人教版五年级语文上册22《四季之美》教学实录_第1页
人教版五年级语文上册22《四季之美》教学实录_第2页
人教版五年级语文上册22《四季之美》教学实录_第3页
人教版五年级语文上册22《四季之美》教学实录_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教版五年级语文上册22《四季之美》教学实录22四季之美名师教学设计片段◆抓住重点词句，读中升华，体会景物的静态美和动态美(教学重点)师：下面我们重点探究“美”。作者为我们呈现了怎样的美丽景色呢？请同学们再次走进文本，边读边画出最能打动自己的“美”的语句。也可以把自己的感受以批注的形式写在书上。并且根据自己的读书收获填写手中的阅读卡。在小组内和同学说说你喜欢它的原因。(生读书交流，师巡视指导。)师：你最喜欢哪个季节的美？从哪句话、哪个词中体会到了这种美？生：我最喜欢春天的美。作者抓住了色彩描写：泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。天空和XXX形成了鲜明的对比。师：天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬，为我们展现了春天破晓时分那妙不可言的情趣。读出这种情趣。(生读)师：谁还喜爱春天的美？生：“天空”和“彩云”本来是静静的，但是作者用了“泛、染、飘”这几个动词，效果就不同了。我仿佛看到了春天黎明时天空景色的变化，既是那么宁静，又是那样美丽。这句话让我想到了“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”那种悠然恬淡的情趣。师：你都说到作者心里去了！这就是静态的美——静美！尤其是“染”和“飘”字，荡漾出一种优雅和快意，飘逸出一种恬静和轻灵。你能读出这种优雅吗？(生朗读)师：作者描写天空的云彩表现春天的美(板书：云)，在夏夜里，作者重点描写了什么呢？你体会到了什么情趣？生：漆黑漆黑的暗夜，有许多萤火虫翩翩起舞，像许多提着灯笼游玩的精灵，真有说不完的情趣。师：说得真美！暗夜里，群萤交飞，抑或微光点点，充满诗情画意。请你轻声朗读。生：我从“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人”这句话中感受到了情趣。师：下雨时有什么情趣呀？生1：我们在细雨中奔跑，乐趣无穷。生2：如果是大雨，我就看地面上溅起的水花，或者伸出双手接从房檐滴落的水珠，多么有意义啊！生3：下雨了，人们打着五颜六色的雨伞，走在街上。那些雨伞像花蘑菇，又像绽放的花朵，很有意义。师：你们都是懂得享受生活的人。作者笔下的雨夜更增添了飞翔的流萤，好似雨夜里的精灵。想象着迷人的雨夜流萤，再次用朗读体会这充满动感的夏之美——(音乐起)(生齐读)师：春天的云那般娴静，夏天的流萤这般灵动，真是一种妙不可言的美，你发现了作者是怎样把这种风景图写得如此动人的吗？生1：作者不仅抓住云写出了静态之美，而且抓住流萤写出了动态之美。生2：有动有静才能把文章写具体，写生动了。师：说得有道理！这样的写法丝丝入扣，我们可以用心感受到大自然中静态时的云卷风舒，也可以感受灵动时的意味无穷。师：抓住风景的静态和静态进行描写可以使文章具有极强的画面感。我们再去体会秋天和冬天的静态美与静态美。生1：秋天最美的是黄昏，其中“仓促渐渐”这个词写出归巢的乌鸦着急的情态，也许它们是想赶快回家找妈妈，也许是想把捉到的虫子送给宝宝吃，这是一种静

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论