二年级数学上册《角的初步认识》的说课稿

二年级数学上册《角的初步认识》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握三角形知识的基础上进行的，教材在编排上注意从直观到抽象，从认识到判断，从个别到一般，通过看一看、找一找、做一做等具体的活动，有机地渗透角的概念，认识角。教材中的应用题大都配有插图，这样既丰富了教材内容，又有助于学生了解角在日常生活中的应用。二、说教学目标结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。培养学生的动手操作能力和语言表达能力。三、说教学重难点重点：初步认识角，知道角的各部分名称。

难点：初步学会用直尺画角。四、说教法和学法数学家波利亚说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此在本节课中，我遵循教师主导作用与学生主体作用的原则，引导学生看一看、找一找、摸一摸、想一想、画一画、比一比、说一说等多种方法来学习，从而使学生初步认识角。五、说教学过程这节课的主要过程是：复习导入、探究新知、巩固深化、归纳小结。在具体的教学中我是这样做的：（一）复习导入师：孩子们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个（课件出示：一个两头尖尖的桃，去掉两头就是一道沟。）谜底是什么？学生猜谜语后回答：是小角。师板书：角。师：你在哪些地方见到过角？学生自由回答。（根据学生的回答师相机板书：红领巾、剪刀、闹钟等。）师：我们来看看书上这些物体表面都有什么？（课件出示教材第38页主题图）学生观察后回答：都有角。师相机板书课题：角的初步认识。

【设计意图】：从学生熟悉的事物入手，通过猜谜语和找角活动激发学生的学习兴趣和好奇心，拉近学生与新知的距离。（二）探究新知认识角。

（1）师：我们先来看看这些角是什么样的？（课件演示：从红领巾、剪刀、闹钟等物体上抽象出三个角。）请同学们仔细观察这三个角是什么样的？用自己的话说一说。学生观察后回答：都有尖尖的点，都有直直的线。（根据学生的回答板书：一个顶点，两条边。）

（2）师：我们来看看书上第39页例1中的两个角是什么样的？学生观察后回答：都是一个顶点和两条边。师相机在黑板上画出两个角并标出顶点和边。

（3）师小结并出示填空题：（）是个角。学生填空后师再问：那这两个角有什么不同？（一个开口大，一个开口小。）师相机出示开口方向不同的两个角。请同学们用自己的话说一说角的特点。（板书：尖尖的顶点，直直的边，开口大小不同。）【设计意图】：让学生通过观察实物、模型等直观方式来认识角，从而丰富学生的感性认识。通过比较两个开口方向不同的角来突出角的本质特征。

（4）师：我们一起来看看下面的图形哪些是角？哪些不是角？为什么？学生观察后回答：（1）号图形有尖尖的顶点和直直的边所以是角；（2）号图形没有尖尖的顶点所以不是角；（3）号图形没有直直的边所以不是角；（4）号图形有尖尖的顶点和直直的边所以是角。师相机板书：画出一个不是角的图形加深学生对角的认识。【设计意图】：通过判断活动进一步巩固学生对角的认识和理解。

（5）师：我们一起来看看下面的图形中有几个角？你是怎么找到这些角的？学生观察后回答：（1）图形中有3个角；（2）图形中有2个角；（3）图形中有4个角；（4）图形中有1个角。师相机板书：（）个角。【设计意图】：通过找角活动进一步巩固学生对角的认识和理解。同时培养学生的空间观念和观察能力。做角。

（1）师：我们已经认识了角，现在我们来做几个角。（出示用纸条做的活动角）请同学们拿