广东省深圳市罗湖重点中学2023-2024学年高二上学期12月阶段性考试语文试卷(含答案)

罗湖重点中学高二年级12月阶段性考试

高二语文试题卷考生注意:1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。一、现代文阅读（27分）（一）现代文阅读I（本题共4小题,13分）阅读下面的文字,完成1~4题。材料一:逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记•刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆辆面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我胖了，之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》）根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想象一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论文提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王仅仅听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键—“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在验听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。（摘编自徐飞《讲逻辑,把语文思维教育落到实处》）材料二:无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子：例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？例2犯有“诉诸无知”的错误，即错误的前提：断定一件事物是正确的，只需因为它未被证明是错误；或断定一件事物是错误的，只需因为它未被证明是正确。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。下面看著名的“美诺恃论【注】”：（1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。（2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的：（A）你知道你要研究的那个问题。（B）你知道你要研究的那个问题的答案。在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A），却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。（摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》）【注】美诺恃论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提出的一个论证,记载于《柏拉图对话集.美诺篇》1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是（）（3分）A.语文教学讲逻辑,重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合,要多安排逻辑思维学习任务。B.材料一中使用《史记•刺客列传》的例子,是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。C.如果一个人擅长诡辩,说明他不具备起码的逻辑知识,因此不能清晰、有条理地思考和说理。D.材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是（）（3分）A.材料一、二都是以逻辑为论证话题,但前者重在从老师角度谈教法,后者重在从生活角度谈辨识。B.通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘,既可一窥当时的政治形势,又可知鲁四老爷的守旧闭塞。C.在写作议论文时,想象一个攻击性的“虚拟论敌”,可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。D.根据材料二对“美诺恃论”的阐释,可以判断中国古代“自相矛盾”的推理过程符合这一特征。3.结合材料内容,下列选项中不能体现“虚拟论敌”反驳“玩物丧志”观点的一项是（）（3分）A.玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？B.玩物会丧志,所以人不应该有喜好。C.宋代著名理学家程颗认为博闻强识是“玩物丧志”。D.文学编辑马未都沉迷于收藏,后来成为著名的收藏家。4.逻辑谬误常常会发生,著名的“濠梁之辩”中就出现了逻辑谬误,很多人都指摘庄子犯了逻辑谬误,却忽视了惠子的逻辑谬误。请分别指出两人的逻辑谬误。（4分）惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）阅读下面的文字,完成5~8题。绳子的故事莫泊桑戈德维尔的集市广场上，人群和牲畜混在一起，黑压压一片。只见牛的犄角，富裕农民的长毛绒高帽，农妇们的头巾在集市上攒动。尖厉刺耳的嘈杂声嗡嗡一片，持续不断。不时还可听到一声从乡下人结实的胸脯里发出的开怀大笑，或者系在墙边的母牛的一声长哗。整个集市都带着牛栏、牛奶、牛粪、干草和汗臭的味道，散发着种田人所特有的那种难闻的人和牲畜的酸臭气。奧士高纳大爷正在向集市广场走来。突然他发现地下有一小段绳子。奧士高纳大爷具有真正诺曼底人的勤俭精神，认为一切有用的东西都该捡起来。他弯下身去，因为患风湿病而十分吃力。他从地上捡起了那段细绳子。这时他发现马具商马朗丹大爷在自家门口瞅着他。他们过去为了一根络头曾有过纠葛，至今互不理睬。现在奧士高纳大爷在粪土里捡绳头，被自己的冤家对头看见了，他颇感坍台，于是立即将绳头藏进罩衫，接着又藏入裤子口袋，然后又装模作样在地上寻找什么东西，但没有找到，便向市场走去，脑袋冲在前面，身子因风湿病而像弓一样弯着。朱尔丹掌柜的店堂里，坐满了顾客。突然，客店前面的大院里响起了一阵鼓声。传达通知的乡丁拉开嗓门背诵起来：“戈德维尔的居民以及所……有赶集的乡亲们，今天早晨，九十点钟……之间，有人在勃弦维尔大路上遗失黑皮夹子一只。内装法郎五百，单据若干。请拾到者立即交到……乡政府，或者曼纳维尔村伏图内，乌勒布雷克大爷家。送还者得酬金法郎二十。特此通告。”乡丁说完便走。于是大家就这件事议论开来。宪兵大队长突然出现在店堂门口：“布雷奧戴村奧士高纳大爷在这儿吗？”坐在餐桌尽头的奧士高纳大爷回答说：“在。”“请跟我到乡政府走一趟。乡长有话要对您说。”这位农民既感到诧异又觉得不安。他一口喝完了杯子里的咖啡，起身上路，嘴里连连说：“在，在。”他每当休息之后，起步特别困难，所以身子比早晨弓得更加厉害了。乡长坐在扶手椅里等着他。“奧士高纳大爷，”他说，“有人看见您今天早上在勃弦维尔大路上捡到了乌勒布雷克大爷遗失的皮夹子。”这位乡下人不知如何回答是好，瞅着乡长，自己也不知为什么，已经被这种对他的怀疑吓呆。“我，我，我捡到了那只皮夹子？”“是的，是您亲自捡到的。”“我以名誉担保，我连皮夹子的影子也没见过。”“有人看见您啦。”“有人看见我，我啦？谁看见的？”“马朗丹先生，马具商。”这时老人想起来了，明白了，气得满脸通红。“啊!他看见啦，这个乡巴侥!他看见我捡起的是这根绳子，乡长先生，您瞧!”他在口袋科里摸了摸，掏出了那一小段绳子。但是乡长摇摇脑袋，不肯相信。“奧士高纳大爷，马朗丹先生是个值得信赖的人，我不会相信他把这根绳子错当成了皮夹子。”这位老农气呼呼地举起手来，向身边吐了一口唾沫，表示以名誉起誓，再次说：“老天有眼，这可是千真万确。我再说一遍，这件事，我可以用我的良心和生命担保。”乡长又说：“您捡起皮夹子之后，甚至还在地上找了很久，看看是否有张把票子从皮夹子里漏了出来。”老人又气又怕，连话都说不上来了。“竟然说得出!……竟然说得出……这种假话来糟蹋老实人!竟然说得出!……”他抗议也是白费，别人不相信他。消息已经传开了。老人一走出乡政府就有人围拢来问长问短。于是老人讲起绳子的故事来。他讲的，大家听了不信，一味地笑。他生气，着急，由于别人不相信他而恼火，痛苦，不知怎么办，总是向别人重复绳子的故事，不停地讲他的遭遇……但是没有一个人相信他。第二天，午后一时左右，依莫维尔村的农民布列东大爷的长工马利把皮夹子和里面的钞票、单据一并送还给了曼纳维尔村的乌勒布雷克大爷。奧士高纳大爷得到消息后立即四处游说，叙述起他那有了结局的故事来。他胜利了。“要知道，使我伤心的是，”他说，“根本不是那么回事，而是污蔑。由于污蔑而遭众人非难，这种事是再损人不过的了。”他整天讲他的遭遇，在路上向过路的人讲，在酒馆里向喝酒的人讲，星期天在教堂门口讲。不相识的人，他也拦住讲给人家听。现在他心里坦然了，不过，他觉得有某种东西使他感到不自在。人家在听他讲故事时，脸上带着嘲弄的神气。他好像觉得别人在他背后指指戳戳。下一个星期二，他纯粹出于讲自己遭遇的欲望，又到戈德维尔来赶集。他朝克里格多村的一位庄稼汉走过去。这位老农民没有让他把话说完，在他胸口推了一把，冲着他大声说：“老滑头，滚开!”然后扭转身就走。奧士高纳大爷目瞪口呆。为什么人家叫他“老滑头”呢？蒙迫维利埃村的一位马贩子对他大声说：“老爹，别说了。有个人捡着了，又有个人送还了。俗话说，没人见，没人晓，骗你，你也不知道。”奧士高纳气得连话也说不上来。他想抗议。满座的人都笑了起来。他午饭没能吃完便在一片嘲笑声中走了。他眼看着消瘦下去。现在，爱开玩笑的人为了逗乐而请他讲绳子的故事，就像人家请打过仗的士兵讲他亲身经历的战斗故事一样，他那鼓到顶点的士气像泄了气的皮球一样垮了下来。将近年底的时候，他卧病不起。临终昏迷的时候，他还在证明自己是清白无辜的，一再说：“一根细绳……一根细绳……乡长先生，您瞧，绳子在这儿。”（本文有删改）5.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是（）（3分）A.马具商马朗丹大爷在自家门口瞅见奥士高纳大爷捡东西,于是向乡长报告奥士高纳大爷捡到了钱包。B.乌勒布雷克大爷丢失了一个钱包,钱包里有现金和单据,他许诺要给送还他钱包的人二十法郎酬金。C.面对马朗丹大爷和奥士高纳大爷相互矛盾的言论,乡长选择相信马朗丹大爷,认为奥士高纳大爷撒谎。D.奥士高纳大爷捡到钱包不承认的事被马朗丹大爷四处宣扬,从此,大家都认为奥士高纳大爷是“老滑头”。6.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（）（3分）A.小说以绳子作为线索,将奥士高纳大爷捡绳子,被认为是捡到钱包,真相大白后,他四处辩解等情节串联起来,使小说情节紧凑。B.小说采用了对比的手法,奥士高纳大爷发现马朗丹大爷看到他捡绳子的情节,与后文奥士高纳大爷向他人倾诉的情节作了对比。C.小说写马朗丹大爷因为与奥士高纳大爷结怨而诬陷他,人们拒绝相信他的清白,反而嘲笑他等内容,批判了人性的黑暗和冷漠。D.“他那鼓到顶点的士气像泄了气的皮球一样垮了下来”,这句话运用了比喻的修辞,形象地写出了奥士高纳大爷情绪的变化。7.第一自然段描写环境有何作用？请简要概括。（4分）8.奥士高纳大爷具有怎样的性格特点？请结合小说简要分析。（4分）阅读下面的文言文,完成9~12题。（一）屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为也’。”王怒而疏屈平。屈平疾王听之不聪也……司马迁《屈原列传》（二）及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。贾谊《过秦论》9．对下列句子中相关词语的解释，不正确的一项是（

）（3分）A．争宠而心害其能

害：嫉妒B．屈平疾王听之不聪也

聪：聪明C．履至尊而制六合

履：登上D．却匈奴七百余里

却：使退却10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（

）（3分）A．上官大夫与之同列

子孙帝王万世之业也B．因谗之曰

因河为池C．竭忠尽智以事其君

以弱天下之民D．信而见疑

吞二周而亡诸侯11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）（3分）A．名，是在社会上使用的个人的符号。自称用名，称人以字。“字”往往是“名”的解释和补充。B．中国古代的帝王除有姓名之外，往往还有庙号、谥号、尊号和年号，“怀王”即为楚王的谥号。C．“百越”是古代居住在桂、浙、闽、粤等地的越族部落的统称。D．“黔首”在课文“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”中指百姓。古代百姓的称谓还有“布衣”“黎民”“生民”“苍生”“鲰生”“氓”等。12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。（4分）（二）课外文言文阅读（本题共4小题，12分）阅读下面的文言文,完成13~16题。蒋乂，字德源，常州义兴人，徒家河南。乂性锐敏。七岁时，见庾信《哀江南赋》，再读辄诵。外祖吴兢位史官，乂幼从外家学，得其书，博览强记。逮冠，该综群籍，有史才，司徒杨绾尤称之。父将明在集贤，值兵兴，图籍淆舛，白宰相请引乂入院，助力整比。宰相张镒亦奇之，署集贤小职。乂料次逾年，各以部分，得善书二万卷。再迁王屋尉，充太常礼院修撰。贞元九年，擢右拾遗，史馆修撰。德宗重其职，先召见延英，乃命之。十八年，迁起居舍人，转司勋员外，皆兼史任。帝会登凌烟阁，视左壁颓剥，题文漫缺，行才数字，命录以问宰相，无能知者。遽召乂至，答曰：“此圣历中《侍臣图赞》。”帝前口以诵补，不失一字。帝叹曰：“虽虞世南默写(列女传)，不是过。”会诏问神氧军建置本末，中书讨求不获，时集贤学士甚众，感亡以对。乃访乂，乂条据甚详。宰相高郢，郑珣瑜叹曰：“集贤有人哉！”明日，诏兼判集贤院事，未几，改秘书少监，复兼史馆修撰，与独孤郁、韦处厚修《德宗实录》。以劳迁右谏议大夫，裴垍罢宰相，而李吉甫恶垍，以尝监修，故授乂太常少卿，久之，迁秘书监，累封义兴县公。乂在朝廷久，居史职二十年。每有大政事议论，宰相来能决，必咨访之，乂据经义或旧章以参时事，其对允切该详。初以是被遇终亦忤贵近介介不至显官然资质朴直遇权臣秉政辄数岁不迁尝裴延龄罪恶及拒王叔文当世高之结发志学，老而不厌，虽甚寒暑，卷不释于前，故能通百家学，尤明前世沿革。家藏书至万五千卷。（选自《新唐书·蒋乂传》，有删改）13．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）（3分）A．初以是被遇终/亦忤贵近/介介不至显官/然资质朴/直遇权臣秉政/辄数岁不迁/尝疏裴延龄罪恶及拒王叔文/当世高之B．初以是被遇终/亦忤贵近介介/不至显官/然资质朴直/遇权臣秉政/辄数岁不迁/尝疏裴延龄罪恶及拒王叔文/当世高之C．初以是被遇/终亦忤贵近/介介不至/显官然资/质朴直遇权臣乘政/辄数岁不迁/尝疏装延龄罪恶及拒王叔文/当世高之D．初以是被遇/终亦忤贵近/介介不至显官/然资质朴直/遇权臣秉政/辄数岁不迁/尝疏裴延龄罪恶及拒王叔文/当世高之14．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）（3分）A．冠，古代男子到成年则举行加冠礼，一般在二十岁，儒家将冠礼定位于“礼仪之始”。B．拾遗，职官名，唐代武则天时始置左右拾遗，掌供奉讽谏，以救补人主言行的缺失。C．实录，史体的一种，皇帝驾崩后，取其起居注、日录、时政记等记注之作汇编而成。D．百家，原指秦汉时期的各种思想流派，后来指各种学术流派。15．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）（3分）A．蒋乂天性敏锐，博览强记。他七岁时看到庾信的《哀江南赋》读过两遍就能背诵，后在做史官的外祖父家学习。B．蒋乂融会群书，史才高超。他得到宰相张镒的赏识，进入集贤院工作，不到一年就整理出完善的图书两万卷。C．蒋乂以史论政，才能突出。朝廷上宰相如果有不能裁决的重大政事，就会向蒋乂咨询，蒋乂引经据典，回答得当。D．蒋乂品格高尚，学而不厌。他曾经抗拒权贵，受到人们推崇；他好学不厌倦，严寒醋暑手不离卷，因此通晓百家学问。16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分）帝前口以诵补，不失一字，帝叹曰：“虽虞世南默写《列女传》，不是过。”（三）古代诗歌阅读（本题共2小题,8分）阅读下面这首唐诗,完成17~18题。狂夫①杜甫万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。风含翠篠②娟娟净，雨裛红蕖③冉冉香。厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。[注]①本诗作于客居成都时。②篠:细小的竹子。③裛:通“浥”,沾湿、滋润。17.下列对这首诗的理解与赏析,不恰当的一项是（）（3分）A.首联描写清幽的居住环境,并化用典故,以衬托出狂夫的清贫自足的形象。B.领联紧承上联写景,运用互文的手法,描绘了和风细雨中的“翠篠”“红蕖”。C.颈联开始写人,描述了狂夫的生活境遇,故人书信断绝,家人饱受饥饿之苦。D.尾联“疏放”“狂”写出狂夫饱经患难后的消极颓废,反映了狂夫思想的变化。18.诗中的狂夫指谁？狂夫的“狂”体现在哪里？请结合全诗,简要分析。（5分）（四）名篇名句默写（本题共1小题,16分）19.补写出下列句子中的空缺部分。（16分）（1）在《〈论语〉十二章》中,孔子认为实行仁德,在于自己,不在于别人的句子是“” ,。（2）《大学之道》中写道“,”,也就是说只有达到“至善”的境界,志向才能坚定不移；志向坚定不移才能心不妄动。（3）《老子》第六十四章中指出,人们做事总是在接近成功的时候失败,即“”,如果能做到“”,就不会失败。张若虚《春江花月夜》写一轮孤月徘徊中天,像是等待着什么人似的,月光下只有大江急流的句子是“,”。（5）孟子在《人皆有不忍人之心》一文中善于运用比喻说理,“,”采用喻证法将“扩而充之”的意义深入浅出地进行了阐述。（6）《屈原列传》中，称赞《离骚》“言浅意深，事近意远”的两句是：“，。”贾谊《过秦论》中“，”两句，写秦孝公时期占有有利的地势。（8）《五石之瓠》中,惠子描述大葫芦装上水后状态的句子是“___”,描述大葫芦剖成瓢后状态的句子是“___”。三、语言文字运用（14分）（一）语言文字运用I（本题共3小题,11分）阅读下面的文字，完成下面小题。莫泊桑在《项链》这部家喻户晓的作品中，用一个无比惊艳的反转式结尾，充分证明了逻辑的力量。当伏来士杰太太告诉玛蒂尔德，项链其实只值五百金法郎时，我想说的是，读者大可在震惊之余，回过头去寻找作家的伏笔。因为前文的①

，早已昭示了这一反转式结尾既在意料之外，也在情理之中。作品的逻辑闭环，可以理解为毕飞宇所说的“（女人）一晚的虚荣=（女人）十年的辛劳”。爱慕虚荣的玛蒂尔德向朋友借了一条钻石项链去参加舞会，不幸将项链丢失，可怜的她为此付出了十年艰辛。如果故事在玛蒂尔德与伏来士杰太太重逢之前结束，那么情节就会遵循欠债还钱的契约精神形成逻辑闭环，但同时也会显得②。有心的读者必会察觉，莫泊桑在此之前其实已经用伏笔为反转做足了功课。一处是伏来士杰太太在借项链时的③。当玛蒂尔德提出请求时，她脱口而出说“当然可以”。如此爽快只有两种可能：一是两人交情够硬，二是项链并不值钱。但第一个可能性从两人十年不曾谋面的细节便可基本排除。另一处是还项链时的细节描写。当伏来士杰太太“用一种不高兴的神情”责怪玛蒂尔德归还太晚时，“她并没有打开那只盒子”。在这当中，“不高兴的神情”暗示了两人友情的脆弱，而没有检查项链的细节也只有两种解释，其一是出于朋友之间的信任，其二是项链根本就不值钱。从种种迹象看，没有人会天真地相信第一种可能。更为明显的是，如果友谊与信任当真存在，那么伏来士杰太太就不会说出真相，因为她应该明白，说出真相远比玛蒂尔德承受的十年艰辛更加残忍——她用一句话摧毁了一个人的一生。20．下列各句中的破折号，和文中划线句子破折号作用相同的一项是（

）（3分）A．通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。B．水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。C．“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。D．在这些现实关系中，经济关系不管受到其他关系——政治的和意识形态的——多大影响，归根到底还是具有决定意义的。21．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）22．请根据文段表述，在下面的框架图内填入恰当的内容,每处不超过4个字。（5分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，3分）阅读下面的文字,完成23题。据人民网，中国儿童艺术剧院2020年新创现实题材童话剧《萤火虫姐弟历险记》于12月19日在中国儿童剧场首演，首轮演出16场，陪孩子们迎接新年。该剧通过萤火虫“小姐姐”和“小弟弟”在城市中的“冒险”经历，带小朋友们发现那些身边可能被忽略的生命，在共同历险中增长知识，感受人与自然的关系，从而学会认识生命、保护生命、尊重生命。作为一部现实题材作品，该剧主创们选择蹲下来看世界，从孩子们更易接受的角度，由浅入深，以小小的萤火虫为切入点，通过探索自然界的各种生物、法则，去传递保护环境、尊重生命的理念。在编剧冯莉看来，人和自然的关系是孩子应该了解并且希望了解的，而萤火虫更是孩子们喜欢的一个物种，该剧正是通过萤火虫的生命历程来表现人和自然的关系。23.提取这则新闻正文部分的主要信息，写出三个关键词。四、写作（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写作。教育家罗家伦曾提出成为“强者”的三个基本条件：最野蛮的身体，最文明的头脑，不可征服的精神。请根据材料，从自己的人生感悟出发，比较三个条件，谈谈哪一个条件是最重要的，并阐述你的看法和理由。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文参考答案、提示及评分细则D（A.“要多安排逻辑思维学习任务”错,原文是“让逻辑思维训练和学习任务紧密结合,向教学过程自然渗透”。B.“是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错,原文是“文本解读常常需要在语境中推断词义,这种方法运用得好,既是语言文字的积累和运用,又是逻辑推理的示范或训练”。C.“说明他不具备起码的逻辑知识,因此不能清晰、有条理地思考和说理”错,原文是“如果不具备起码的逻辑知识,人就容易被谬误和诡辩所糊弄,就不能清晰、有条理地思考和说理,就容易做出错误的选择”。选项强加因果。）D（“可以判断中国古代自相矛盾,的推理过程符合这一特征”错,材料二提到的“美诺恃论”是从两个皆真的前提,却推不出任何结论,因为两个看似一个东西的前提说的不是一个概念。“自相矛盾”是指二者不能同真,也不能同假,只能一真一假。可见“美诺恃论”和“自相矛盾”不是一个推理过程。）C（A.“玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗”是从论点推出错误,属于虚拟论敌。B.“玩物会丧志,所以人不应该有喜好”是从论点推出错误,属于虚拟论敌。C.“宋代著名理学家程颗认为博闻强识是6玩物丧志,”,这是程颗对“博闻强识”的一种看法。这没有反驳“玩物丧志”的观点,不属于虚拟论敌。D.“文学编辑马未都沉迷于收藏,后来成为著名的收藏家”是针对论点举出反例,属于虚拟论敌。）惠子的逻辑谬误：“我非子,固不知子之乐”与“子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全关”自相矛盾。前一句惠子表明自己不知道庄子（是否知道鱼快乐）,而后一句惠子明确了庄子不知道鱼快乐,这表明他已经知道庄子不知道鱼快乐,两句话相互矛盾。（2分）庄子的逻辑谬误：惠子问的是“你怎么知道鱼是快乐的”，是问原因，庄子回答“是在濠上这个地方知道的”，是答地点，答非所问，偷换概念（2分）；D（“奥士高纳大爷捡到钱包不承认的事被马朗丹大爷四处宣扬”无中生有。）B（这里没有运用对比。）①描绘了拥挤、哺杂、混乱的生活环境,写出了环境的恶劣,交代故事发生的背景；②导引主人公奥士高纳的出场,暗示主人公奥士高纳的悲剧命运,为情节的发展埋下伏笔。（每点2分,其他答案言之成理可酌情给分）①勤俭节约。奥士高纳大爷在路上发现了一小段绳子,他不顾身体疼痛也要捡起来。②老实淳朴。在面对乡长的询问,他交代了捡绳子的事实,没有任何隐瞒。③自尊心强。乡长质疑他时,他生气,抗议。离开乡政府后,他向别人解释希望别人相信他的清白。真相大白后,他立刻到处游说,诉说他的清白和他受到污蔑的遭遇。④执拗木训讷。人们不相信奥士高纳大爷的话,奥士高纳大爷还是不断地向人诉说,至死都要证明自己的清白无辜。（每点2分,答出两点即可,其他答案言之成理即可）9．B聪：明察10．C表目的，用来，来（A之：①代屈原；②的；B因：①于是②凭借D而：①却②并且11．D鲰生，意思是指浅薄愚陋的人。《史记·项羽本纪》：“鯫生説我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’”12．好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着（摆好）锋利的兵器，盘问过往行人。（划线处每处1分）或：优秀的将领，强劲有力的弓弩手，把守险要的地方；忠实的臣子，精壮的士兵，摆好了锐利的兵器，盘问你是谁。13．D本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。可用排除法。本题“初以是被遇”“终亦忤贵近”“遇终”二字分属不同句子，应断开，排除AB项；“显官”是“不至”的宾语，不可断开，且“资质”是一个词，不可断开，排除C项。故答案为D。14．D此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题D项，“秦汉时代”错误，应是“春秋战国时代”。故答案为D。B本题中B项，“不到一年”说法错误，原文“乂料次逾年，各以部分，得善书二万卷”，时间应是“一年多”。故答案为B。蒋乂在皇帝面前背诵补充，没有掉一个字。皇帝感叹说：“即便是虞世南默写《列女传》，(记诵的功夫)也不过如此。”关键词有：诵补，背诵补充（1分）；虽，即便，即使（1分）；不是过，宾语前置，不过是，不会超过这个（蒋乂）（1分）。参考译文：蒋乂，字德源，是常州义兴人，移居河南。蒋父天性敏锐，七岁时，见到庾信的《哀江南赋》，读过两遍就能背通。外祖吴兢任史官，蒋乂年幼时在外祖父家学习，得到他的书，博览强记。成年以后，融会贯通群书，有修史的才能，司徒杨绾特别器重他。蒋将明在集贤院任学士，正值战乱兴起，文史图籍错乱，蒋将明禀告宰相请求引荐蒋乂进入集贤院，协助整理排列。宰相张镒也很欣赏蒋乂，委任他在集贤院担任低等的官职。蒋乂整理编排图书一年多，分部别类，得到完善的图书两万卷。二次升迁为王屋县尉，担任太常礼院修撰。贞元九年，升任右拾遗、史馆修撰。德宗重视这一职务，先在延英殿召见他，随后就任命了他。（德宗贞元）十八年，调任起居舍人，转任司勋员外，都兼任史官的职务。皇帝曾登上凌烟阁，看见左面墙壁毁坏剥落，题写的文字模糊残缺，每行仅剩下几个字，叫人抄录下来去问宰相，宰相中无人知道。皇帝立即派人召来蒋乂，蒋乂回答说：“这是圣历年间的《侍臣图赞》。”接着在皇帝面前背诵补充，不漏一字。皇帝感叹说：“即便是虞世南默写《列女传》，记诵的功夫也超不过蒋乂。适逢有诏令询问神策军建置始末，中书省查考没有结果，当时集贤院学士很多没有能回答出来的。于是前去询问蒋乂，蒋乂逐条陈述十分详细。宰相高郢、郑珣瑜感叹地说：“集贤院有人才啊！”第二天，皇上下诏让蒋乂兼管集贤院事务。父子先后担任学士，儒者认为是很荣耀的事。不久，改任秘书少监，再次兼任史馆修撰，与独孤郁、韦处厚撰修《德宗实录》。因为有功劳升任右谏议大夫。裴洎被罢去宰相，而李吉甫厌恶裴洎，因裴洎曾任史馆监修，因此授任蒋乂太常少卿。过了很久，调任秘书监，多次受封为义兴县公。去世，终年七十五岁，追赠礼部尚书，谥号懿。蒋乂长期在朝廷任职，任史官达二十年。每当朝廷上议论重大政事，宰相不能裁决时，总要向他咨询，蒋乂依据经义或旧典来参议时事，他的应对得当确切详实。当初因这样做而受到礼遇，但最终也因此而触犯了权贵近臣，仕途阻塞不能升任显要的官职。然而生性纯朴正直，遇到权臣执政，常常多年不得升迁。曾上疏指责裴延龄的罪恶并抗拒王叔文，受到当时人的推崇。蒋乂刚成年时就立志学习，到老不厌倦，即使是严寒酷暑，书卷也不离开面前，因此能通晓百家学问，特別详知前代沿革。家中藏书达一万五千卷。蒋乂原名武，宪宗时因进见皇帝，请求说：“陛下今天息武治文，群臣应当顺承皇上旨意，请皇上允许我改名叫乂。”皇上很高兴。当时朝延讨伐王承宗战事刚刚结束，蒋乂担心天子锐意用武，也借此来委婉劝谏。D（“疏放”“狂”表现狂夫面对患难保持着倔强的态度。这种态度随着岁月流逝,反而增强了。选项说狂夫消极颓废,思想变化不准确。）18.第一问:狂夫指诗人自己。（1分）第二问:①狂夫虽缺粮少食,依然纵情于自然美景之中,尽显其狂态。②诗人面临死亡的危机,但“唯疏放”,即历尽风霜,始终以倔强的态度来对待生活,“老更狂”更极写了这种“疏放”之态。（每点2分,言之成理即可）19.（1）为仁由己而由人乎战（2）知止而后有定定而后能静（3）常于几成而败之慎终如始（4）不知江月待何人但见长江送流水（5）若火之始然,泉之始达（6）其称文小而其指极大举类迩而见义远（7）秦孝公据崤函之固，拥雍州之地（8）其坚不能自举也（则）瓠落无所容20．B【解析】20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中的破折号表解释或补充说明。A.破折号表示意思的转换、跳跃或转折。B.破折号表解释或补充说明。C.破折号表示声音的延长。D.破折号表示插入。故选B。21．①蛛丝马迹

②波澜不惊

③不假思索本题考查学生正确使用成语的能力。①本处是说前文作家已经埋下了伏笔，前文已经有很多隐约可查的痕迹，可用“蛛丝马迹”。“蛛丝马迹”，比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。②本处是说在玛蒂尔德与伏来士杰太太重逢之前结束，那么情节就会遵循欠债还钱的契约精神形成逻辑闭环，但是故事情节却会缺少变化而显得平淡无奇，可用“波澜不惊”。“波澜不惊”，比喻局面平静、形势平稳，没有什么变化或曲折。③本处是说伏来士杰太太在借项链时的态度，根据后文“她脱口而出说‘当然可以’”可以看出，伏来士杰太太毫不犹豫地就答应了，可填“不假思索”。“不假思索”，用不着想，形容说话做事迅速。22．①十年未见

②交情够硬

③还项链

④很