2023年一年级语文上册教案篇

2023年一年级语文上册教案篇一年级语文上册教案1

教学要求：

1、相识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。相识两个偏旁“舟、门”。

2、有感情的朗诵课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。

教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。

教学难点：朗读课文。

教学打算：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教学课时：1课时

授课类型：新授课

教学过程：

一、导入

1．同学们，老师给大家带来一幅漂亮的画。（出示图）

2．问：图上出现了什么？（星星、蓝天）

3．深蓝色的天空有星星在闪耀，多美呀！你还希望有什么？（月亮）

4．你喜爱什么样的月亮？（圆的、半圆的……）

5．老师也喜爱弯弯的月儿（出示“弯月”）

6．问：这弯弯的月儿像什么？（香蕉、小船）看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。（演示）他们的样子怎么样？（很像，一样）我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。

7．问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？（指名读）

二、新授

A、第一句

请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？（第一句）范读，指名读，跟读。

B、其次句

1．弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？（请同学介绍）

2．范读

3．小组互读，男女生赛读。

C、第三句

1．这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？

2．让我们闭上眼睛，趴在桌上（配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。）

你望见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）出示第三句

3．分小组相互探讨，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用兴奋的语气来读，齐读。

D、指导背诵

1．请小老师领读

2．老师引读

3．小组互读、齐读

4．指名背

5．谁情愿给这首儿歌配上动作，表演给大家看？

6．大家一起来表演一遍吧。

三、歌颂全文

大家的表演精彩极了，小姑娘看到这漂亮的夜空也兴奋地唱起了歌，听得时候请小挚友为黑板上的☆、、、天，找到它们的好挚友。

四、发散思维

小姑娘坐在小小的船上，只望见了闪闪的星星、蓝蓝的天，假如我们坐在月亮这只小小的船上，还会望见什么？

（出示练习二）指名回答。

一年级语文上册教案2

一、教学目标

1，通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的骄傲。

2，通过视察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

二、教学重难点

教学重点：

知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的骄傲。

教学难点：

初步了解我国是个多民族的国家。

三、教学策略

教学时可以结合插图、讲解并描述少数民族故事、结合升国旗仪式等内容，让学生对“祖国、我是中国人、民族”等有初步感受和概念；充分运用多媒体课件，通过图片、歌曲、视频等形式，展示中国地图、天安门图片、历史故事视频、少数民族风俗图片等资料，让学生初步体会到作为一个中国人的骄傲。

四、教学过程

（一）问题导入，激发爱好

同学们，翻开语文书第一页，在这页漂亮的图画中你们都看到了什么？

预设：很多小挚友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”五个字。

充分利用教材资源，让学生视察教材插图，通过提问引发学生爱好。

（二）补充资料，谈话引导

1，小挚友们，我们的祖国是“中国”，我们一起来了解一下自己的祖国吧。

课件出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。

（1）中国地图：我们祖国的地图是什么形态的？

（2）天安门：你们都去过天安门广场吗？天安门广场是什么样子呢？

（3）中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么形态呢？

预设：生自由说话，加深学生对国旗等的印象。

播放观赏歌曲《我爱北京天安门》，可激励学生跟唱；也可播放升国旗的图片和视频。

通过补充各类资料，让学生对祖国有基本的相识；发散思维，练习说话。

2，课文图画里的小挚友们，他们代表了我们国家有56个民族。

（1）你们找一找，哪一位小挚友穿的衣服和我们穿的衣服很像？哪位同学是少数民族，请你举手，好吗？

预设：可以引导学生找到汉族小挚友的图片；如有少数民族的学生，可以引导说说自己的民族。

（2）通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。

（3）让学生在以上说话的基础上，读一读“我是中国人”等语句。

让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。

（三）拓展观赏，课后延长

1，观赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

2，回家后，同学们可以把今日我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。

让学生在观赏歌曲、倾听歌词的基础上对爱国有进一步感性的相识；课后延长的回家说话，加深学生所学并助于家长和学生的沟通。

一年级语文上册教案3

一、复习检查

1.听音节、指韵母、说声调。

xiěxièxuěxuéěr

2.找整体认读音节。

出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

3.拼读音节。

tiěnièxuěuéěr

二、拼读音节

1.出示音节：

2.对比两组音节，你有什么发觉？

3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，老师再次强调。

4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

5.指名读，开火车读，达到娴熟拼读。

6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

三、拼读音节，相识生字

1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？

2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

èsèxuěhuā

夜色雪花

3.卡片出示生字：雪。

这个生字你相识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？

预设：“雪”：雨点落到倒山上。

4.扩词练习，给这个生字找找挚友。

四、拼读儿歌，相识生字

1.出示儿歌《月儿弯弯》。

2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。

出示儿歌：

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一年级语文上册教案4

教学目标：

1、相识十一个生字，会写几、用，相识两个偏旁虫、目。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步了解课文内容，培育学生的朗读实力和视察实力。

教学重点、难点：

驾驭十一个生字，正确书写几、用。

教学时间：两课时

教学过程：

一、结合生活实际导入

小挚友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么?(学生自由回答)

有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了学地里的小画家(板书课题。学生读课题，强调的读轻声。)

(设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重学生主体，使学生在课堂起先就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。)

二、读文

1、师范读课文，学生听读。

2、学生自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。

3、学生分组读文，相互帮助，读准字音。

(设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，驾驭字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做打算。)

三、识字

1、出示带拼音的生字

(1)学生自由读字。

(2)指名读字。

(3)指名朗读。

(4)齐读生字。

2、出示去掉拼音的生字

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能相识它吗?我信任，大家确定有很多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

(学生以小组为单位识字、记字，再相互考一考。)

3、检查学生合作沟通的识字状况

(1)谁情愿把你记字的好方法说给大家听?(应注意培育学生在生活中识字。)

(2)指名读字卡。

(3)开火车读词卡。

(4)男女生赛读字卡。

(5)猜字嬉戏。(一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。)

(6)找字嬉戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)

(设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的爱好，使学生驾驭字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创建力，体现学生之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。)

四、读文

1、老师读课文，学生跟读。

2、指名读课文，大家评价。

3、同桌互听互读。

4、齐读课文。

(设计意图：使学生流畅地朗读课文，为理解课文内容做打算。)

五、写字

出示要写的字几、用

1、指导笔顺，学生书空。

2、学生视察每一笔在田字格中的位置。

3、老师范写用。

4、学生描红，练写几、用

5、展示较好的字。

(设计意图：使学生驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。)

一年级语文上册教案5

教学目标：

1.学会“ɡ、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

3.初步驾驭三拼连读的拼音方法。

4.相识“画、打”2个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会读写“ɡ、k、h”3个声母，学会三拼连读。

学前打算：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（老师）

教学过程：

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。

2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？

二、学习声母ɡ、k、h。（用时：15分钟）

1.过渡：今日，我们学习第5课，再来相识3个声母挚友，比一比看谁最先学会。

2.引导学习声母ɡ。

（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？老师小结。

（2）示范发音，引导学生细致听，看口形。

（3）引导学生练习认读。

（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡɡɡ。

（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生仔细视察，并强调书写要点。

引导学生练习书写。组织展示。

3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

三、学习三拼音节。（用时：10分钟）

1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？

（2）板书：ɡuɑ，引导学生视察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（3）引导学生念顺口溜。

（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。

2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟）

1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。

2.引导学生自由读儿歌。

3.出示插图，引导学生看图读词语。

4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。

5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

教学反思：

学龄初期的儿童年龄小，生性好动，留意力不能长久，老师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采纳图片、录音、录像等多媒体手段来协助教学，课堂上应多设计一些儿歌、嬉戏、活动。要遵循儿童身心发展规律，努力创建出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩。

一年级语文上册教案6

教学目标：

1、会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。相识“勹、亻、”3个偏旁。

2、能正确、流畅地朗读儿歌。

3、相识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确运用。

4、相识一些常用的学习用品，养成疼惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学重点：

1、驾驭本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2、能正确、流畅地朗读儿歌。

教学难点：

相识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确运用。养成疼惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学时间：

第一课时

教学过程：

一、猜谜引题导入新课

1、师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好挚友，每天伴我把学上。

2、学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。

3、板书课题：小书包。齐读。

3.学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生留意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①视察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形态，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。②视察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?

预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

（设计意图：以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的主动性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。）

二、初读课文，学习生字

师：别看书包小，里面住着许多挚友呢！课件出示词语（配图）：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀，让学生相识常用的学习用品，了解它们的用途

1、小老师领读，学生跟读，老师正音。说一说这些学习用具的

用途

2、词语中红色字：尺、作、业、本、笔、刀，是本课要求会认的字，说一说用什么方法记住这些字？老师引导相识单人旁和竹字头。

3、给生字扩词帮助记忆。

三、指导写字，规范美观

老师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好挚友，信任你们更想快一点儿写出好挚友的名字。

1.学习书写“刀”字。

(1)引导学生发觉“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

(2)老师范写，请同学们留意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)

(3)学生练习书写。

3.学习书写“本”字。

(1)说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?

(2)学生自己练习书写。

(3)同桌相互评价。

（设计意图：一年级是写字的起步阶段，老师要具体指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生仔细视察后，细致领悟，悉心仿照笔画运笔，娴熟驾驭笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。）

四、学习儿歌，随文识字

同学们小书包的居民们回到了儿歌里你还相识它们吗？

1.老师范读儿歌，对学生提出听的要求：仔细听准字音，留意停顿。

(1)学生自由练习读韵文。

(2)指名朗读，随机评价指导。

(3)全班读儿歌。

2.说一说：这首儿歌一共有几句话?每句话都说了什么?

(1)学习第一句话。

①“珍宝”指什么?为什么称为“珍宝”?

②指导朗读。

(2)学习其次句话。

①这句话讲了什么?

②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来沟通，所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“珍宝”的代表，其实还有好多“珍宝”，我们没有说出来。你能说说你的书包里其他珍宝吗？(给学生创建发挥的空间，引导学生畅所欲言。)

(3)学习第三句话。

①这句话说了什么?

②“静静静”是什么意思?(形容特别宁静没有声响)那一般在什么时候会是“静静静”的?

预设：夜里静静静。大山里静静静。大人没回家，家里静静静。站队时要静静静。

③指导朗读。

(4)学习第四句话。

①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。“校”是左右结构的字。

③这句话讲了什么?

④指导朗读。

3、从这首儿歌里你学到了什么？

4、齐读儿歌。

五、拓展练习，整理书包

1、怎么样才能将书包里的“挚友”放整齐？读整理书包儿歌

2、课间时整理一下自己的书包。

3、小结：书包里的“挚友”有许多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱惜书包里的这些文具

一年级语文上册教案7

课时：三课时

学习领域：设计*应用、造型*表现

1.教材简析：本课属于综合探究课程，不但要画，还要剪贴、制作，养成细心视察的习惯，培育学生动手、动脑的实力。

2.教学目标：1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及四周环境。

2、用自己喜爱的方式来装饰鱼儿。

3.教学重、难点：1、通过动眼、动脑、动嘴扩高校生视野，开发学生想象力，培育学生交连贯的语言表达实力。

2、以爱好为前提，充分调动学生主动性，力争使每位学生参加到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。

4.教学打算：

1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。

2、课前要求学生收集各色图片纸、刚好贴、打算剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。

3、老师打算几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透亮容器。

5.教学活动过程:

一、引导过程：

1、你在哪儿见过鱼？将自己见过得最美丽的鱼描述给大家听，并刻意仿照一下它的姿态。

2、播放有关鱼的、录像资料，引导学生视察鱼的形象。

3、说说自己见到的鱼都有什么形态的，学生说的时候老师将这种形态记录到黑板上。

4、请几位学生将黑板上的基本形态用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。

5、老师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨，为学生变一个魔术：将这些水果添添画画，把它们变成美丽的鱼儿。

问：你会不会把你见过的东西变成鱼儿？试试看。

二、发展阶段：

1、以组为单位合作画鱼，在非常钟内看看哪一组画得最多最美丽。

2、展示各组画的鱼，组员一齐扯着纸学鱼游的样子。

3、思索：除了画，还可以怎样表现鱼？

（撕纸、剪贴、橡皮泥捏……）

4、试试用不同手段、材料表现鱼。

三、整理与整理：

刚才我们看的录像上有一种特地干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁情愿做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？（选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾，其余同学清理自己的活动区域。

四：布置下节课工具材料。

其次节

一、引导阶段：

1、老师今日为大家带来了一份礼物，谁来打开看看？（请学生揭开布，展示出鱼缸来，看看鱼儿游得多开心！）

2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游，你有没有方法让它们住到鱼缸里？

学生分组探讨，想出好方法：

把画好的鱼剪下，贴在一次性透亮杯子上或鱼缸上。

用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。

用彩纸剪贴鱼到鱼缸上……

二、发展阶段：

1、探讨并尝试：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里会退色？细致视察书上的图片，看其他小挚友是怎样解决这个问题的（将纸质材料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透亮杯的中间）。你有更好的方法么？（告知学生纸涂上蜡笔后就不简单浸湿了）

2、各组依据自己组“鱼缸”的大小，用各种方法作鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。

挑一条最优秀的，放在显著位置，再做几条小的在它的身边。

想一想：还可以做些什么放在鱼缸里？用什么材料做？

（一次性杯太轻，可在杯底放上小石子。）

三、各小组介绍自己的作品，选一个最佳角度，谈谈那些鱼是主角，鱼缸里发生了哪些故事。

大家扮成清洁鱼来整理教室。

布置下节工具。

第三节：

一、引导阶段：

我们上节课让小鱼儿在鱼缸里游起来，可有几条鱼儿想到外面游游，老师便帮了他们一个忙。（出示用纸杯做的风铃）你知道这是怎么做的么？

引导学生分析怎样将学过的纸风铃与小鱼结合起来。

还有没有更好的方法让鱼儿到外面游起来？

引导学生探讨、分析。

二、学生沟通探讨结果，并尝试着做一下。

1、沟通探讨结果，别的组可提出改进看法。

老师供应几种参考方案：

a、将两根木棒绑成十字形，将剪好的小鱼用线吊到木棒外端，旋转木棒中心的线，鱼儿可动。

B、将一根长线两端固定，上面栓很多可活动的绳套，将小鱼拴到绳套上。

C、在一把打开的雨伞的每一个角上吊一只小鱼，转动伞，鱼儿就游起来了。

2、尝试着做一下，发觉问题大家一起探讨一下如何改进。

三、小小鱼儿水中游。

各组展示自己的作品，随音乐游起来，感受胜利的喜悦。

四、清洁与整理。

札记：

制作性的作业造成的垃圾较多，除引导学生养成将纸屑顺手装入自备的垃圾袋的习惯外，我还学出了几位同学做“清洁鱼”，也就是卫生监察员兼值日生，由于学生对于录像上看到的清洁鱼很感爱好，所以争着干这一差事，值日时也极其仔细。

一年级语文上册教案8

《树和喜鹊》

教学目标：

一、学问与技能：

复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：

1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定坚固的语文基础。

2、通过视察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同沟通等方法来领悟课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

三、情感看法价值观：

使学生明白有挚友才有欢乐，同学之间要团结友爱。

教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加欢乐。

教学难点：学生在自主学习中领悟阅读的方法。

教学过程：

一、出示谜语。

今日老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪慧，第一个猜出来。

二、复习旧知：

这节课我们接着学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上究竟发生了什么故事？那就让老师看看大家打算工作做好了吗？

3、考察字词驾驭状况：

(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。

(2)男女同学赛读词语。

(3)挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文：

(1)数一数共有几个自然段？标上序号。

(2)提出自己不懂的问题。

三、品读课文：

1、齐读第一、二自然段，思索：

什么是孤寂？为什么树和喜鹊都很孤寂？

体会“只有”的意思

(相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤寂)

2、你有过这种经验吗？四周没有挚友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会始终这样孤寂下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：

(1)树和喜鹊后来有了什么改变？

(2)是什么缘由让他们产生改变的？(边读边用笔画出相关的句子)

5、四人小组合作沟通上面两个问题。

6、汇报沟通结果：

7、是啊，树和喜鹊都有了挚友他们很欢乐，同学们，你们欢乐吗？能不能把你和挚友在一起的欢乐事情给大家共享一下？(四人小组沟通自己的欢乐)

8、让我们来看看树和喜鹊与他的挚友们是怎样在一起欢乐生活的？(学生找出课文中的相关段落)

9、出示第五自然段：

(1)这段共有几句话？分别写的什么事？

(2)“叽叽喳喳”“安宁静静”照样子说词语。

(3)体会欢乐，指导朗读。

10、出示第6自然段，仿写“也”句。

四、总结全文

有挚友是一件多么令人开心的事啊!同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？——有挚友才有欢乐!

一年级语文上册教案9

1．读懂课文内容，初步懂得应当爱惜人类和动、植物的生存环境。

2．练习用“（）是（）的家”句式说话。

3．朗读课文，背诵课文。

重点：在读中理解课文内容；朗读课文。

难点：理解“地球是我们共同的家”。

第一，我依据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习其次句，巩固学习方法。

其次，放手让学生学习“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，”而且提出喜爱哪句就学哪句，把学习的'权利全部给学生。最终集体学习最终一句，突破难点。并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组探讨作诗，延长了课文内容。

一、导入：

师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个华蜜暖和的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？

师：今日，老师就和你们一同来学习一首特别好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）

师：谁能读题目？

二、学习课文内容

1．自读课文。师出示大屏幕，学生视察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，老师范读`，同桌互读。

（3）进一步探讨体会蓝天还是谁的家。

2．师生一起学习“土地是禾苗的家”。

（1）指名读这句话。此文转自。网

（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

（3）集体沟通，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

（4）出示图画，进一步体会。

（5）朗读这句话。

3．自学“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。

（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

（2）学生自学，可喜爱哪句就学哪句。学会可在小组沟通。

（3）集体沟通，从以下几方面：

第一，“树林是小鸟的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最终朗读竞赛。

其次，“大海是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？大海为什么是鱼儿的家？大海还是谁的家？几个问题。

4．集体学习“地球是我们共同的家”。

（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。

（2）探讨为什么说地球是我们共同的家？

学生探讨后，师小结顺势引导学生酷爱地球，爱护地球。

（3）体会情感，朗读指导。

5．自由读全文。

三、巩固课文内容。

1．嬉戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。

2．指导背诵课文内容。

引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最终都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下依次写等等。

3．照样子说一说。（考考你）

（1）土地是禾苗的家。蓝天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

学生以小组为单位，相互探讨，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

四、总结全文。

1．学生汇报，学了课文你知道了什么。

2．师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。

共同的家——地球

蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，

树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。

一年级语文上册教案10

教材简介：

《比一比》是义务教化课程标准试验教科书人教版一年级上册识字二的第一课，课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。漂亮的农家小院，温馨的生活场景，其间有黄牛、花猫的悠然，有鸭子、小鸟的嬉闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。

设计理念：

本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟识的，本设计充分利用学生的生活阅历，引导学生视察课文插图，帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系，从中体会学习汉字的基本规律。在识字、读词的基础上，引导学生运用所学字词练习说话，体现学用结合。

教学目标：

1、相识12个生字，会写4个字。相识笔画“亅”和偏旁“土”。

2、知道“多——少，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确运用量词。

3、正确、流畅地朗读课文。

教学重点：

识字和写字。

教学难点：

正确运用量词。

教学时数：

2课时。

课前打算：

课文挂图、生字词卡片。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发爱好

1、师：同学们周末喜爱出去玩吗？爸爸妈妈周末经常带你们到什么地方玩？到农家乐去玩过的请举手。谁来说说，你在农家乐里见到过些什么？

2、今日，老师要带同学到一个叫“欢乐之旅”的农家乐去玩，兴奋吗？

坐好了，汽车动身了。（灯片出示汽车前进图片。）

3、同学们，我们现在已经来到了“欢乐之旅”农家乐的门前，轻轻推开院门，走进小院，细致找找，小院里有些什么东西？（灯片出示课文插图。）

二、看图识词，读说并举

1、学生同桌相互说说小院里有些什么东西。

2、全班沟通。（老师依据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片：“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。）

3、学生自由拼读词语，并与图上的事物相比照。

4、指名认读词语卡片上的词语，并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。

5、“开火车”读词语；齐读词语。

6、嬉戏：字词与其表示的事物对号入座。

规则：老师摘下黑板上的词语卡片，挂出课文插图，学生以抢答的形式得到卡片，当小老师领读卡片上的词语后，再将它贴到图上相对应的事物旁边。

过渡：相识了小院里的动物和水果，接下来，我们要对它们进行一番比较。

三、图文比照，理解韵文

1、（灯片出示课文题目和插图）细致看图，说说图上什么大，什么小；什么多，什么少。

2、引导学生进行说话训练：“xx和xx比xx。”

3、（灯片出示韵文）学生自读韵文，印证看图状况。

4、多种形式（同桌对读，拍手读，配动作读，小组赛读，齐读）朗读韵文。

5、图文比照，理解韵文。

（1）文中谁和谁比，比什么？

（2）指导说话：xx比xx多，xx比xx少。

xx比xx大，xx比xx小。

（3）想一想：牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃，依据数量的不同，可以用什么量词来表示？（引导学生理解“群、颗、堆”的意思。）

（4）“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西？用“颗”和“个”扩词。

6、男女生对读韵文。

四、以说为主，拓展练习

1、说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。

2、看图说：农家乐小院里还有哪些东西？可以用什么量词来说一说？

3、找一找教室里的物品，用上量词说一说。想想哪些物品可以比较，怎么比？

4、说说同学之间可以比什么？（年龄大小、个子高矮、体形胖瘦，各自铅笔的长短？？）

5、灯片出示《对比歌》。熟读成诵。

对比歌

一个大，一个小，一只老虎一只猫。

一个高，一个低，骆驼小羊站一起。

一个圆，一个扁，泥鳅燕鱼最明显。

一个胖，一个瘦，大象驮个金丝猴。

一边多，一边少，一群大雁一只鸟。

比一比，想一想，事物差异记得牢。

其次课时

一、复习识字儿歌

拼拼音节，读准音，看看结构，认清形，连成词语，理解义，自己学习，记得清。

二、复习词语

1、读词语和韵文，圈诞生字。

2、出示生字卡片，认读生字。

三、识记生字

1、同桌互说：我是怎样记住这些生字的。

2、全班沟通记字方法。

（1）熟字加笔画：小→少

（2）熟字相加：木+口→杏

君+羊→群

（3）熟字加偏旁：犭+苗→猫

（4）熟字换偏旁：跳→桃棵→颗谁→堆江→红

（5）熟字换部件：近→边

四、书写生字

1、看清字形，留意笔画、笔顺。

（1）灯片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字，引导学生视察这四个字在田字格中笔

画的相同之处。（四个字的竖都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。）

（2）比较“小”“少”的不同，相识“亅”这个新笔画。

（3）多媒体动画演示字的书写笔顺。

2、书空描红。（学生书空后按笔顺描红。）

3、学生写字，老师指导。

学生在课本剩下的田字格中仔细写字，老师巡察指导，矫正学生的写字姿态、握笔方法、运笔状况、字的间架结构状况。

4、展评修改。

（1）自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。

（2）互评。小组推选写得最好的字在全班展示。

（3）点评。老师选择有典型性的书写，用实物投影展示并评析。

（4）修改。老师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写，让学生比照发觉写得不好的地方，刚好进行修改，重写。

五、巩固练习。

1、读记生字词。

2、试背课文儿歌。

一年级语文上册教案11

教材分析：

“小兔运南瓜”是人教课标版语文试验教材第一册最终一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈惊奇地问小兔是怎么运回来的，小兔安静地告知了妈妈。其次幅图空缺，那么，小兔原委是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间。这一次的教学就以其次幅图为重点，它为我们供应了空白点，可以让学生结合自己的生活阅历，绽开丰富的想象，加以填充，以此培育学生的创建性思维。

教学目标：

1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。

2.主动参加探讨，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。

课前打算：

课文图;多媒体课件。(老师)

教学过程：

一、创设情境，设疑导入

(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，望见一个大南瓜。他兴奋极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”

师：你们相识这只小动物吗?喜爱他吗?

生：相识，是小兔。喜爱!

师：这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?

生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。

师：小挚友，咱们现在就一起来帮助小兔想方法，好吗?

生：好。

设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有剧烈的表达冲动，主动性立刻被调动起来了。

二、全班沟通，展示表达

师：我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了就立刻把你的方法告知小兔，好吗?

生：小兔可以请好挚友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。

师：这种方法是请别人帮忙。真不错!还有其他的方法吗?

生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。

师：你可真是个“大力士”啊!

生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。

师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦!这个方法真好!

生：小兔，我也有一个方法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。

师：有道理。这个方法能从实际状况去想，让小兔自己克服困难。

生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。

师：这种方法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更奇妙的方法吗?

生：小兔可以向别人借车运大南瓜。

师：向谁借车?借什么车?

生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。

师：先求助别人，再自己运。

生：小兔可以用很多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。

师：很有创意!

师：你们真棒!想的方法真多。我把掌声送给你们。

师：(过渡)刚才大家都主动动脑，大胆发言，说出了自己想的方法。你们的方法都不错，可是小兔不知道选哪种方法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应当选哪种方法。

设计意图：学生通过独立思索，结合自身的生活阅历，大胆想象，想出各种各样的方法。老师运用确定、赞许等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。

三、探讨评议，注意表达

(学生分组探讨后汇报。)

生：我觉得用抱或背的方法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种方法把南瓜立起来滚回家就很好。

师：对呀，假如路平好走，自己推着南瓜滚回去的方法就挺好。

生：我认为向别人借车运南瓜的方法好，又快又轻松。

师：假如路陡难走，用小车运的方法就不错。

生：用气球运南瓜的方法好，很省力。(很多生：不好，不好。)

师：为什么不好?

生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费劲气了。

师：看来这方法还不简单实施呢。

生：我觉得第4种和第5种方法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。

师：是啊，这对小兔来说都太不简单做到了。

生：我觉得还是第1种方法好，自己搬南瓜很费劲，请好挚友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力气大”。

师：你们说的都很有道理。老师替小兔感谢你们!以后我肯定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想方法。

设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与沟通的重要性，在培育学生思维实力、语言表达实力的同时，也培育了学生的合作意识。

四、拓展延长，学科综合

师：(课件播放音乐)我们用自己喜爱的方法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小挚友选一种运南瓜的方法把它画下来，也可以和好挚友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。

设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。

教学反思：

好的老师应当是刺激学生思维的诱导者，培育学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映老师课堂的把握实力及学问水同等。本课老师在课堂中充分运用自己的激励技巧，充当引导者、把握者和参加思索者，把课堂分成三个阶段：问题引入思索—在回答中思索—师生共同思索评价，达到了培育思维的目的。特殊是老师奇妙地采纳弱化不胜利方法和不给出最优答案而只赐予普遍激励的方法，让每位学生有沟通的机会，有利于调动学生的学习主动性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思索留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，老师通过师生共同思索、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。

一年级语文上册教案12

一,教学目标

1,学会j,q,x3个声母,读准音,认清形,正确书写.

2,初步驾驭ü上两点省写规则.

3,学会j,q,x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,精确拼读j,q,x开头的三拼音节.

二,教学重点

重点是学会j,q,x三个声母,认清形,读准音,能正确书写.学会j,q,x与ü相拼两点省略的规则.

三,教学难点

难点是j,q,x与ü相拼时,ü上两点省略.

四,教学打算

拼音卡片,课件,录音机等.

五,教学过程

一、复习导入

师:同学们,我们已经相识了许多字母挚友,你还记得它们吗

出示字母卡片:1,带调韵母(开火车读)

声母(开火车读)

二,学习jqx读准音,记清形

师:同学们读得真棒!今日,又有了3个声母娃娃急着和我们交挚友了.

学习声母j

(1)出示公鸡图师:图上画了什么

(2)师:公鸡的鸡读的轻些短些就是声母j的读音.

(叙述,板书)跟老师读(留意看老师口形)范读,指名读.声母肯定要读的又轻又短.

(3)谁能像以前一样编个儿歌或做个动作记住j的模样(一只小鸡jjj)

学习声母q

(1)出示气球图贴画,板书q,这个声母谁会读你是怎么读出来的

(2)师范读.你有什么好方法记住q

(3)区分q与p

咱们学的哪个字母跟q很象,怎样区分儿歌:p的脸向右看,向左一转就是q.

怎样记(儿歌加动作)(一只气球,qqq)

3,学习声母x

你们真聪慧,老师奖给大家一块大西瓜,看看哪个小挚友最聪慧,已经猜到第三个声母娃娃的名字了对,刀切西瓜就是x.

师范读.生开火车读.(儿歌加动作)(刀切西瓜,xxx)

4,活动:猜一猜

三,学写jqx

过渡:大家记住这三位新挚友了吗下面我们一起做个猜字母的嬉戏吧.字母挚友玩累了,我们一起送它们回家吧.

1,j是字母中个头最大的,全部的字母中只有它是占三个格的.

师范写,生仿写2个.

2,q占上中格,师范写,生仿写2个.

3,x留意笔顺,师范写,生仿写2个..

四,课中休息——《字母操》(师生同做)

五,拼读音节

过渡:

同学们表现真不错,为了嘉奖大家,老师给你们带来了很多苹果,它们就在你们身边,想要吗哪个小挚友表现的好,大苹果就送给她.

jíjīqíxīxǐxiāxiàjiājiàqīxíjǐ

级鸡棋西洗虾下家架七习几

洗:小挚友的衣服都是谁洗(妈妈给洗衣服)教化学生要学会感恩.

你都会洗什么我们已经是小学生了,就应当自己的事情自己做,

棋:生:(在下棋时学会的)师:在嬉戏中也能识字.

习:相机教化学生养成良好的学习习惯.

级:在班牌,语文书,作业本上都见过,教化学生在生活中识字.

jqx与ü相拼的省略规则

出示课件:(书p29下图)

同学们看着图,自己读一读,看谁读得精确,看得细致.

指名读齐读

看每组图上下两行你发觉了什么

5,为什么juquxu的音节中ü上没有点儿呢

6,你能说个小儿歌记住它吗(jqx小调皮,见到ü点就挖去)

出示《七只小鸡》儿歌

qīzhīxiǎojī

七只小鸡

yīèrsānsìwǔliùqī

一二三四五六七,

qīzhīxiǎojīzuòyóuxì

七只小鸡做嬉戏,

yīèrsānsānèryī

一二三,三二一,

dàjiāyìqǐduōhuānxǐ

大家一起多高兴.

1,指名读.

2,男女竞赛读.

3,你能找到儿歌中哪些生字的音节中有今日学习的声母

4,表演儿歌

师总结:今日,我们学的学问就在书上p29,同学们回家要读熟它.

一年级语文上册教案13

教学打算：拼音卡片、磁性黑板、插图等。

四、教学时间：两课时。

第一课时

1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

一、导入新课。

同学们今日我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。

二、教学声母z、c、s。

（一）教学声母z

1.看图提问：图上画的是什么？小挚友在做什么？（小挚友在黑板上写字）

2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

3.教发音。

（1）老师先读出“z”的音，让学生一边听一边视察老师的口形。（老师连读2～3遍。）

（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后略微放松，让气从窄缝中挤出来。

（3）让学生在老师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否精确。

（4）指名读“z”，检查发音状况，刚好给以确定或订正。

4.教学“z”的字形。

问：图上的小挚友写了一个什么字？（小挚友写了一个数字2）

问：我们今日学的声母“z”像不像数字2？（很像）

小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”遗忘发什么音时，就想图上的小挚友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。

5.教学“z”的写法。

“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。

（二）教学声母c、s的方法与z相同

提示：

1.发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

2.字形

“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写“s”从右上起先写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si

1.老师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生视察在字形上有什么不同？

2.老师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。

3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起，因此它们叫音节，而这三个音节不是拼读出来的，是干脆读出来的，也就是整个儿的记，所以我们叫它们为整体认读音节。

4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同，只不过比声母Z、C、S的读音重一些，长一些而已。

5.老师可带学生这样读：

声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。

6.出示zi、Ci、si的四声（可用磁性黑板，事先摆好；可用翻转小黑板；也可在课前写在纸条上。）

在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音帮助学生驾驭音调。

如：Z（姿态的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（写字的“字”）

C（生词的“词”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）

S（蚕丝的“丝”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）

老师范读、领读、指名读、打乱依次认读。

四、作业

1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。

2.听写声母z、c、s。

其次课时

一、检查复习。

1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。

2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

二、教新课。

1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。

z—e→ze（择）z—u→zu（足）

c—e→ce（册）c—u→cu（粗）

s—e→se（色）s—u→su（苏）用暗拼法和支架法直呼以上音节。

2.看图读音节。

出示书中三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。

训练直呼音节，对于中下等同学采纳暗拼方法。

3.读音节练习。

（1）让学生视察一下三组的声母和韵母都是什么？

（2）让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。

4.指导读书。

老师范读、领读、学生自由读、分小组读、老师指名读、全班齐读。

一年级语文上册教案14

四首儿歌：1.嬉戏歌《丢手绢》2.问答歌《上网》3.谜语歌《蜗牛》4.训诲歌《小熊过桥》

1.能用一般话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的爱好和对生活的酷爱。

2.通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象实力。

3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的爱好和对生活的酷爱，创作儿歌。

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、激趣导入：

同学们，首先请大家观赏一首儿歌《小雨点》，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜爱儿歌，是吧?

2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，嬉戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今日我们就来读一读《好玩的儿歌》

请孩子们伸出才智指和老师一起书写课题：《好玩的儿歌》生齐读课题。

二、初读儿歌，读出节奏(一篇带多篇)

1.学习《丢手绢》

师：瞧，小挚友们都在操场上做嬉戏呢!我们也一起去玩吧!

(1)初读儿歌课件出示《丢手绢视频》

自学提示一：

1.请孩子们用自己喜爱的方式读儿歌，留意读准字音，起先吧(相机订正孩子的读书姿态)(你在读儿歌的过程中，遇到了不相识的字，你有什么好方法吗?)

2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他

多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等)

这首儿歌可以在什么时候唱呀?(做嬉戏"丢手绢"的时候)是呀，像这种一边做嬉戏一边吟唱的儿歌我们叫它"嬉戏歌"(师板书)

引导学生玩丢手绢的嬉戏(请部分同学边做丢手绢的嬉戏边唱歌)

师小结：以后同学们玩丢手绢的嬉戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们肯定可以玩得更快乐。其实儿歌的种类还有许多许多，比如：谜语歌、问答歌、嬉戏歌等等!

三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型

出示自学提示二：

1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。(生自主诵读)

师：孩子们读得真是兴致勃勃，我们来看第一首(抽生读，订正)

(1)问答歌

师简介问答歌特点：里面有提问，也有回答，这叫问答歌(师板书：问答歌)，

多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳

简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再连着回答的儿歌，(课件出示)《什么圆圆在天涯》出示问题，隐藏答案，学生根据自己的想法填写回答。

1.老师问，抽生说2.全班问，抽生答

(2)谜语歌《蜗牛》

生用自己喜爱的方式读儿歌，说说是依据什么猜出来的?师：(板书：谜语歌)

引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听，还可以加上动作(指名读、男女生竞赛读)

(3)训诲歌《小熊过桥》

师：瞧，可爱的小熊也想和孩子们一起玩儿呢!(课件出示小熊图)我们来和它打个招呼吧!(指名回答)别人又是怎样描述它呢?

师范读儿歌，请其他的孩子仔细倾听，想一想这是一只怎样的小熊?

诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!)

读出儿歌的节奏

引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读等)

读出儿歌的韵味

感知儿歌的押韵，每行末尾的字，韵母都一样，读起来琅琅上口

师简介：在儿歌中蕴含学问和道理，具有教化意义的儿歌叫做训诲儿歌，

四、学编儿歌，感受乐趣

播放毽子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。

出示儿歌小毽子的前半部分，引导学生创编儿歌。

小小毽子我爱你，把它学好不简单。

从小练好踢毽子，既能强身又健体。

学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。

五、总结点题，举荐课外阅读书籍

师小结：这节课，我们一起共享了读书的欢乐、学习的欢乐，想诵读更多儿歌吗?赶快去读读《儿歌三百首》、《中国童谣》，你肯定会发觉更多的乐趣!

人教版一年级语文上册教案的反思

今日我上的这节课是一年级的一节群文阅读探讨课《有意思的儿歌》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个剧烈的愿望，想让孩子们从一年级起先感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题探讨在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特殊是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至将来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文老师都应当做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。

今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来静静地思索：一年级的孩子该怎样来开展群文阅读