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第第页大班数学游戏教案：猜礼物

大班数学游戏教案：猜礼物

【活动目标】

1、在游戏中，感知平面图形与立体图形之间的关系。

2、在猜想中，学习推理、提问的方法。

【活动预备】

立体图形的盒子(正方体、长方体[有两个正方形]、长方体[全部是长方形]三棱柱)，平面图形(长方形、正方形、三角形)，小礼物假设干，垫子假设干

【活动过程】

一、游戏《几何图形找伙伴》

1、复习几何图形名称

2、游戏《几何图形找伙伴》

玩法：一个立体图形找一个平面图形做伙伴，它们之间要有关系。找到伙伴放在垫子上回到座位上。

●第一次游戏

提问：谁和谁是好伙伴，它们有什么关系?

●第二次游戏

提问：一个立体图形只能有一个平面图形做伙伴吗?

小结：这些几何图形中，有的立体图形可以找到一个平面图形做伙伴，有的立体图形可以找到两个平面图形做伙伴。

二、游戏《猜礼物》

玩法：礼物藏在几个盒子中的某一个里，不能走上来看，不能用手触摸。但是你可以问我问题，我只能回答你"是或者不是'。猜对了礼物就归你。

规章：

1、不能上来看，也不能摸盒子，只能问问题。

2、我只能回答你"是或者不是'

●第一、二次游戏：老师藏礼物

提问：可以怎么问呢?(引导幼儿问：礼物是藏在***的盒子里吗?)

●第三、四次游戏

师：这次请一个小伙伴来藏，谁情愿来猜?

提问：哪一个确定不是的?

小结：立体图形的罐子上面有平面图形，只要问问上面有什么平面图形，就能够猜到礼物藏在那个罐子里。

●延伸：今日我们试着在三(四)个罐子中间猜糖果藏在哪?我还有一些礼物，假如藏在更多的罐子里，你能够用今日的方法猜出它藏在哪里吗?

老师通过"猜礼物'这样一个游戏设计，主要将目标定位在图形的认知上。我们知道大班幼儿对于大多数平面图形或立体图形基本上都是能够认知和说出图形名称的，是不是儿童能够叫得出这个几何图形的名称就说明儿童对这个图形的特征就有一个明确的认知呢?老师们，让我们带着以下两个问题，一起来探讨吧!

抛问：

1、你认为老师要援助儿童对平面图形和立体图形之间关系，加强认知重点应关注什么?

2、假如第二环节，不用"猜礼物'的提问方式表征图形之间的关系，还可以采纳怎样的活动形式

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