2023年翠鸟教学反思

2023年翠鸟教学反思翠鸟教学反思1

昨天上午讲了《翠鸟》一课，首先我让学生分自然段朗读课文，目的为了检查一下学生的预习状况，由于单元整体识字课已经把生字、生词全都解决完了，所以在分段读文结束后，我干脆抛出本课的中心问题：“从哪些地方可以看出作者特殊喜爱翠鸟？”请同学们边默读边动笔画出相关的句子。在学生自主学习5分钟后，起先进入小组合作沟通的环节，即把你画的句子和组内成员进行沟通，并说一说画这些句子的理由。学生们大都画出了描写翠鸟外形特点的段落、形容翠鸟速度之快还有希望翠鸟能够多做停留的句子，这些都能够体现出作者对翠鸟的宠爱。可在我巡察的过程中，突然发觉一个问题，就是几乎全部的学生都画出了“我们真想抓一只翠鸟来饲养”这句话，而且他们几乎都是最先画的这句话，我自己可从没想过这句话说明白作者对翠鸟的宠爱，我甚至完全忽视了这句话。

孩子们的第一次沟通汇报很胜利，现在他们基本上已经能够很好的汇报文中相关语句，也能够很清楚的表达自己的体会和想法了。当一个同学汇报到“我们真想捉一只翠鸟来饲养”这句话的时候，我没有反对，而是顺势抓住时机，“现在我们就进行其次次沟通探讨，探讨一下这句话究竟是不是说明白作者对翠鸟的喜爱？”这次的沟通比第一次更加热情，明显孩子们完全放开了自己去谈内心的感受，在汇报的时候，有的说“我认为这句话是说明作者对翠鸟的喜爱，因为他想捉一只来饲养，就是想每天看着它，就因为喜爱，所以才想每天看。”看，表达得多完整。陈墨接着说：“我觉得也是作者喜爱翠鸟，因为他说我真想捉一只，可以看出作者是多么多么想啊，作者喜爱翠鸟的程度是多么深啊”听，他能通过抓重点字词来理解句子的意思，多好！在孩子们阐述了自己的想法之后，我觉得孩子们说得的确有道理，但是我觉得这句话可以从两个层面去理解，我说：“从作者的角度看，他想捉翠鸟来饲养，说明他很喜爱翠鸟，可是从翠鸟的角度想，假如它被捉回去饲养，对于翠鸟来说......”孩子们说：“那就不是一件好事了，翠鸟会生活的很不欢乐。”孩子们能够自主学习、自由沟通、英勇表达，并且能够把文本体会得这么好，我觉得这节课可以圆满的落下帷幕了。或许这就是我们现在所提倡的语文课，简洁、清楚、明白、学生学得透彻、说得明白，这就足够了。

翠鸟教学反思2

《翠鸟》一文中，作者对翠鸟的外形和活动特点作了特别细致的视察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱翠鸟应当把它当作挚友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住美丽的'特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“纹丝不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”等，表现了它的机智和动作灵敏。上完这节课后，我对我的教学活动反思如下：

一、比较可取之处是：

1.把朗读和理解结合起来，在正确领悟课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的思想感情，通过朗读加深对课文的理解。

2.在要求学生细致仔细视察的基础上，体会作者是怎样运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点的。体会作者对翠鸟的宠爱之情。

3.教学始终保持师生同等对话，在这样的过程中进行。在小组合作学习的同时老师到处与学生沟通、沟通。让学生以自己宠爱的方式学习，让学生在活动进行中学习，体验学习的欢乐。做到了敬重学生的人格，崇尚学生的特性发展，让每一位学生的价值都得以体现。

二、存在的不足之处：

1.在引导学生自主识字方面做得还不够细致。

2.小组合作学习时时间较短。

3.启发式教学运用得还欠缺，如学生提出质疑有对包办代替现象。

4.板书不够非常简洁明白。

三、改进措施：