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文档简介

让我们起航2有用的物理学教学目标1.了解物理学在生活和科技发展中所起的作用2.通过讲故事的形式来了解科学家的小故事，拉近与物理科学的距离，增进亲切感，觉得物理学习并没有想象的那么难。教学重点课堂上通过列举物理知识在生活中的具体应用实例把自己的想法，通过交流展示给大家看，体验成功与愉悦。教学过程一、新知识导学：摆的故事和启示1.400多年前，意大利的发现，“不论摆在摆动时的幅度大还是小，完成一次摆动的时间是相等的”，这就是摆的“”原理。各种机械摆钟都是根据这一原理制成的。他继续研究，发现摆的不变时，摆动一次所用的时间不受摆锺的影响；他又保持不变，改变摆绳的，结果发现摆绳越，摆动一次的时间越。多年后荷兰的物理学家发明了摆钟，并找到了摆的周期与的关系。牛顿发现定律使摆的等时性从理论上得到圆满解释。2.摆的周期的发现在研究过程中运用了的科学方法。二、课堂练习1.科学发现源于观察，以下关于“观察”的说法正确的是（）A.“观察”就是“看”B.“观察”是指边听边看C.“观察”往往是调动我们的各种“感官”D..以上说法都不正确9.下表中的数据是某班的四个小组在实验室里用秒表测摆球摆动10次所用的时间，他们的操作均正确，但是结果差异较大，造成这种情况的原因是（）组编号1234连续摆动10次所用的时间/秒2017925摆幅的差异较大B.摆球的质量差异较大C.摆线长度差异较大D.以上答案均有可能10.在研究摆线长度对摆的快慢是否有影响时，实验中只能改变的是（）A.摆动幅度B.摆线长度C.摆球的质量D.都应该改变三、实验探究11.要研究摆的快慢与摆线长短的关系，应该采用下表中的第组实验（填对应数字）。要研究摆的快慢与摆球质量的关系，应该采用下表中的第组实验（填对应数字）。要研究摆的快慢与摆动幅度的关系，应该采用下表中的第组实验（填对应数字）。实验组序号摆动幅度摆球质量摆线长度1不同相同相同2不同不同相同3相同相同不同4相同不同不同5相同不同相同12.某同学用细线栓一个小球，保持摆幅相同，只改变摆线长度，实验记录如下：实验次数1234567摆线长度（厘米）5158637289110121摆动次数（次/分）42393735323029（1）从实验数据来看，摆线长度越长，一分钟里小球摆动次数越（填“多”或“少”），周期越（填“长”或“短”）。（2）第6次实验中，摆的周期是

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