高一语文课外拓展-文言文阅读方法

用心爱心专心高一语文课外拓展——文言文阅读方法【本讲主要内容】课外拓展——文言文阅读方法本讲的主要目的是明确高中文言文阅读的一般方法，诸如文言知识的巩固与积累、文言课文的朗读与背诵、专题考点的复习训练等。【知识掌握】【知识点精析】一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识积累，只有拥有了一定的积累，才有了阅读的基础，才可能顺利地阅读和做题。1.重视预习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译课文，不要坐等老师来讲解。预习时要注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于比较、归纳、整理、记忆，把“字词”学“活”。2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。3.要牢牢记住重要文言句式主要文言句式有：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：1.借助注释，粗读课文预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知句义，从整体上初步地把握课文内容，结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带析，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。2.质疑、解难、细读课文通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析，以增进对文章内容的理解。3.深入领会，精读课文精读时要力求读准语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。4.鉴赏评价，熟读课文这一步主要靠同学们课后主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。【考点突破】【考点指要】1998年开始，文言文考题全是课外的，不再考课内学过的文言文，而且从“言多文少”到“言文并重”。这里的“言”，即文言知识，如实词、虚词的理解，常见句式的辨析等；“文”主要指对文意的理解和评价。今后估计将会按照这一思路继续下去。文言文命题还着重从单一知识能力迁移到多种能力的考查。以前重在字、词、句的认读理解，现在还考查综合分析和鉴赏评价能力。对“言”的重视，实质上是考文言知识的迁移能力，即利用课内所学的有关文言知识解决实际问题的能力；对“文”的重视，主要是考文意的理解、分析、概括能力，个别题目考鉴赏评价能力。值得考生注意的是——文言考题的材料虽然都取自课外，但是知识点一般都是课内学过的，学生可以利用学过的知识加以推断解决。掌握正确的阅读方法考场上不少考生心里比较紧张，拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选择答案。这种做法是很不正确的，解文言文阅读题应分三步进行：第一步初读全文，把握大概。指的是集中精力稳住心神，浏览或跳读一遍，大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。高考作为选拔性的考试，所选的文言语段一定不会容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。第二步细看题目，研读字词。在这一步骤当中，需一一落实题目要求解答的字、词、句在材料中的对应位置。一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步完成。第三步再读全文，加深理解。这一步是从更高的层次上认知全文，既能加深对文意的理解，又能对前两步出现的偏误予以纠正，这是一个深入兼复核的过程。掌握常见的解题方法以境解题。就是依照文言语境解题，如2003年考题“人迹绝矣”中“绝”的含义，按照词典义解释为“断绝”，就不够妥帖。在这个语境中解释为“不见”就比较准确。以题解题。高考文言文阅读相对来说是个难点，如果能从题目的信息中获得一些解题的启发也是一种方法。如2002年考题：“随园担粪者”在农历十月中报告主人，梅树“有一身花矣”，作者将这句话加工成“霜高梅孕一身花”。仔细品味这一诗句中的“霜”、“孕”两字的妙处。此题中“农历十月”就是一个重要信息。由“农历十月”可以看出梅树“孕”花的季节，由季节可以看出“霜”的环境；由“孕”字本身的内涵可以想象梅花的含苞欲放。以文解题。就是用文章中的话来解题。如2003年考题：这篇文章记叙了崔默庵给一“少年”诊病的全过程，先把脉，再观察什么，然后又观察什么，从文中“进食”、“饮啖”等词可找到“饮食”的答案；从“室中”、“一室”中可找到“居室”的答案。以注解题。文言文命题者有时会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。如2003年文言题的最后一大题的文末，对“宕”加了注释：也写作“荡”，这里指雁荡山顶的雁湖。这一注释就是紧接着的一个题目的答案，考题为：“安能容湖”中的“湖”是指什么？答案就是注释中的“雁湖”。以旨解题。有些题目必须先要弄懂全文的主旨，才能回答。如2002年考题：苏辙兄弟贬官以后，世人和巢谷对他们的态度有何不同？作者这样描写的意图是什么？要回答第二个问题，必须结合这个语段的主旨“褒扬巢谷古道热肠”来回答才算准确。【典型例题分析】1.（2004年高考全国卷）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.上虞有寡妇至孝獉獉，养姑（至孝：极为孝顺）B.郡中连旱二年，祷请獉獉无所获（祷请：向神灵祈求）C.太守殷丹到官，访问獉獉其故（访问：咨询，打听）D.于是行旅獉獉不至，人物无资（行旅：旅行，游览）答案：D4.下列句中四个加点字各有四种解释，完全正确的一项是（）①或亲为众僧 ②赋食 ③行水 ④或关篱墙A.①有的人②赋税③行走④关闭 B.①或许②陈述③将要④关口C.①有时②给予③给予④同“贯” D.①又②写赋③行列④涉及5.下列各句是原文括号中的话，它们的正确排序应是（）①神者形之用也②岂容形亡而神在哉③未闻刃没而利存④神之于形⑤形者神之质⑥犹利之于刃A.⑤①④⑥③② B.⑤①④⑥②③C.④⑥⑤①③② D.④⑥⑤①②③6.对“此论出，朝野喧哗，难之终不能屈”理解正确的一项是（）A.这个议论传出，朝廷上、社会上吵吵嚷嚷，但反对范缜的，最终也不能驳倒他。B.这个议论一传出，朝廷上田野里许多人大声驳斥范缜，面对这种局面他也不屈服C.这个议论一产生，范缜朝着旷野大声喧传，想难倒别人，别人也不屈服。D.这个议论一产生，范缜就朝着旷野大声宣传，表示对任何困难决不屈服。【综合测试】一、阅读下面一篇文言文，完成文后练习题。广武君策不用。韩信使人间视，知其不用，还报，则大喜，乃敢引兵逐下。未至井陉口三十里，止舍。夜半传发，选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道蔽山而望赵军，诚（韩信的字）曰：“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。”令其裨将传飧，曰：“今日破赵会食！”诸将皆莫信，详应曰：“诺。”谓军吏曰：“赵已选据便地为壁，且彼未见吾大将旗鼓，未肯击前行，恐吾至险阻而还。”信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。平旦，信建大将之旗鼓，鼓行出井陉口，赵开壁击之，大战良久。于是信、张耳详弃鼓旗，走水上军。水上军开入之，复疾战。赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信、张耳。韩信、张耳已入水上军，军皆殊死战，不可败。信所出厅兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤帜二千。赵军已不胜，不能得信等。欲还归壁，壁皆汉赤帜，而大惊，以为汉皆已得赵王将矣，兵逐乱，遁走，赵将虽斩之，不能禁也。于是汉兵夹击，大破虏赵军，斩成安君泯水上，禽赵王歇。1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.韩信使人间视（间：暗中）B.未至井陉口三十里，止舍（舍：设营驻扎）C.鼓行出井陉口（鼓：击鼓）D.赵军已不胜（胜：忍受）2.下列句子中不含通假字的一项是（）A.诸将皆莫信，详应曰：“诺。”B.信乃使万人先行，出，背水陈。C.共候赵空壁逐利，则驰入赵壁。D.斩成安君泯水上，禽赵王歇。3.分别比较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的一项（）信乃使万人先行／兵逐乱，遁走且彼未见吾大将旗鼓／赵军望见而大笑A.“乃”与“逐”相同，“且”与“而”不同。B.“乃”与“逐”不同，“且”与“而”相同。C.“乃”与“逐”相同，“且”与“而”也相同。D.“乃”与“逐”不同，“且”与“而”也不同。以下4～5题的句子在文中的正确意思是4.从间道蔽山而望赵军。（）A.从小路进入山中隐蔽着观察赵军情况B.从小路进入山中隐蔽着等赵军到来C.从小路躲过山头向赵军营垒偷袭D.顺山路悄悄地从山上直奔赵军而来5.①若疾入赵壁 ②不能得信（）A.①像疾风一样冲入赵军营垒 ②得不到音信B.①你们就迅速地冲进赵军营中 ②不能活捉韩信C.①你们就迅速地冲进赵军营中 ②得不到音信D.①像疾风一样冲入赵军营垒 ②不能活捉韩信6.下列最能解释“军皆殊死战”理由的一项是（）A.今日破赵会食 B.信乃使万人先行，出，背水陈C.赵军望见而大笑 D.韩信，张耳已入水上军7.下列说法不符合原文意思的一项是（）A.韩信得知赵军没有采纳广武君的计策，心中非常高兴，于是抓住了这个机会，制定了破敌良计。B.汉军地理位置处于劣势且兵力不多，要战胜赵军很困难。所以一开始，汉军将领们对韩信破敌举措没有充足的信心。C.为了打败赵军，韩信运用了各种迷惑敌人的战术。如鼓行出击，佯装败北，换旗易帜等。D.井陉口之战中，汉军只分两路夹击，占天时、地利、人和的有利条件，终于大破赵军。其胜利的主要原因在于韩信能把握战机并运用了有效的战术。二、阅读下面一篇文言文，回答文后的问题。陶潜字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尚著《五柳先生传》以自况，曰：“先生不知何许人，不详姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮必尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情①。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如②也。常著文章自娱，颇示己志，忘怀得失，以此自终。”其自如此，时人谓之实录。执事者闻之，以为彭泽令。素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人耶！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来③》。夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇④上人。性不解音，而蓄琴一张，弦徽⑤不具，每朋酒之会，则抚琴和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”以宋元嘉中卒，时年六十二，所有文集并行中世。（《晋书·陶潜传》）注：①不吝情：真率自然。②晏如：安然。③来：语助词。④羲皇：古帝伏羲。⑤徽：系弦的柱。1.下列句中加点词的解释，错误的一项是：（）A.夏月虚闲（虚闲：空闲无事）B.亲旧知其如此（旧：老朋友）C.束带见之（束带：系腰带，指穿官服）D.弦徽不具（具：预备）2.下面句中加点词的解说正确的一项是：（）①好读书，不求甚解 ②性不解音 ③解印去县A.三个“解”字的意思完全相同。 B.三个“解”字的意思各不相同。C.前两个“解”字的意思相同。 D.后两个“解”字的意思相同。3.根据上文，对陶潜家世判断正确的一项是：（）A.陶潜的曾祖父叫陶侃，祖父叫陶茂。B.陶潜的高祖父叫陶侃，祖父叫陶茂。C.陶潜的曾祖父叫陶侃，远祖叫陶茂。D.陶潜的高祖父叫陶侃，远祖叫陶茂。4.根据上文，下列说法中正确的一项是：（）A.陶潜抚琴时，轻琴声，重琴趣。B.陶潜抚琴时，不解琴声，只识琴趣。C.陶潜抚琴时，琴趣不全，琴趣不减。D.陶潜抚琴时，琴上无弦，只求琴趣。以下5－6题的语句在文中的正确意思是：5.不私事上官（）A.不在暗中巴结上司。 B.不私下里为上司办事。C.不在上司面前谈私事。 D.不给上司做私事。6.吾不能为五斗米折腰。（）A.我不能为了区区赏赐而向他弯腰低头。B.我不能为了区区俸禄而向他弯腰行礼。C.我不能面对利诱丧失了人格。D.我不能为谋生计而不要人格。7.下列完全能表现陶潜性格的一组句子是：（）①博学善属文 ②为乡邻之所贵③闲静少言，不慕荣利 ④好读书，不求甚解⑤性嗜酒，而家贫不能恒得⑥环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也⑦叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人耶！”⑧高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。⑨但识琴中趣，何劳弦上声。A.①②③④⑤⑦ B.③④⑥⑦⑧⑨C.①②④⑤⑦⑧ D.②⑤⑥⑦⑧⑨8.在作者的笔下，上文写的是：（）A.作为酒徒的陶潜。 B.作为隐者的陶潜。C.作为文学家的陶潜。 D.作为封建叛逆者的陶潜。

【达标测试答案】一、1.解题：选D。从“遗粒委穗”这个并列结构去推测，“遗”与“委”的意义应相对应，《庖丁解牛》“如土委地”也接触过“委”作“散落”之意；“亟”意为“快”，文中可理解为“急切”，“属”中学阶段接触过“隶属”、“叮嘱”、“连续”几个意项，比较上下文，选“连续”最恰当。2.选B。文中“树艺畜牧之所得”，“树艺”和“畜牧”并列，是两种劳动，而非作“技艺”讲；“垂”字，我们可从成语“垂死挣扎”中得到启发，是“接近”之意。3.选B。理解本句，首先要注意文言中数字的习惯表达方式，“十一”“百十”等，都是表示分数，作“十分之一”，“百分之一”去理解，所以排除A项；再从上文可理解“遗粒委穗，不当风水冲者，犹有百十之可冀”，句中一直以“遗粒委穗”为话题，而不是以人为话题，所以排除C项；且上句中已出现过“不当风水冲者”，故D项理解重复。4.选C。理解本句，首先要落实“罪”字的意义，“罪”在文中是作动词用“怪罪”，“不足”意为“不值得”，而非“不足够”，《鸿门宴》“竖子不足与之谋”已经接触过。再从句子的上下文去理解，上句是“吏贪肆而昏冥，视民之穷而不恤”，由此可知“以其不足罪”的“其”指代的是“官吏”。下句“何乃效吏之为，而不思拯且活之”，可知是对官吏的彻底否定，而不是不够条件治罪，不足怪罪。从意译的角度去理解，选C项。5.选D。从前文的“既夺于吏”，可知百姓并未拖欠官税，所以C项先被排除。“庶几”，意为“差不多”，在《庄暴见孟子》中已经接触过，所以A、C项被排除。剩下B、D项，可比较“偿还……失去的收入”与“补偿……失去的收入”两个搭配，从上下文可知，百姓并未有拖欠行为，所以“偿还”一解不当，选D。6.选C。“泥神亦应点头”意思是“泥神也应承认这个道理”，即前面说的“使其靡所得食，则神亦有不利焉”的道理，而非“感动了天地神灵”，更不是“祝告文终于起了作用”。二、1.解题：选B。本题考查实词的多音多义。如，读“hào”是动词，意为“喜欢”，“难”读“nàn”是动词，意为“责难”。2.选C。要理解“江左”的意思，可参考《扬州慢》“淮左名都，竹西佳处”一句，“淮左”即“淮水东面”，“左”在方位上以东为左。3.选A。从原文“世颇以为失宰相体”和“坠茵席者，殿下是也”两句可得知。4.选C。“或”在文言可理解为“或许”，又可以理解为“有时”“有人”，原文写子良好释民，“或亲为众僧……”，“或”不是猜测的“或许”，句中有了明确的主语，也不应是“有人”，应为“有时”；从原文“赋食行水”这个并列结构去看，“赋”与“行”应是从词性到词意都必须相对应的，所以同时解为“给予”；再看原文“人生如树花同发，随风而散，或拂帘幌……，或关篱墙……”，写树花的随风飘散的不同情况，可猜测“关”不应是“关口，关闭”或“涉及”。5.选A。这几句话是范缜《神灭论》里的话，中心是要证明“神灭”，证明的过程中以“刀刃”与“锋利”的关系作类比，从议论的思路出发，应选A。6.选A。理解本句，重点词语是“朝野”，“野”是指“不当政的地位”，如“下野”，“在野”，故可以排除B、C、D三项。【综合测试答案】一、1.选D。从上下文“军皆殊死战，不可败”，“不能得信”，可知“胜”应取“胜利”的义项。“舍”在“唐浮图慧褒始舍于其址”中已接触过动词用法，“鼓”在“一鼓作气，再而衰”中已接触过动词的用法。2.选C。A项“详”通假为“佯”，“假装”之意；B项“陈”通假为“阵”，“摆阵”之意，D项“禽”通假为“擒”，“捉住”之意。3.选A。“乃”与“逐”都是副词，相当于“就”，“且”是连词，表示两种情况并列，“而”是连词，表示先后承接的关系。4.是A。本题考查的关键字是“间”“望”。高一第二册《鸿门宴》已经学过“沛公已去，间至军中”，“间”是“抄小路”之意；“望”是“观察”“看”之意，也可以是“等候”之意。再结合全文，韩信破赵之计是引赵军“出壁”，藏于山中的奇兵再潜入“赵壁”，然后“拔帜”，因此BCD项“等着赵军到来”“偷袭”“直奔赵军而来”都不恰当。5.选B。本题考查的关键字是“若”“疾”“信”。句①是韩信对他所选的二千轻骑布置任务