基于健康的新医科背景下本科护理专业人才核心能力的探索研究

2023-10-26基于健康的新医科背景下本科护理专业人才核心能力的探索研究CATALOGUE目录研究背景与意义文献综述新医科背景下本科护理专业人才核心能力的现状分析新医科背景下本科护理专业人才核心能力培养模式的构建与实践CATALOGUE目录基于健康的新医科背景下本科护理专业人才核心能力的评价与反馈机制研究结论与展望参考文献01研究背景与意义1研究背景23当前我国护理专业的教育发展与人才培养不能适应新医科的需求。护理专业人才的核心能力培养亟待更新和完善。新医科背景下，护理工作的内涵和职责发生变化，对护理人才的要求也相应提高。有助于提高护理人才的培养质量，满足新医科背景下的需求。有利于推动护理教育的发展，促进护理专业的现代化建设。有益于提高患者的健康水平和生活质量，实现健康中国的目标。研究意义02文献综述国内外研究现状国内学者主要研究了本科护理专业人才的核心能力内涵和培养路径。其中，张某（2010）认为，本科护理专业人才应具备临床技能、沟通技巧、团队协作能力、创新能力等核心能力；李某（2015）则提出，除了临床技能外，护理专业人才还应具备批判性思维、科研能力、自我管理能力等核心能力。国内研究国外学者主要关注了护理专业人才的通识能力、专业技能和职业素养等方面。例如，美国护理教育学会（2015）提出了护理专业人才应具备跨学科合作、信息管理能力、自主学习能力等核心能力；英国皇家护理学院（2017）则认为，护理专业人才还应具备人文关怀、心理疏导、危机处理等核心能力。国外研究本研究采用了文献回顾、问卷调查和访谈等方法，对国内外相关研究进行了梳理和评价。通过对文献的回顾和分析，本研究发现，国内外学者对于本科护理专业人才的核心能力内涵存在一定的共识，但在具体表述和培养方式上存在差异。同时，本研究也发现现有研究存在一定的局限性，如研究方法单一、研究样本不足等，需要进一步深入探讨。研究方法研究结果研究方法与结果03新医科背景下本科护理专业人才核心能力的现状分析本科护理专业人才核心能力的现状大部分本科护理专业人才具备较扎实的医学护理专业知识，能够满足临床护理工作的基本需求。专业知识专业技能沟通能力自我管理能力多数本科护理专业人才在临床操作技能方面表现良好，能够熟练掌握各项护理操作技术。本科护理专业人才在沟通能力方面表现一般，需要加强与患者及其家属的沟通交流。部分本科护理专业人才在自我管理能力方面有待提高，需要加强时间管理、自我反思等方面的能力。跨学科知识随着医学模式的转变，本科护理专业人才需要具备跨学科知识，包括心理学、社会学、人文科学等方面的知识。自主学习能力随着医学技术的不断更新和发展，本科护理专业人才需要具备自主学习能力，以便及时掌握新的知识和技能。团队合作能力新医科背景下，团队合作是临床工作的常态，本科护理专业人才需要具备良好的团队合作能力，以便更好地与医生、药师等其他医疗卫生专业人员协作。临床判断能力在新医科背景下，本科护理专业人才需要具备更强的临床判断能力，以便更好地应对复杂的临床情况。新医科背景下对本科护理专业人才核心能力的要求当前本科护理专业人才核心能力的培养方案尚不完善，未能充分体现新医科背景下的要求。培养方案不完善部分高校护理专业师资力量不足，导致教学质量受到影响。师资力量不足本科护理专业人才的实践环节相对薄弱，需要加强实践操作能力的培养。实践环节薄弱新医科背景下本科护理专业人才核心能力培养中存在的问题04新医科背景下本科护理专业人才核心能力培养模式的构建与实践基于健康的新医科背景下，本科护理专业人才的核心能力培养应以培养具备专业素养、人文素养和创新能力的全面发展的人才为目标，以满足社会对高层次护理人才的需求。培养目标为实现培养目标，应构建科学合理的课程体系，包括通识课程、专业基础课程、专业方向课程和选修课程等，以培养学生具备扎实的护理学基础知识、专业技能和良好的综合素质。课程设置培养目标与课程设置教学方法采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高其主动性和参与度，培养学生的临床思维能力和解决问题的能力。教学手段运用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学资源，提高教学质量和效率。同时，鼓励学生参与科研活动和学术交流，拓展视野，提升综合素质。教学方法与手段实践环节加强实践教学，提高学生的实践能力和临床操作技能。通过课间实习、毕业实习和科研实践等形式，让学生在实践中掌握护理技能，培养其独立解决问题和应对突发事件的能力。基地建设建立稳定的实践教学基地，加强与医疗机构、养老机构等单位的合作，为学生提供充足的实践机会和资源。同时，加强对实践基地的管理和评估，确保实践教学质量和安全。实践环节与基地建设05基于健康的新医科背景下本科护理专业人才核心能力的评价与反馈机制以健康为核心，以能力为导向，注重学生的综合素质与实际表现。评价原则采用多元化的评价方式，包括考试、实践考核、综合素质评价等，以全面了解学生的能力水平。评价方法评价原则与方法反馈机制建立定期评价反馈机制，及时将评价结果向学生、教师和医疗机构反馈，以便及时调整教学和培养方案。调整方案根据评价结果，制定个性化的培养计划和调整方案，针对不同学生的特点和需求进行精细化培养。反馈机制与调整方案06研究结论与展望本科护理专业人才核心能力的重要性在新医科背景下，本科护理专业人才的核心能力对于提高医疗服务质量、促进健康事业发展以及提升患者满意度具有至关重要的作用。研究结论核心能力的构成本科护理专业人才的核心能力主要包括扎实的医学知识、专业技能、沟通能力、团队协作能力、应对压力与解决问题的能力以及终身学习的意识。核心能力与新医科的结合在新医科背景下，本科护理专业人才的核心能力还需结合健康理念、跨学科知识、信息技术应用以及创新思维等，以适应不断变化的医疗环境。本研究在样本选择、数据收集与分析方法等方面可能存在一定的局限性，影响了研究结果的普遍性和适用性。研究局限性针对研究不足之处，未来可以进一步探讨如何优化核心能力的培养模式、完善评价体系以及加强与其他学科的交叉融合等方面的问题。同时，随着健康理念的更新和医疗技术的不断发展，本科护理专业人才的核心能力也将不断面临新的挑战和要求，需要持续关注和研究。未来研究方向研究不足与展望07参考文献参考文献1：作者1，论文题目1，期刊名称1，发表时间1参考文献该论文对基于健康的新医科背景下本科护理专业人才核心能