第9课未成年人也可接受赠予教案-高一上学期新版中小学法治教育实验教材（基本权利篇）

中小学法治教育实验教材高一上基本权利篇第9课未成年人也可接受赠予教学背景“少年智则国智，少年强则国强”。青少年学生是祖国的未来、民族的希望.青少年法制宣传教育是建设社会主义法治国家，培养具备现代法治观念的合格公民的基础性工程。全面依法治国是习近平总书记提出的“四个全面”(全面建设小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党)的重要组成部分。在《庆祝全国人民代表大会成立60周年大会上的讲话》中习近平强调“我们要全面落实依法治国基本方略，坚持法律面前人人平等，加快建设社会主义法治国家，不断推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法进程。”2014年10月，党的十八届四中全会通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，提出了依法治国的蓝图、举措以及方略，并提出:把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。教育部为此于2014年11月26日颁布《关于在国家宪法日深人开展宪法学习宣传教育活动的通知》文件。党的十九大报告进一步明确全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。这些文件一时成为全国各地中小学校全面开展法治教育的重要依据。为了更好落实加强中小学生法治教育的文件精神，将中小学生法治教育融人课堂教学和学校教育活动的各个环节，提高法治教育的针对性与实效性，充分发挥学校课堂教学的主渠道作用，形成多角度、宽领域、全方位的法治教育新格局，我们组织有关方面的权威人士共同参与，编写了这套《新版中小学法治教育实验教材》。该教材根据学生的心理特征和接受的能力，选取了我国法律中较为常用的适宜于中小学生学习的法律法规条文，进行全面解读。教学目标1.知识目标：了解未成年人也可接受赠予的相关知识，知道未成年人也可接受赠予的重要性。2.能力目标：懂得未成年人也可接受赠予，提高学生对未成年人也可接受赠予的重要性的认识。在现实生活中具备理解未成年人也可接受赠予的能力。3.情感目标：感受未成年人也可接受赠予与我们每个人的生活息息相关，树立自觉认识未成年人也可接受赠予的义务观念，增强理解未成年人也可接受赠予的责任意识。教学准备有关视频、课件、各小组课前搜集的资料教学过程一、创设情景，激发学生兴趣导入。（一）观看视频：《未成年人也可接受赠予》（二）出示教学目标，指定学生读一读。设计意图通过观看视频，激发学生的学习兴趣，明确本节课学习的主题，让学生初步了解未成年人也可接受赠予的相关知识，知道未成年人也可接受赠予的意义。二、汇报分享，展示才能。各小组根据课前预习，整理搜集到的资料。学法之要接受赠与接受赠予是一种民事法律行为，而民事法律行为成立与否与行为人的民事行为能力密切相关，民事行为能力又与行为人的年龄直接关系。具体而言，公民的民事行为能力分为完全民事行为能力、限制民事行为能力和无民事行为能力三类。《民法通则》第十一条规定:18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人。在一般情况下公民达到成年的时候，不仅能有意识地实施法律行为，而且能估计到实施某种行为可能发生的后果及对自己和他人的影响。因此已满法定成年年龄的公民在法律上具有完全行为能力。同时又规定:16周岁以上不满18周岁的公民，以自已的劳动收人为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。《民法通则》第十二条和第十三条规定:10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动;其他民事活动由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。10周岁以上不满18周岁的未成年人，虽有一定的识别能力，但他们的智力发育还不成熟，不能充分预见自己行为的法律后果，又缺乏社会生活经验，因此为限制行为能力人。不能完全辨认自己行为的精神病人是限制民事行为能力人，可以进行与他的精神健康状况相适应的民事活动;其他民事活动由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。《民法通则》第十二条和第十三条规定:不满10周岁的未成人和不能辨认自己行为的精神病人是无民事行为能力人，山他的法定代理人代理民事活动。赠与的内容“赠与”是赠与人将自己的财产无偿给予受赠人、受赠人表示接受的一种行为。这种行为的实质是财产所有权的转移。赠与行为一般要通过法律程序来完成，即签订赠与合同(也有口头合同和其他形式)。法律术语称这种合同为诺成性合同，顾名思义就是只要“承诺”就可以“成立”。基于该合同的诺成性，赠与人作出意思表示时虽未实际取得但将来可以取得的财产，也可成为赠与合同的标的”。赠与，是指既不需要付息也不需要还本，是“标的”单方面转移。赠与具有相当的社会意义赠与一方面可以在一定程度上对社会财富平衡分配;另一方面，赠与可以沟通赠与双方当事人的感情，进而融治社会气氛，减少社会矛盾。赠与合同是典型的无偿合同和单务合同，即赠与人无对价而支付利益，受赠人不负担任何给付义务即可获得利益，这一合同关系导致合同双方的权利义务严重违反公平和等价有偿的交易原则。因此，为均衡赠与人与受赠人之间的权利义务关系，在赠与合同的立法中立法者都尽可能采取措施优待赠与人，赠与人的任意撤销权，是在赠与合同成立后，赠与物交付之前，赠与人基于自己的意愿表示撤销赠与的权利。《合同法》第一百八十六条规定了赠与人享有任意撤销权，即赠与人在赠与财产的权利转移之前可以撤销赠与。其目的就是赋予赠与人与受赠人达成合意后法定要件实现前以悔约权，使赠与人不致因情绪冲动，思虑欠周，贸然应允将不动产等价值贵重物品无偿给予他人。中国《合同法》在附义务的赠与合同中只是规定了赠与人应当在附义务的范围内对赠与的财物承担与出卖人相同的瑕疵担保义务，但并未规定赠与人在这种情况下的撤销权应否受到限制。有学者认为，除法律规定不得撤销以外，赠与人可行使撤销权，但必须承担违约责任，受赠人可在所履行义务范围内请求赔偿因为在此范围内赠与双方形成对价关系。立法之基《最高人民法院关于贯彻执行(民法通则)若F问题的意见》第六条规定:无民事行为能力人、限制民事行为能力人接受奖励、赠予、报酬，他人不得以行为人无民事行为能力、限制民事行为能力为由，主张以上行为无效。法治故事2005年2月，11岁的张小龙(化名,下同)和父亲张龙一起回老家看爷爷张成吉(老伴已故)。张成吉得知孙子学习成绩名列前茅，且在班上担任班长后，十分高兴。他告诉小龙:“你好好学习，将来上重点大学。爷爷明天给你存5000元钱，让你以后用。”第二天，张成吉果然带张小龙去银行，以小龙的名义存了5000元钱，并给孙子看了存折。2006年12月，张成吉因病去世，留下存款30000元。张家三兄弟在对30000元财产进行分配时产生了矛盾。张龙认为写有小龙名字的存折不应算遗产，这笔钱属于小龙所有，剩余的25000元才是遗产，由兄弟三共同继承。对此，张龙的两个弟弟坚决不同意，他们称:张小龙年纪尚幼属于未成年人，不能接受赠予。再者，他是张家的孙子，其他孩子也是张家的孙子，或者给每个孩子5000元，然后遗产平分;或者哪个孩子都不给，兄弟三人平分遗产。为此，他们起诉到法院。我国《民法通则》第十二条规定:“10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动;其他民事活动由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。”《最高人民法院关于贯彻执行民法通则若干问题的意见》第六条规定:无民事行为能力人，限制民事行为能力人接受奖励、赠予、报酬，他人不得以行为人无民事行为能力，限制民事行为能力为由，主张以上行为无效。《最高人民法院关于贯彻执行民法通则若干问题的意见》第一百二十九条进一步明确:赠与人明确表示将赠与物赠给未成年人个人的，应当认定该赠与物为未成年人的个人财产本案中，张成吉以张小龙名义存的5000元钱应视为对张小龙的赠予，归张小龙所有。另，张成吉生前为张小龙存款，是其处理自己财产的行为，他愿意给哪个孙子或不给哪个孙子是他的自由和权利，不一定对每个孙子都要平等。张成吉死后，其没有处分的财产可视为遗产处理。在调解无效情况下，法院作出判决:写有张小龙名字的存折归张小龙所有，剩余的25000元存款作为遗产在张龙三兄岑间分配。学以致用1.甲公司将20台电脑赠送给乙学校，言明此电脑供学生学习使用，不得转让或挪作他用。乙学校接受赠与之后不久，将其中的10台电脑卖给另一所学校获款3万元以添置其他教学设备。下列表述错误的是（）。D甲公司可以要求乙学校承担违约责任2.甲公司与某希望小学学生乙签订赠与合同，决定捐赠给乙5000元，资助其完成小学学业，乙之父母对此表示同意。甲公司捐赠1000元后，因法定代表人更换，不愿意履行赠与合同。对余款4000元的赠与合同，下列说法错误的有（）A.该赠与合同尚未成立，故甲公司可不赠与B.该赠与合同尚未生效，故甲公司可不赠与C.该赠与合同已经成立，甲公司不赠与应承担缔约过失责任D.该赠与合同已经生效，甲公司不赠与应承担违约责任三、课堂小测，展现风采。（一）出示测试题，各小组抢答。（二）主持人指名回答，评选优秀小组。设计意图通过未成年人也可接受赠予知识的小检测，让学生在具体的情景中理解和领悟相关的未成年人也可接受赠予知识，进一步帮助学生理解未成年人也可接受赠予，让学生明白只要真正理解未成年人也可接受赠予，就必能筑起宪法牢不可破的铜墙铁壁。四、课堂小结。结束语：作为新时代的学生，我们一定要遵守宪法，牢记新时代社会主义核心价值观，努力学习，提高素质，争取早日成为具备现代法治观念的合格公民。

设计意图通过这节课，坚定了学生自觉遵守宪法的决心。有益于提升学生对新时代社会主义核心价值观的认同感，自发遵守新时代社会主义核心价值观。对学生进行新时代社会主义核心价值观教育，能使学生们意识到“国家兴亡，匹夫有责”，引领学生重视国家和民族尊严，增强民族自豪感。五、特色作业，巩固拓展。以小组合作的形式完成一篇小论文，根据自己的理解，谈谈新时代社会主义核心价值观下的未成年人也可接受赠予，以及未成年人也可接受赠予的重要意义，下周四的课后服务时间进行展示。设计意图学以致用。对于深入贯彻落实新时代社会主义核心价值观，用正确的知识和思想引导正处在世界观、人生观、价值观形成期的学生来说是十分必要的。有助于同学们高举习近平新时代中国特色社会主义的伟大旗帜，牢固树立社