Unit3WhatwouldyoulikeLet'stalklearn说课（课件）人教PEP版英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike第一课时ALet’stalk&learn说课

（Foodwewant)说课内容①

教材分析②

学情分析③教学目标

④

教学思路

⑤

教学过程

①

教材分析五上Unit3Whatwouldyoulike单元主题：Healthydiet(健康饮食）子主题：了解饮食喜好及原因子主题2：学会均衡搭配和健康饮食子主题3：养成健康饮食的习惯learn1“Foodwewant”了解饮食需求learn2“Foodwelove”表达饮食爱好learn3“Foodwechoose”

均衡搭配饮食learn4“Foodwemake

制作健康饮食learn5“Foodwedeed健康饮食倡议

对话板块Atalk/learn&主情境图1

对话板块Btalk/learn&主情境图2

配图短文板块BReadandwrite

配图故事板块cstorytime

补充绘本Peterthefoodie合理膳食，守护健康用所学言语表达自己的饮食需求和喜好，学会均衡搭配，倡导合理饮食，形成良好的饮食习惯教材分析WhatWhyHow本课时是主题语境“健康饮食“范畴下的饮食意愿，涉及到食物的介绍和家人想吃的食物话题。教材Atalk语篇呈现了Sarah和家人在家用餐的情景，妈妈和Sarah主动关心爸爸需要吃点什么和喝点什么。Alearn呈现了Sarah和妈妈外出点餐和就餐的情景。通过呈现Sarah和家人谈论饮食意愿的文本、图片等,让学生通过学习，能够用英语表达常见的食物名称，学会在真实的情景中询问他人或表达自己的饮食意愿,并了解膳食宝塔结构，初步形成均衡膳食的意识。语篇内容涉及食物相关的词汇:icecream,tea,hamburger,sandwich利salad;以及表达饮食意愿的句型:Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike...文本对话内容情节简单，易于理解，语用性强。课时语篇、话题、语境、语用任务、问题链课时语篇A.Let’stalk&Let’slearn语篇类型

对话课时话题

饮食意愿Foodwewant语境学习教材Atalk&learnSarah和家人点餐的表达，角色扮演到餐厅点餐，询问饮食意愿，演绎点菜情景，表达饮食意愿。语用任务学会表达自己想吃什么食物，并角色扮演在餐厅点餐。教材分析

原语篇

重构后的原语篇②

学情分析学情分析语言知识与能力基础生活经验认知特点五年级的学生已经具备简单介绍自己饮食意愿的能力和行为经验本课时授课的对象是小学五年级的学生，这个阶段的学生具有一定的逻辑思维分析能力。此阶段的学生通过两年多时间的英语学习，已有一定的语言基础和良好的口语表达能力。学生在三年级上、下册和四年级上册接触过类似经的话题，其中在三年级上册Unit5Let’seat中,自学生掌握句型

I’dlikesome和CanI

have

some...核心单词:Juice,milk,bread等。在三年级下册Unit5Doyoulikepears?中，学生掌握句型Doyoulike...?Yes/No...核心单词pear,apple,orange,banana等。在四年级上册Unit5Dinner’sready?中，学生掌握句型:Whatwouldyoulike...?I’dlike...等核心句型和单词。

③教学目标

教学目标在本课学习结束时，学生能够:1.在看、听、说的活动中，获取、梳理Sarah和家人的饮食意愿。(学习理解)2.在教师的帮助下，复述对话内容，表演对话。(应用实践)3.运用所学语言学会表达自己的饮食需求，并点餐。(迁移创新）4.联系实际，记录一家人的饮食情况，并向全班汇报交流结果。(迁移创新)

教学重难点重点:掌握本课和食物相关的名词，能在创设的实际情境中灵活运用句型“一Whatwouldyouliketoeat/drink?-I’dlike...."难点:学生结合自身生活经验，在情境中运用所学语言表达饮食意愿，学会点餐并记录家人的三餐饮食情况。

教学方法1.Knowledgestructurization

知识结构学习法2.Question-drivenapproach

问题驱动法3.Inspirationandguidance

启发引导式学习法

音频、歌曲、视频

④

教学思路

教学思路：教学流程导入学习理解应用实践迁移创新小结升华1.enjoythesong2.Brainstorm3.Let'ssay1.lookandsay2.listen