高考专题复习古诗鉴赏如何读懂诗歌（一）课件27张

如何读懂诗歌（一）——借助诗歌的章法结构和特点壹古诗题考什么全国甲全国乙全国1全国2202315．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分）15.这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。(6分)16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)202215.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。16.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。16.本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。观察高考真题，古诗题考什么？形象表达技巧语言思想内容基本知识诗歌鉴赏知识汇总知识读懂鉴赏表达诗歌备考四环节贰如何读懂诗歌如何才算读懂？1.读懂诗歌表层意思能翻译出大意：梳理出：时间、地点、人物、事情、景物

2.领会诗歌深层意思

写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）怎样表达的（表达技巧）读懂诗歌，须字斟句酌，善于想象，不可操之过急，浮于表层，不求甚解地盲目去做题。无论是平时的训练，还是在考场上，读懂是做对的前提，读是第一位的，具体到每一首诗，应坚持从诗歌结构形式、诗歌语言规律和诗歌鉴赏步骤这几个方面去读诗。

一借助诗歌的结构形式，理清行文思路由诗歌结构形式切入，大致理清行文思路。了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。章法结构——起承转合基本特点——情景结合

（一）明确章法结构——起承转合起起即诗歌的开头。“起”句紧承诗题，引出所叙、所描之景、事、物。往往有统率全诗、渲染气氛，铺垫意境等作用。承即承接上句承”句。承接起句而展开，是对“起”句的延续、深化。同时，它往往对后面的内容起铺垫和蓄势作用转即承接或者递进。转”是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理等的思路上的转换。合指诗词的收束句。是作者“感发意志”的“诗眼”和“词眼”所在。“合”句常有点明题旨，收束全诗的作用。起定基调承起而续转开生面合以结文“起”句就是开头。紧承诗题，引出所叙、所描之事。一种是以情感表达（抒情议论）切入，一种是以景物描写（写景叙事）切入。起“起”句的作用情感表达统领全诗奠定感情基调点名题旨揭示主题设置线索景物描写交代时间地点渲染气氛烘托心情以物起兴烘托铺垫分析下面两首诗是如何“起”的，有什么作用？临安春雨初霁陆游世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。以情起。开篇就直抒胸臆，直截了当地抒发世情凉薄的无奈、客居京华的悲凉的感情。点明题旨，统领全文。以景起。一开篇就写登高远望夔州秋景，以猿啼意象、清白之色，着意渲染了浓郁的秋意，也定下全诗“哀”的情感基调。承起而续起定基调转开生面合以结文“承”句是承接“起”句而展开，是对引出事物进行较为具体的记叙和描写，与“起”句构成因果、承接或补充的关系承“承”句的作用承接“起”句，形成互为因果、承接、补充说明等关系欲扬先抑、欲抑先扬；承上启下；铺垫下文分析下面这首诗的颔联是如何“承上启下”的？蜀相杜甫〔唐代〕丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。一、二句交代寻访武侯祠之事，总写武侯祠的景致，渲染幽静庄严的氛围。承句进一步、具体描绘武侯祠内春意盎然的景色，然而，“碧草”“映阶”自为春色，“黄鹂”“隔叶”空作好音，景中显出寥落之意，体现作者的寂寞伤怀。这种伤怀，使得作者眼中建立丰功伟绩的诸葛亮的形象更加光辉，也为后文表达对诸葛亮的缅怀、对自身的感伤做铺垫。转开生面起定基调承起而续合以结文“转”句表明诗意的转换，内容的变化。接“承”句而来，多为由物及人，由景及情，由事及理转“转”句的作用“转”句体现思路的转换，常有别开生面，让作品陡生波澜的作用转向诗歌主旨的揭示。分析下面这首诗的颈联的内容发生了哪些转变？登岳阳楼杜甫〔唐代〕昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。由景入情。由颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句描绘登高所见浩瀚无边的洞庭之景，转入颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，抒发生活坎坷、漂泊天涯的落寞孤危之情合以结文起定基调转开生面承起而续“合”即结句，一是直笔明结，直接抒情、言志、阐理；二是曲笔收束，用暗示、象征等手法曲折表达诗人的感情，寄托诗歌的主旨合“合”分为四种情况直抒胸臆作者在结尾直接抒发情感，感情强烈，具有强烈的冲击力。以景结情以景结情，含蓄委婉。以景物作结时，需关注景物的特点。以问句结以问句作结，启发读者思考，有时暗含了作者的观点态度。以理结文以说理结结尾总结、阐明道理，可以启迪心智，引发思考。下面这首词的结尾是如何抒情的？有什么作用。江城子·乙卯正月二十日夜记梦[宋]苏轼十年生死两茫茫。不思量。自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗。正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。以景结情。“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”三句，在明月照耀下的长着小松树的坟山，给人以至凄至清之感，也使人真切地体会到作者思念亡妻的黯然魂销之痛。以景结情，含蓄委婉，耐人寻味。下面这首诗的结尾是如何抒情的？有什么作用。永遇乐·京口北固亭怀古[宋]辛弃疾千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？以反问结情。“凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否”三句，作者以廉颇自比，以问句的形式，表达了自己报国无门、壮志难酬的忧虑。对于结尾的问句，要注意作者前文是否已经给出了答案。尤其是反问句，无疑而问，加强语气，作者的情感态度便已然蕴含其中了。

典例训练1：阅读下面这首宋诗，完成下面的题目。官居戏咏(其一)陆游万里飘然似断蓬，桐庐江上又秋风。判余牍尾栖鸦①湿，衙退庭中立雁②空。灯火市楼知酒贱，歌呼村路觉年丰。谁言病守无欢意，也与邦人一笑同。【注】

①栖鸦：比喻稚嫩拙劣的字。②立雁：指站立两边的衙役。问：律诗讲究起承转合，清刘熙载《艺概》中说律诗“中间用承用转，皆兼顾起合也”。本诗的第三联“转”出了新境界，请对此进行分析。典例训练1问：律诗讲究起承转合，清刘熙载《艺概》中说律诗“中间用承用转，皆兼顾起合也”。本诗的第三联“转”出了新境界，请对此进行分析。答案：①在意境上，由萧瑟孤寂，转为祥和热闹；②在情感上，由羁旅之愁、仕宦之苦，转为欢愉快乐；③在思想境界上，由关注个人，转向关注百姓，体现出诗人博大的胸襟。

二分析诗歌的基本特点：情景结合古体诗以自然段为层近体诗绝句前两句写景(次)，后两句抒情(第四句最重要)有的诗讲究起、承、转、合律诗前四句写景(次)，后四句抒情(主)词上阕(片)首句渲染气氛写景(次)主句写景尾句过渡下阕(片)承接上阕(片)，表达主旨抒情(主)诗歌一般是先写景，后抒情。按诗歌结构层次划分，情景关系有先景后情先情后景景情交融以景结情按诗歌感情色彩划分，情景关系有（本质上都是借景抒情）乐景写乐情乐景写哀情哀景写乐情哀景写哀情

示例：请从情景关系来分析下面这首诗。《登高》杜甫风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。先景后情，借景抒情。这首诗前四句写景，后四句抒情，前景后情，融为一体，全诗气象雄浑，感慨深沉；诗人面对辽阔的江天，耳听清猿哀鸣，眼见飞鸟栖止不定，落木萧萧，长江滚滚，如何能不引发诗人的老病孤愁之感。情是景中之情，景是情中应有之景。

典例训练2：阅读下面这首宋诗，完成下面的题目。道中[注]陈与义雨子收还急，溪流直又斜。迢迢傍山路，漠漠满林花。破水双鸥影，掀泥百草芽。川原有高下，随处着人家。【注】建炎四年(1130)正月初，陈与义离衡岳，去邵阳(今属湖南)妻族周氏处，道中所作。是年，陈与义年41岁，自靖康元年(1126)避乱南奔已有五个年头。问：纪昀评此诗“夷犹有致”。本诗在摄像取景、选声配色方面力避前代诗人山水行旅诗的惯常蹊径，它落笔淡远，寄兴深微。请结合全诗对此特点做简要分析。问：纪昀评此诗“夷犹有致”。本诗在摄像取景、选声配色方面力避前代诗人山水行旅诗的惯常蹊径，它落笔淡远，寄兴深微。请结合全诗对此