2023年教师资格证考试中学教育学真题及答案

2023年湖南省老师资格证考试中学教化学真题及答案

一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项

中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内）。

1.在教化史上首次提出“教化遵循自然”的观点，主见依据儿童心理发展的规律对儿童进

行分阶段教化的教化哲学家是（）

A.亚里士多德

B.苏格拉底

C.柏拉图

D.昆体良

2.西方教化史上第一•本特地论述教化问题的著作是（）

A.《学记》

B.《论演说家的教化》

C.《政治学》

D.《大教学论》

3.《学记》中“藏息相辅”教学原则强调（）

A.教学要遵循肯定依次进行

B.启发式教学

C.教学要把握最佳时机

D.课内与课外相结合

4.校内文化的核心是学校的（）文化。

A.精神

B.物质

C.组织

D.制度

5.学生文化的特征包含（）

A.过渡性、统一性、生成性

B.过渡性、非正式性、生成性

C.稳定性、正式性、互补性

D.适应性、多样性、互补性

6.在教学活动中，老师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学应

当重视（）

A.传授学生学问

B.发展学生实力

C.培育学生特性

D.形成学生品德

7.班主任工作的中心环节是（）

A.了解学生

B.组织和培育班集体

C.开班会

D.与其他学科老师沟通

8,学生获得系统学问的重要工县以及老师进行教学的主要依据是（）

A.教学支配

B.教学大纲

C.教科书

D.课程标准

9.制订课程汁划的首要问题是（）

A.学科设置

B.学年编制

C.课时安排

D.学生爱好

10.德国教化家瓦•根舍因创立了（）理论。

A.自学一辅导式

B.发觉教学

C.范例教学

D.教学过程最优化于

11.我国最早采纳班级授课制的学校是（）

A.京师高校堂

B.清华高校

C.京师同文馆

D.蒙学院

12.利用良好的班风和校风来教化学生，这属于（）

A.榜样示范法

B.劝服教化法

C.陶冶教化法

D.实际熬炼法

13.当学生做出老师所期盼的良好行为后，发给学生相应的小红花，这种做法属于（）

A.强化法

B.示范法

C.代币嘉奖法

D.系统脱敏法

14.老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和

不变是测验的（）

A.难度

B.信度

C.效度

D.区分度

15.班主任通过各项规章制度管理班级的方式称为班级（）

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理空

二、填空题（本大题共有20个小题，每小题1分，共20分。把答案填在题中的横线上）。

16.教学包括教和学两个方面，是由一一所组成的双边活动过程。

17.青春期里，学生身高体重的发展速度比平常要快速得多，这是由个体身心发展的确定的

18.美国教化家布鲁纳的《教化过程》提出了普及学说和发觉法。

19.第一次工业革命后提出了普及的要求。

20.是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体。

21.现代教化与传统教化的根本区分在于是否重视的培育。

22.处于同一抽象和概括水平的阅历之间的相互影响属于迁移种类中的o

23.是一种把新的观念归属于认知结构中原有的观念的某一部位，并使之相互

联系的过程。

24.既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施接着向前发展的起点。

25.教学直观包括：实物直观、和言语直观。

26.青少年的道德评价实力发展，一般经过从他律到的阶段。

27.心理辅导的目标有两个，一是,二是寻求发展。

28.学生集体的特征首先是要有明确的o

29.从的角度，可把课程分为工具性课程，学问性课程、技能性课程和实践性

课程。

30.教化中介系统包括教化内容、教化手段、教化媒介和。

31.问题的形式主要有开放式问题和。

32.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映老师劳动的一

_O

33.确定着教化的性质。

34.布鲁纳所提倡的“发觉学习”是一种以为主的教学方法。

35.学校工作必需坚持以为主。

三、简答题（本大题共有5道小题，每题6分，共30分）。

36.我国当前教化目的基本精神是什么？

37.如何建立新型师生关系？

38.与传统课程相比，我国新一轮课程改革目标有哪些方面的转变？39.贯彻正面教化原则

的基本要求有哪些？

40.简述班级管理的功能。

四、论述题（本大题有2道小题，每题10分，共20分）。

41.学校教化对个体身心发展有哪些特殊功能？

42.某高校化学系的高才生，安排到一中学任教中学化学，他每节课尽心讲授，渴望将其化

学才智传给学生。但结果却与愿违：学生埋怨老师讲的东西他们无法理解；老师责怪学生太

笨，自己的苦心得不到回报。

试以教学原理分析这一现象。⑼

参考答案及名家精析

一、单项选择题

1.【精析】A亚里士多德在教化史上首次提出了“教化遵循自然”的观点，主见依据儿童

心理发展的规律对儿童进行分阶段教化，这也成为后来强调教化中留意人的发展的思想渊

源。

2.【精析】B《论演说家的教化》是昆体良的代表作，是西方最早的教化著作。《学记》是

世界最早的教化论著，留意两者的区分。

3.【精析】D《学记》指出：“高校之教也，时教必有正业，退息必有居学。”“故君子之

于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师

辅而不反也。”强调正课学习与课外练习必需兼顾，课内与课外相结合，相互补充。

4.【精析】A学校的精神或观念文化是校内文化的核心。

5.【精析】B学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性，识记题。

6.【精析】B“授人以渔”即教学要重视培育学生的应用学问的实力。

7.【精析】B组织和培育班集体是班主任工作的中心环节。

8.【精析】C教科书是学生获得系统学问的重要工具，也是老师进行教学的主要依据。

9.【精析】A制订课程支配的首要问题是学科设置。

10.【精析】c德国教化家瓦•根舍因创立了范例教学理论。

11.【精析】C我国最早采纳班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆，即

北京高校的前身。

12.【精析】C陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培育学生品德的方法。

13.【精析】C代币是一种象征性强化物，当学生做出老师所期盼的良好行为后，发给数

量相当的代币作为强化物。这种方法属于代币嘉奖法。

14.【精析】B信度即测验结果的稳定性或牢靠程度，即多次测验分数的稳定、一样性程度。

15.【精析】A班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的常常性活动。题

中所述为常规管理。

二、填空题

16.教与学17.不平衡性18.结构主义19.初等教化20.校风21.创新实力22.横向

迁移23.下位学习24.课程评价25.模象直观26.自律27.学会调适28.共同目标

29.课程功能30.教化环境31.封闭式问题32.示范性33.政治经济制度34.探究活

动35.教学

三、简答题

36.①要求培育的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素养与科

学文化学问实力的统一；②要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两

方面的和谐发展；③适应时代要求，强调学生特性的发展，培育学生的创建精神和实践实

力。

37.师生关系是指老师和学生在共同的教化教学过程中，通过相互影响和作用而形成和建

立起来的一种特殊的人际关系，它贯穿于整个教化活动，是教化教学过程中最重要的人际关

系，教化活动主要是通过老师与学生之间的交往实现的。建立新型的师生关系必需留意以

下几点：①老师必需敬重学生的人格。②老师要爱护学生的新颖心。③老师要发展学生

的自信心。④树立新理念、确立新角色。⑤建立轻松、和谐的教学氛围。

38.①把德育目标与时代要求联系起来；②突出创新精神、实践实力、人文素养、环境意识

教化；③把基本学问与基本技能的学习与终身学习联系起来；④既强调健康体魄，又强调

健康心理。

39.在思想品德课的教学中，能不能自觉贯彻正面教化原则，对老师来说，不仅是学问、能

力、阅历的体现，更是一种责任感的考验。贯彻这个教化原则，在内容和方法的结合上，

应当体现正面教化的坚决性和教化方法的民主性、敏捷性的统一。它的基本要求是：①毫

不动摇的向学生进行马克思主义的道德观、世界观的正面教化。②坚持救学中的民主精神,

谆谆教化，积极疏导。

40.①有助于实现教学目标，提高学习效率。班级组织产生的根本缘由是为了更有效地实

施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来细心设计各种不同的教学活动，组织、支

配、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。②有助于维持班级秩序,

形成良好的班风。班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动

班级成员参与班级管理的主动性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管

理的基本功能。③有助于熬炼学生实力，学会自治自理。班级组织中存在着最基本的人际

交往和社会联系，存在着肯定的组织层次和工作分工。

四、论述题

41.【参考答案】（1）学校教化对个体发展的引导和培育，塑造功能。社会对个体的要求

或期望有体质、思想道德、学问实力等多方面，学校通过各种教化活动促使学生达到规划的

目标，学校教化不仅影响着学生发展的内容，也影响着学生发展的方向。（2）学校教化具有

加速个体发展的功能，学校教化目标明确、有教化科学理论的指导，能够有效地促进个体

发展的进程。（3）学校教化对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

学校教化的内容大部分具有普遍性和基础性，对个体今后的进一步学习具有长远价值。（4）

学校教化具有开发个体特殊才能和发展学生特性的功能,学校教化能够发觉学生特性特点,

有针对地实行教育措施，促进学生特殊才能和特性的发展。

42.【参考答案】这个案例反映了师生之间的关系没有理清，师生之间缺乏沟通，师生之

间还没有建立起良好关系。另外，这个老师也没有驾驭好教学规律。在备课和教学的过程中

都应当坚持学生为主体，备课要备学生，教学过程中要考虑学生的反馈，刚好调整教学进

度。（1）协调师生之间的教化关系关键是要提高老师的素养，因为老师是教化活动的主导者。

在众多的老师素养中，首先要解决的是提高老师的教化文化学问，尤其是老师要确立正确

的“学生观”。其次，必需把正确的“学生观”付诸老师的教化活动，才能真正协调好师

生之间的工作关系。

（2）转换教化思想，形成老师主导、学生主体的教化指导方针。主体性教学模式旨在培育

学生的主体性、自主性，调动学生学习的主动性、主动性和创建性，变要我学为我要学，从

而培养学生学会学习的实力和可持续发展的实力。

2023年老师资格《幼儿心理学》试题及答案（1）

一、单项选择题（本大题共15小题。每小题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中

只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.推动人的活动并使人的活动朝向某一目标的内部动力是（）。

A.意识

B.心理

C.动机

D.意志

2.儿童刚诞生时，最发达的感觉是()。

A.痛觉

B.听觉

C.味觉

D.视觉

3.儿童诞生后就出现留意现象，这实质上是一种()。

A.选择性留意

B.有意留意

C.定向性留意

D.随意留意

4.人类相识活动的核心是()。

A.记忆

B.感觉

C.知觉

D.思维

5.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘过程在学习后()内进展最快。

A.31天

B.6天

C.1天

D.20分钟

6.()幼儿的特性初具雏形。

A.5〜6.岁

B.4~5岁

C.3〜4岁

D.2〜3岁

7.1岁至1岁半儿童运用的句型主要是()。

A.单词句

B.电报句

C.简洁句

D.复合句

8.加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的视察指出，儿童诞生时的心情反应是()

的。

A.完全未分化

B.高度分化

C.相继分化

D.基本分化

9.在想象中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说：“妈妈，我长大了也想和你一样,

做一个老师。”这是一种0。

A.阅历性想象

B.情景性想象

C.愿望性想象

D.拟人化想象

10.20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是()的儿童才智发展理论。

A.桑代克

B.皮亚杰

C.斯金纳

D.杜威西

11.幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是听从了()。

A.凹凸规律

B.从整体到局部的规律

C.大小规律

D.首尾规律

12.儿童有意动作发生的主要标记是()。

A.反射的建立

B.无条件反射的消退

C.眼手协调动作的发生

D.儿童能够抬头

13.()是儿童亲社会行为产生的基础。

A.自我意识

B.看法

C.认知

D.移情

14.当刺激多次重复出现时，婴儿似乎已经相识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作

()。

A.记忆的潜藏期

B.回忆

C.客体永久性

D.习惯化

15.“百无禁忌”从儿童心理学的角度看是()。

A.儿童心理落后的表现

B.符合儿童年龄特征的表现

C.“超常”的表现

D.父母教化不当所致

二、填空题(本大题共7小题。每空1分，共15分)

1.幼儿时间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把和联系起

来。

2.留意的分散与留意的转移是不同的概念，其中是被动的，是主动

的。

3.指人脑对客观事物的概括和间接的反映，基本特点就是和间接性。

4.是儿童身心发展到肯定水平的产物，是外部言语的内化，是思维过程的依靠,

对心理活动有调整和限制的作用。

5.幼儿心情发展的一般趋势主要表现在三个方面：、、

6.心情、情感在幼儿心理发展中的作用主要有：、、和

7.是儿童道德发展的核心问题。

三、名词说明（本大题共S小题，每小题4分，共20分）

1.心理发展的年龄特征

2.延迟仿照

3.客体永久性

4.意志

5.性别角色

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1.简述感知觉在幼儿心理发展中的作用。

2.简述成人在幼儿有意留意发展过程中的作用。

3.简述儿童意志行动发展与动作发展的关系。

4.父母是怎样对幼儿性别角色和行为产生影响的？

五、论述题（本大题共2小题。每小题8分。共16分）

1.请论述幼儿留意简洁出现的问题以及如何实行相应的教化措施。

2.试述对影响儿童心理发展的因素问题的不同观点、内容及代表人物，并发表自己的看法。

六、案例分析题（本大题共14分）

基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丢失了培育孩子的基本实力；父

亲厌烦她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了

哥哥匆忙地、缄默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严

峻养分不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人胆怯，没有明显的喜怒

表情。基尼3岁被发觉后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常

儿童。多方面的重视使她受到了特殊的细心照看。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类

语言的语法规则，不能进行最基本的语言沟通。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。

依据以上案例，运用学前儿童心理学学问回答下列问题：

（1）小基尼的缺陷说明白什么？

（2）小基尼在细心教化下，仍不能学会人类语言的语法规则，这是为什么？空

一、单项选择题

1.C【解析】题干为动机的定义。

2.C【解析】味觉是新生儿最发达的感觉，他们能区分4种基本味道：甜、咸、酸、苦。

3.C【解析】定向性留意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。

4.D【解析】思维是人类相识活动的核心。

5.D【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线表明遗忘过程在学习发生后较短的时间内进展很快，在2

0分钟内最快。

6.A【解析】学前晚期（5〜6岁）的幼儿特性初具雏形.

7.A【解析】单词句是1~1.5岁婴儿运用的主要句型。

8.A【解析】布里奇斯发觉儿童在诞生时的心情反应是完全未分化的。

9.C【解析】这是表达了小孩的愿望，属于愿望性想象.

10.B【解析】皮亚杰的发生相识论是20世纪关于儿童思维影响最大的理论。

11.B【解析】用整只手臂到用手，这是从整体到局部的规律。

12.C【解析】眼手协调动作的发生是儿童有意动作发生的主要标记。

13.D［解析］J1童亲社会行为产生的基础是移情。

14.D【解析】对多次重复出现的刺激的反应强度减弱的现象叫习惯化。

15.B【解析】这是符合儿童年龄特征的表现。

二、填空题

1.时间知觉时间概念

2.留意的分散留意的转移

3.思维概括性

4.内部言语

5.社会化丰富和深刻化自我调整化

6,动机作用组织作用信号作用感染作用

7.亲社会行为的发展

三、名词说明

1.心理发展的年龄特征：指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本

质的心理特征，是稳定性和可变性的统一，是连续性和阶段性的统一，也是依次性和方向性

的统一。

2.延迟仿照：当刺激物出现后，不是马上仿照，而是过了一段时间以后，突然出现仿照行

动。儿童的延时仿照和表象发展有关。

3.客体永久性：即能够找到不在眼前的物体，确信在眼前消逝了的东西仍旧存在。在这之

前，物体在儿童眼前消逝，他就不再找了，似乎物体已经不存在。这是儿童处于才智的萌芽

阶段的标记。

4.意志：指成人依据预定目的，有意识地调整自己的行动、克服困难的心理过程。

5.性别角色：社会对男性和女性在行为方式和看法上期望的总称。性别角色的发展是以儿

童性别概念的驾驭为前提的;性别角色属于一种社会规范，是对男性和女性行为的社会期望。

四、简答题

1.【答案要点】感知觉在幼儿心理发展中的作用，包括：（1）感觉和知觉是人生最早出现的

认知过程；（2）两岁前儿童依靠感觉和知觉相识世界；（3）感觉和知觉在3〜6岁儿童心理活

动中占优势；（4）幼儿的记忆、心情属于简洁的心理现象，主要与生理作用相关，包括视、

听、嗅、味、触与平衡觉等。

2.【答案要点】成人在幼儿有意留意发展过程的作用袭现在：

（1）帮助幼儿明确留意的目的与任务，产生有意留意的动机，即自觉地、有目的地限制自己

的留意，并且用意志努力去保持留意。必需对儿童有肯定的留意的要求。

（2）用语言组织幼儿的有意留意。成人提出问题，往往能够引导幼儿有意留意的方向，使幼

儿有意地去留意某些事物。

(3)让幼儿在主动的活动中保持有意留意。

3.【答案要点】人的动作主要是由神经系统的高级中枢支配，而神经系统的高级中枢正是

人的心理活动所在。因此，儿童动作的发展和儿童心理发展有亲密关系。特殊是意志行动，

其发展与儿童动作发展的关系更为明显。因为，意志行动是有意识地支配自己的行动，而行

动就是一系列的动作。没有基本动作的发展，不行能产生意志行动，而没有意志成分的参与,

或所谓有意性的调动，动作也不行能发展和完善。

4.【答案要点】父母对幼儿性别角色和行为产生影响表现为：

(1)父母是孩子性别行为的引导者.在孩子还不知道自己的性别及应当具有什么样的行为之

前，父母就已经起先对孩子性别行为进行引导了。'

(2)父母是孩子性别行为的仿照对象。孩子自从知道自己是男孩或女孩起先，一般会把自己

的同性别父母作为仿照对象。

(3)父母对孩子性别行为的强化。父母对孩子性别行为的强化是儿童性别社会化的重要因素。

从孩子刚诞生，父母就用不同的方式对待男孩和女孩。用

五、论述题

1.【答案要点】幼儿留意发展中简洁出现的问题主要是留意分散。幼儿的无意留意占优势,

自我限制实力差，留意力简洁分散，这是幼儿留意比较突出的一个特点。一般说来，引起幼

儿留意分散的缘由及应对措施有以下几点：

(1)连续进行的单调活动。应对措施：幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式应

多样化，而且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。

(2)缺乏严格的作息制度。应与家长常常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良

好的生活习惯，从而使幼儿精力足够地嬉戏和活动，并且防止幼儿留意的分散。

(3)无关刺激的干扰。恰当地避开无关刺激的干扰，在组织幼儿的活动中显得特别重要。在

环境的布置上不宜过分繁杂；教室外的嘈杂与热闹之声、电话声、鸟叫声等都会成为幼儿留

意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要相宜，过冷或过热都简洁引起幼儿留意的

分散。

(4)留意转移的实力差。幼儿在从事新的活动时，心里还“惦记”前一个事物，出现留意分

散。因此，老师要擅长组织幼儿活动，适当支配，有效地引导幼儿留意保持在当前的活动上。

(5)不能很好地进行两种留意的转换。老师在活动中恰当地引导幼儿进行两种留意的转换，

不仅有助于幼儿维持留意，防止留意的分散，而且可以使幼儿在活动中削减疲惫，提高活动

爱好，产生开心心情。从而使幼儿的活动得以顺当的进行。

2.【答案要点】不同的心理学家从不同角度动身，对影响儿童心理发展的因素问题提出不

同观点，形成所谓先天与后天、成熟与学习、环境与教化之争。

(1)遗传确定论。遗传确定论认为，儿童心理发展是受先天不变的遗传所确定的，儿童的智

力和品质在生殖细胞的基因中就已被确定了，心理发展只不过是这些先天东西的自然绽开，

环境和教化仅起一个引发的作用，而不能变更它。代表人物有高尔顿及其“遗传定律”、霍

尔及其“复演说”、格塞尔及其“成熟势力说”。

(2)环境确定论。这种理论把儿童心理的发展归结为环境教化机械作用的结果。行为主义者

是环境确定论的代表，代表人物有华生、斯金纳。

(3)二因素论。遗传确定论和环境确定论因其明显的片面性和肯定性而难以服人。为了比较

全面地说明儿童心理的发展问题，人们提出了各种折中的观点，并被统称为“二因素论”。

代表人物有：吴伟士、施太伦。

(4)相互作用论。这是目前影响较大的一种观点。持这种观点者不仅承认遗传和环境在儿童

心理发展中的作用，而且指出了二者之间的相互作用，认为遗传对心理发展作用的大小依靠

于环境的变更，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约。代表人物是瑞士心理学家皮亚

杰。

我认为遗传、成熟、环境、教化都是儿童心理发展的必要客观条件，它们的关系是困难的、

相互影响和制约的，不行偏废。

六、案例分析题

【答案要点】(1)“人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。

儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果。遗传因素为儿童心理的发展供应了前

提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，

供应了心理形成和发展的现实性，特殊是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基

作用，假如没有社会环境及教化的作用，儿童不行能形成成人的心理。

(2)这是因为儿童各种心理的发展存在关键期。关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发

展最快速、变更最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教化，儿童心理发

展很快；假如失去了时机，可能使以后的教化特别困难或终生造成障碍。3岁前是儿童语言

发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。

2023年老师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案(2)

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中

只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.心理过程包括()。

A.认知过程、心情情感过程和意志过程

B.实力、气质和性格

C.感知觉、记忆、想象、思维

D.心理过程、心理状态、实力倾向

2.正常婴儿主要依靠何种感觉定位？()

A.视觉

B.听觉

C.触觉

D.运动觉

3.“视觉悬崖”可以测查婴儿的()。

A.距离知觉

B.方位知觉

C.大小知觉

D.形态知觉

4.幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是()。

A.半圆形一圆形一三角形一正方形

B.正方形一长方形一八边形一五边形

C.五边形一八边形一三角形一正方形

D.圆形一半圆形一正方形一三角形

5.心理是人脑对()。

A.客观现实像镜子一样的反映

B.客观现实被动的反映

C.客观现实能动的反映

D.客观现实原原本本的反映

6.儿童语言最初是()。

A.对话式的

B.独自式的

C.连贯式的

D.创建性的

7.下列关于特性的说法不正确的一项是()。

A.它属于心理现象

B.特性是相对稳定的

C.特性心理特征包括实力、气质和性格三方面

D.特性形成的基础是人的内在须要

8.关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是()。

A.攻击型儿童受惩处时其攻击性行为加剧

B.惩处对于非攻击型的儿童能抵制攻击性

C.父母的惩处本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样

D.惩处肯定是抵制儿童攻击行为的有效手段

9.自我意识萌芽最重要的标记是()。

A.会叫“妈妈”

B.患维出现

C.学会评价

D.驾驭代词“我”

10.心情作为信息沟通工具的特点具有()。

A.系统性

B.传递功能

C.信号作用

D.感染性甲

二、填空题(本大题共6小题，每空1分。共10分)

1.是人对当前干脆作用于感官的事物的认知，相当于信息的输入。

2.是指心理活动对肯定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。

3.1879年，德国哲学家、生理学家、心理学家________在莱比锡高校建立第一个心理学

试验室，应用试验的手段探讨人的心理现象，才使心理学作为一门独立的科学从哲学中分别

出来。

4.幼儿方位知觉发展的依次是先,再,然后是。

5.记忆过程可以分为、、________三个基本环节。

6.言语是个人借助传递信息、进行交际的过程。

三、名词说明（本大题共3小题，每小题3分，共9分）

1.生理成熟

2.形象记忆

3.直观行动思维

四、说明心理现象（本大题共5小题。每小题4分，共20分）

1.有人曾经把黑猩猩与幼儿放在一起抚养训练，但因为黑猩猩不具备人类的遗传素养，最

终不行能与人类的后代一样形成人的心理。

2.在“抱娃娃”嬉戏中，一起先，参与者把自己当成娃娃的妈妈，耐性地喂饭，但当他转

身去拿“饭”时，发觉其他小挚友正在沙坑里搭起一座“小花园”，他的留意便一下子转到

“小花园”而走到沙坑去玩了。

3.“人芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。”

4.一个幼儿的行为表现明显地属于抑郁质，但神经类型的检查结果是“强、平衡、敏捷型”。

5.有的儿童绘画实力突出，有的儿童动手操作实力较强，还有的儿童能歌善舞，对音乐、

韵律特殊

五、简答题（本大题共3小题。每小题5分，共15分）

1.简述意志的发展与幼儿心理活动的关系。

2.如何在活动中培育幼儿的想象实力？

六、论述题（本大题共11分）

论述学习幼儿心理学的意义。

七、案例分析题（本大题共15分）

幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一样地点数“2”•老师讲完后，带小挚友一起练习。

老师问一个小挚友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小挚友回答：“长了3只。"年轻老

师一时生气，就说“长了四只呢。”那小挚友也跟着说：“长了四只呢。”老师说：“长了

5只。”那小挚友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小挚友

也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小挚友还以为对了，也咧开嘴

天真地笑了。

分析案例中现象回答如下问题：

（1）案例中小挚友表现出什么样的心理特点？

（2）老师做法对吗?请做简要分析。序

一、单项选择题

1.A［解析］心理过程可分为认知过程、心情情感过程和意志过程。其中认知过程包括感觉、

知觉、记忆、想象、思维等。实力、气质和性格是特性的三个方面。

2.A【解析】正常婴儿主要依靠视觉定位。

3.A【解析】“视觉悬崖”可以测查婴儿的距离知觉，距离知觉又称为深度知觉。

4.C【解析】幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是五边形一八边形一三角形一正方形。

5.C【解析】心理是人脑对客观现实能动的反映。

6.A【解析】儿童语言最初是对话式的，只有在和成人的沟通中才能进行。

7.D【解析】每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教化不同，心理活动也就

表现出差异。心理的个别差异是相对稳定的，而且是常常出现的。特性心理特征包括实力、

气质和性格三方面。特性形成的基础不是人体的内在须要,动机的基础才是人体的内在须要。

因此，答案为D。

8.D【解析】惩处并非肯定是抵制攻击性行为的有效手段，只有适当的时候才是。

9.D【解析】驾驭代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标记。

10.D【解析】感染性是信息沟通工具中心情的特点。

二、填空题

1.感知觉

2.留意

3.冯特

4.上下前后左右

5.识记保持提取

6.语言

三、名词说明

1.生理成熟：是指儿童身体生长发育的程度或水平。

2.形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称“表象

记忆”。直观形象性是其显著特点.

3.直观行动思维：是指以直观的、行动的方式进行的思维。

四、说明心理现象

1.【答案要点】心理是在遗传和环境的相互作用过程中发展的。虽然黑猩猩和幼儿的环境

相同，但遗传素养不同，与环境作用的方式不同，所以黑猩猩不能形成与人类幼儿相同的心

理。

2.【答案要点】儿童的留意具有不稳定的特点，簇新的、生动的刺激简洁引起儿童的留意。

另外，儿童的想象也具有不稳定的特点。

3.【答案要点】感觉具有适应性，即刺激物持续作用于感受器而使其感受性发生变更的现

象。题干中提到的状况属于嗅觉适应。

4.【答案要点】题干中提到的是气质“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有变更，但

是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。

5.【答案要点】题干中提到的现象体现的是儿童心理发展的差异性。

五、简答题

1.【答案要点】意志与幼儿心理活动之间存在着亲密的关系，体现在以下几个方面：

(1)意志与相识过程有意性有亲密的关系。①意志是在相识过程的基础上形成的。②相识过

程有意性也是意志过程的成分。

(2)意志和心情有亲密的联系。①在意志行动中，无论是遇到了外部障碍还是克服内部障碍,

以及目的能否实现，都会引起人主动争取或主动拒绝的看法，即产生心情。②心情是人的活

动的一种内

部动力，它既能鼓舞人的意志行动，又能阻挠人的意志行动。学前儿童高级情感的发展，特

殊是理智感的发展，正是意志对情感调整作用的表现。

(3)意志和动机体系有亲密的关系。意志是成体系的活动，意志活动与动机的体系相联系，

各种动机的斗争以及最终形成的动机主从关系确定着意志行动的目的和方向。

2.【答案要点】幼儿时期是想象发展特别活跃的时期，通过活动培育幼儿的想象实力可以

促进其心理发展。在活动中培育幼儿的想象实力要留意以下几个方面：(1)丰富幼儿的表象,

发展幼儿的语言表现力。(2)在文学艺术等多种活动中，创建幼儿想象发展的条件。(3)在嬉

戏中，激励和引导幼儿大胆想象。(4)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

3.【答案要点】一般认为，品德的形成过程经验依从、认同和内化三个阶段。

(1)依从。包括从众和听从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境

的变更而变更。

(2)认同。认同是在思想、情感、看法和行为上主动接受他人的影响，使自己的看法和行为

与他人相近，认同阶段具有肯定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一样，将自己所认同的思想和自己原有的

观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉

性和主动性，并具有坚决性。

2023年老师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案2一第4页

中华考试网。［2023年8月11日］【大中小】

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六、论述题

【答案要点】学习幼儿心理学具有特别重要的理论意义和现实意义，详细分析如下：

(D学习幼儿心理学的理论意义：

①幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理供应科学依据。幼儿阶段是相识处于逐步形成的阶

段，分析幼儿心理特点有助于了解人的相识实力的发展历程。同时，也加深我们对“意识是

在外界环境重要作用下，在人的大脑中产生的相识”这一点的理解。②幼儿心理学有助于我

们反思自己的心理活动。通过对幼儿心理学的学习，有助于我们自我反思，正确地对待自己

的认知水平，学习调整自己的心态，帮助自己处理面对的现实问题。③幼儿心理学有助于丰

富和充溢心理学的一般理论。幼儿心理学是心理学的分支，它的探讨成果为人们了解和相识

个体心理特征供应了参考价值。这些探讨结果也为一般心理学供应了资料。

(2)学习幼儿心理学的现实意义：

①学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界。科学有效地指导幼儿活动，

其前提是了解幼儿的心理特点。幼儿的心理特点好玩而且独特，只有在一些现象中发觉状况

和问题，才能真正了解幼儿。②学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观。幼儿的内心世

界与成人存在差异，不同年龄阶段的幼儿之间也存在差异。人们不能用成人的要求去看待幼

儿，不能把他们当成小大人，而应敬重儿童，正确对待儿童。③驾驭幼儿心理特点和规律，

有助于做好幼儿教化工作。幼儿教化工作是建立在驾驭幼儿心理特点基础上的，针对这些特

点，才能选择合适的教化内容和教化方法。④学习幼儿心理学，有助于为幼儿发展供应更加

适合的环境。幼儿心理处于发展过程中，处于与环境不断的互动过程中，因此，理解和正确

相识幼儿生活和嬉戏的环境，可以帮助我们为幼儿创建合适的环境。

由此可见，学习幼儿心理学的学问，了解和驾驭幼儿的心理现象和心理规律，对于每一个从

事幼儿教化事业的人来说都是很有必要的。

七、案例分析题

【答案要点】(1)案例中小挚友表现出好仿照的性格特点。好仿照是幼儿突出的性格特点。

幼儿最喜爱仿照别人的动作和行为。

(2)本案例中老师的做法欠妥，理由如下：首先，仿照是幼儿突出的性格特点。幼儿好仿照

的特点与以下因素有关:①和其实力发展有亲密关系。②幼儿的仿照和他们的受示意性有关。

幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而变更自己的看法，受示意性强。③幼儿的好仿照

也和其自信念不足有关。其次，利用仿照作为一种教化手段，获得良好的成效。有阅历的老

师特殊留意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在仿照中学习。

本案例充分说明白幼儿的受示意性和仿照性。同时也说明，老师决不能在幼儿面前做出错误

榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。培育幼儿的认知分化实力和辨别是非的实

力，加强他们的自信念和独立性，将会使幼儿形成擅长学习正确榜样而不去仿照不良行为的

性格特点和习惯。否则，其性格将会向受示意性强和缺乏自信念的方向发展。

2023年老师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案(3)

一、不定项选择题(本大题共25小题。每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项

中有一个或多个是符合题目要求的。请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选

均无分。

1.幼儿教化心理学对幼儿教化实践具有()的作用。

A.描述

B.说明

C.预料

D.限制

2.桑代克依据其试验提出的主要学习定律有()。

A.打算律

B.因果律

C.练习律

D.效果律

3.我国教化心理学家在加里培林探讨的基础上，提出心智技能是由()几个阶段组成。

A.原型定向

B.原型操作

C.原型内化

D.原型转化

4.自我意识包括的成分有()。

A.执行成分

B.认知成分

C.情感成分

D.意志成分

5.西方流行的嬉戏治疗就是()学派的嬉戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的

问题。

A.复演说

B.同化说

C.元交际

D.精神分析

6.示范方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采纳()方式较

好。

A.相向示范

B.围观示范

C.顺向示范

D.三种结合

7.弗洛伊德认为，特性是一个整体，由彼此相关的()构成。

A.本我

B.自我

C.超我

D.忘我

8.问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，有()

等几个基本特点。

A.目的性

B.未知性

C.认知性

D.序列性

9.幼儿园心理健康教化主要分为哪几个层次？()

A.初级预防

B.次级预防

C.高级预防

D.诊断治疗

10.发散思维是创建性思维的核心，其主要特征有哪几个？()

A.活跃性

B.流畅性

C.变通性

D.独创性

11.美国闻名心理学家()在1890年首先通过记忆试验来验证形式训练说。

A.詹姆士

B.桑代克

C.奥苏贝尔

D.贾德

12.依据成就动机理论，成就动机高的学生最有可能选择的是胜利概率约为()的任务，因为

这种任务最富有现实的挑战性。

A.30%

B.40%

C.50%

D.60%由

13.美国人本主义心理学家马斯洛提出了须要层次理论。他认为在这些须要中，()是最基本

的须要。

A.平安须要

B.归属和爱的须要

C.生理须要

D.相识和理解须要

14.基克提出了一个问题解决过程的模式，认为一般性的问题解决大致包括哪几个阶段?()

A.建立问题表征

B.搜寻解法

D.执行解法

D.评价

15.影响幼儿品德形成的外部条件有()。

A.家庭教养方式

B.道德认知

C.社会风气

D.同伴群体

16.假装嬉戏的根本特征是0。

A.替代性

B.戏剧性

C.虚拟性

D.假定性

17.元交际的嬉戏理论由()于1952年提出，他认为，嬉戏是一种元交际过程。

A.贝特森

B.伯莱恩

C.哈特

D.埃利斯

18.学生学习了杠杆的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质

上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于()。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.组合学习

19.测得一名儿童的智商为60,他属于()。

A.正常儿童

B.智力超常儿童

C.弱智儿童

D.聋、哑、盲儿童

20.()阶段的标记是守恒观念的形成。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.详细运算阶段

D.形式运算阶段

21.幼儿心情与情感发展的特点有0。

A.体验具有情境性、外显性、易变性等特点

B.心情限制实力较差

C.心情、情感的社会化

D.具有意志成分

22.已有探讨表明，（）是学习书面言语的关键期。

A.1〜2岁

B.2—3岁

C.4~5岁

D.6〜7岁

23.学习包括学问的哪几个过程?（）

A.获得

B.转化

C.评价

D.实践

24.属于组织学习的原则与策略的有（）。

A.渐渐分化原则

B.整合协调原则

C.接受学习

D.先行组织者策略

25.（）是第一个系统论述教化心理学的心理学家，被称为现代教化心理学之父。

A.斯金纳

B.桑代克

C.布鲁纳

D.加涅于

二、推断对错并做简要说明（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

1.幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。

2.创建性与智力的关系是简洁的线性关系。

3.表演嬉戏和角色嬉戏都是幼儿玩扮演角色的嬉戏，没有区分。

4.到了内化阶段，稳定的看法和品德就形成了。

三、简答题（本大题共5小题，每小题5分。共25分）

1.学习须要与诱因的关系是什么？

2.如何对有规则嬉戏进行指导？

3.加涅依据学习结果将学习分为哪些种类？

4.心理发展的不平衡性是指什么？

四、论述题（本大题共2小题。每小题15分，共30分）

1.影响学习动机的因素有哪些?结合实践谈一下如何培育幼儿的学习动机。

2.结合某详细嬉戏谈一下嬉戏打算活动的指导。

一、不定项选择题

1.ABCD【解析】幼儿教化心理学对幼儿教化实践具有描述、说明、预料和限制的作用。

2.ACD【解析】桑代克三高校习定律指打算律、练习律和效果律。

3.ABC【解析】心智技能由原型定向、原型操作、原型内化三个阶段组成。

4.BCD【解析】自我意识的三个成分是认知成分、情感成分和意志成分。

5.D【解析】精神分析学派是西方嬉戏治疗的理论基础.

6.C【解析】因幼儿的方向知觉还没有发展成熟，因此采纳顺向示范比较好。

7.ABC【解析】弗洛伊德把人格分成为自我、本我、超我。

8.ACD【解析】问题解决的基本特点有目的性、认知性、序列性。

9.ABD【解析】幼儿园心理健康教化可分为初级预防、次级预防、诊断治疗。

10.BCD【解析】发散思维的特征有流畅性、变通性、独特性。

11.A【解析】略。

12.C【解析】成就动机理论认为，成就动机高的人倾向于选择胜利率为s0%的任务。

13.C【解析】马斯洛认为人有五种基本须要，最基本的是生理须要，而最高的是自我实现。

14.ABCD【解析】基克(M.1.GiCk)等人提出了问题解决过程四阶段理论，叩问题解决大致

包括理解和表征问题、搜寻解决方法、执行解决方法和评价四个过程。

15.ACD【解析】影响幼儿的道德品质的外部因素有：家庭教养方式、社会风气、同伴群体、

生活环境等。道德认知属于内部条件。

16.AD【解析】假装嬉戏的本质特征是替代性或假定性。

17.A【解析】嬉戏的元交际理论是由贝特森(Bateson)提出来的。

18.B【解析】当要学习的新概念与头脑中要同化的概念之间存在•种类属关系时，这时所

进行的概念学习就是下位学习。

19.C【解析】弱智儿童的智力低于正常人的平均智力水平。一般认为，智商在50〜70之间

的儿童为智力低常儿童，即弱智。

20.C【解析】详细运算阶段具有守恒概念，前运算阶段没有。

21.ABC【解析】幼儿心情与情感发展的特点有心情的易冲动性；心情的不稳定性；心情的

外露性；高级感情(道德感、理智感、美感)的发展等。

22.C【解析】4〜5岁是学习书面语言的关键期。

23.ABC【解析】学习包括学问的获得、转化、评价过程。

24.ABD【解析】接受学习不属于组织学习的原则与策略。

25.B【解析】美国心理学家桑代克是动物心理学的开创者、心理学联结主义的建立者和教

化心理学体系的创始人。百

二、推断对错并做简要说明

1.此说法正确。幼儿学习对学生学习而言具有活动一嬉戏性、直观一操作性、指导一仿照

性等特殊性。

2.此说法错误。创建性和智力之间的关系不是简洁的线性关系。高智商的人不肯定有高的

创建性，低智商的人其创建性也低。低创建性的人，智商有可能高，也有可能低，但高创建

性的人，智商肯定较高。

3.此说法错误。角色嬉戏是幼儿依据自己的意愿扮演角色，通过仿照和想象，独立自主地、

创建性地反映现实生活的活动。而表演嬉戏是幼儿依据故事、童话的内容，借助于语言、动

作、表情等完成活动或角色扮演的嬉戏。

4.此说法正确。内化阶段是人们的看法和品德真正形成或彻底转化的阶段。

5.此说法错误。健康不仅包括身体没有疾病，还包括心理健康和社会适应健康。

三、简答题

1.【答案要点】动机是以内驱力和诱因为必要条件而存在的。内驱力是推动有机体的能量,

是促使个体活动的内部活动。在学习活动中，学习须要就是内驱力。诱因是吸引有机体的行

为目标，即能满足有机体须要的目的物，是外部刺激物。当一个人的学习须要激起并指向肯

定的诱因时，就会产生学习动机。

2.【答案要点】第一，老师可用简明、生动的语言和适当的示范，将嬉戏的名称、玩法、

规则和结果向幼儿逐一介绍清晰。对有操作练习的嬉戏，应事先教会幼儿必要的技能。可以

小组教，也可以全班教，有时还可以个别地教。

其次，在幼儿独立开展规则性嬉戏时，老师应留意视察并帮助幼儿遵守规则。

第三，激励幼儿主动参与嬉戏，激发幼儿嬉戏的爱好。

第四，在教学过程中，依据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最

大程度的提高。

3.【答案要点】加涅从学生学习的角度考察学生的学习结果，将学生的学习结果分为五类:

（1）言语学习，指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的相关事物和组织化了的学问；（2）

智力技能，指学习者驾驭概念、规则并将其应用于新情境，是运用符号与环境相互作用的实

力；（3）认知策略，指学习者借以调整自己的留意、记忆和思维等内部过程的技能；（4）动作

技能，指为完成有目的的动作，使骨骼、肌肉、筋腱有组织地活动，是平稳、精确、敏捷而

适时的操作实力。（5）看法，是情感的或心情的反应。

4.【答案要点】人类个体从诞生到成熟的进程不是一模一样地按一个模式进行的，也不总

是按相等的速度直线发展的。发展的速度、方向、程度等方面都表现出多样化。就总体而言,

整体发展呈波浪形向前推动。幼儿前期出现第一个加速发展期，然后是童年期的发展，到了

青春期又出现其次个加速期，然后再是平稳地发展。到了老年期则表现出各方面的下降趋势。

就发展的不同方面来看，个体内部不同的组织系统、不同的机能特性的发展也各不相同，神

经系统的发展和生殖系统的发展就是很好的例子。

5.【答案要点】多动症，即儿童期多动综合症，又名留意缺陷障碍，是一类以留意缺陷为

突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。其基本特征有：留意力持续时间短，活动量

过大；会有性急或冲动行为，不能限制自己的行为；协调性差等。

四、论述题

1.【答案要点】影响幼儿学习动机的因素主要有：（1）学习任务的特点，包括学习任务的难

易程度、学习任务的好玩性和新颖性、学习任务的明确性等。（2）老师的行为与看法。主

要表现在老师对学习任务的爱好和对儿童的爱和敬重两个方面。（3）基本须要满足的状况，

即当儿童的生理、平安、爱和归属、敬重等基本须要得到满足后，求知须要产生。

因此，教学者可以从以下几个方面着手培育学生的学习动机：（1）应用多种方式和好玩教具;

（2）设置问题情境，激发儿童新颖心；（3）制定明确而适当的学习目标；（4）赐予主动反馈,

让儿童体验胜利欢乐。

2.【答案要点】一般而言，指导嬉戏应当从三个环节入手：嬉戏的打算工作、嬉戏中的视

察以及老师的介人嬉戏。打算工作主要包括充分考虑嬉戏时间、嬉戏地点、嬉戏材料和幼儿

嬉戏的阅历打算等。幼儿在园的大部分时间应当是在嬉戏中度过的，老师必需给幼儿足够的

嬉戏时间，在不同的时间支配不同性质和类型的嬉戏。嬉戏地点的选择要敏捷，嬉戏场地要

平安、卫生、美观、整齐、富有童趣。嬉戏材料的打算应以幼儿的年龄特点及嬉戏特点为依

据，老师要为幼儿供应足够的嬉戏材料，力图丰富幼儿的生活阅历。

2023年老师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案（4）

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中

只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.“望见”、“听到”、“想象”、“思索”是0。

A.心理过程

B.心理状态

C.特性特征

D.实力倾向

2.人生最早出现的认知过程是()。

A.感觉和知觉

B.感觉和记忆

C.知觉和记忆

D.记忆和想象

3.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中干脆体现“知觉”活动的是()。

A.“真香！”

B.“我要吃！”

C.“这是什么？”

D.“这儿有个苹果。”

4.儿童心理发展趋势和依次()。

A.没有规律

B.依据不同个体而不同

C.大致相同

D.有时相同，有时不同

5.从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是()。

A.孕妇在安静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处

B.胎儿适应噪声环境，对胎儿诞生后的适应环境有帮助

C.新生儿对不同的声调和声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应

D.以上表述都正确

6.留意是一种()。

A.独立的心理过程

B.认知风格

C.心理现象

D.特性特征

7.从前同窗情，至今常怀念，这属于()。

A.运动记忆

B.心情记忆

C.形象记忆

D.语词记忆

8.()是对头脑中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。

A.想象

B.表象

C.幻想

D.创建性

9.由于()的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍痴迷于想象的过程。

A.动机

B.须要

C.心情

D.记忆

10.儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是0。

A.感觉

B.知觉

C.记忆

D.思维于

11.在幼儿推断和推理过程中，幼儿初期常常不能按()进行推理和推断。

A.嬉戏逻辑

B.生聒逻辑

C.直观逻辑

D.客观逻辑

12.儿童对学会运用的实物，能依据形态来概括，如区分耙和刷；对不会运用的实物，则不

能概括，这属于()。

A.动作的概括

B.生活情景的概括

C.心情性的概括

D.功用性的概括

13.关于幼儿言语的发展，正确的表述是()。

A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后

B.理解语言和语言表达同时同步产生

C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后

D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的

14.下列各项表述，()不表现幼儿语音意识的产生。

A.对自己和别人的发音感爱好，并意识到自己发音弱

B.望见中年女性就叫“阿姨”

C.评价他人的发音，追求自己发音精确

D.意识到同音字有不同意义

15.幼儿语法驾驭过程中，结构变更不包括()。

A.渐渐分化

B.逐步严谨

C.副词运用

D.语法意识

16.婴幼儿喜爱成人接触、抚爱，这种心情反应的动因是为满足儿童的()。

A.生理性须要

B.心情表达性须要

C.自我调整性须要

D.社会性须要

17.不属于幼儿期性格的典型特点是()。

A.活泼好动

B.喜爱交往”

C.新颖好问

D.很不稳定

18.“清高孤傲，自命不凡”，最简洁在()亲子关系的家庭出现。

A.民主型

B.专制型

C.独断型

D.放任型

19.自尊心、自信念和惭愧感等是()的成分。

A.自我评价

B.自我体验

C.自我限制

D.自我觉醒

20.美国心理学家探讨认为，在儿童的劝慰、帮助和怜悯等实力形成过程中，起确定作用的

是()。

A.父亲

B.同龄人

C.母亲

D.老师也

二、填空题(本大题共9小题。每空0.5分。共10分)

1.儿童心理发展年龄特征具有和是根源于本质未变的

制约因素，制约儿童心理发展的社会和教化条件的不断变僧，构成儿童心理发展年龄特征的

2.幼儿有意留意的形成与在幼儿行为调整中所起的作用有亲密联系。

3.前儿童的留意基本上属于无意留意。

4.从功能看，内部言语的特点是不作为沟通的工具，是对自己的言语，因此，又称

_________O

5.成人和幼儿的推断在形式上是不同的，实质上反映了的不同。

6.儿童理智感的发生，在很大程度上确定于和。

7.气质指一个人所特有的、主要是生物确定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表

现在心理活动的、及、方面。

8.亲子关系通常分成三种：、、探讨证明，一

—的亲子关系最有益于幼儿特性的良好发展。

9.须要是特性主动性的源泉。须要分须要和须要两种。

三、名词说明(本大题共5小题。每小题4分，共20分)

1.再造想象

2.内部言语

3.美感

4.气质

5.自我意识

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1.3〜6岁儿童留意发展的特征是什么？

2.记忆在幼儿心理发展中的作用主要表现在哪些方面？

3.简要说明幼儿思维方式发展变更的趋势。

4.简要说明幼儿坚持性及其发展的关键年龄。

五、论述题（本大题共2小题。每