生物进化的历程说课稿1

生物进化的历程说设计意图

本节课采用《生物学课程标准》中所倡导的探究性学习理念，以学生为主体，教师为主导的“双导性”的教学方法，并融合了时下流行的释放师生潜能的教学思想进行设计，通过一个个小活动来激活学生的思维，激发他们的竞争意识，领悟科学本质，同时提高小组合作能力和分析问题的能力，形成生物进化的基本观点。说教材

《生物进化的历程》是生物苏科版教材第23章《生物的进化》第二节第一课时的内容。本节是在第一节生命起源的基础上，进一步阐述生物是如何进化的。又为下一节生物进化的原因的学习奠定了基础。课标中强调生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域，也是公众普遍关注的科学话题。这部分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。说教学目标1.知识目标（1）举例说出生物进化的证据------化石（2）描述出化石在地层中的分布规律2.能力目标（1）通过对化石、地层、始祖鸟、各种动物的胚胎的比较，初步具有观察和分析的综合能力。（2）通过制作印痕化石和分析始祖鸟化石隐含的信息，提高小组的合作能力和提取信息的能力。3.情感态度价值观目标

通过对化石资料的分析，学生能够提高学习生物的兴趣，热爱科学的态度。了解生物之间的进化关系，意识到热爱生命保护生物圈的重要性。

说教学重难点1.教学重点生物进化的证据----化石2.教学难点学会观察、分析化石，解读化石所隐含的信息。说教法学法

本节课贯彻释放师生潜能的教学理念，尝试多种教学方式，发挥学生的主动性，教师的引导性，通过提出问题、解决问题、模拟操作、角色扮演、学以致用、拓展延伸等手段进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，解决重难点。

说学法本节的重点在于探究生物进化的证据，老师课前搜集有关化石的资料，通过与同学进行交流和讨论，深刻领会“比较法”在研究生物进化问题上的应用。学法指导如下：1.自主学习----整体感知，了解全文。2.任务驱动----积极参与，总结规律。3.合作探究----小组合作，共同提高。4当堂检测----查漏补缺，归纳总结。说教学准备1.教学课件、化石的图片、鹰哥蛇弟的视频。2.前准备好制作印痕化石的材料（植物枝条、革质较厚的叶片、花朵、橡皮泥、毛笔、肥皂水、白纸等）。说教学过程1.导入：播放鹰哥蛇弟视频，根据蛇弟的请求提出问题，引出课题。

以《鹰哥蛇弟》视频导入新课，通过接受蛇弟的求救嘱托，体现助人为乐的精神，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2.新授课：根据提示进行自主学习。展示自学结果提示内容：1.生物进化的证据有哪些？

2.什么是化石，它是怎样形成的？化石有哪些类型？

3.化石在地层中的分布有什么规律，这说明了什么？化石能揭示生物进化的那些规律？了解化石的研究的科学价值？

结合问题进行自学，更有目的性，有的放矢。展示自学成果，能够提高组员之间的合作能力。活动一：DIY制作印痕化石提供制作印痕化石的材料，指导学生交流制作方法，进行制作。感受化石形成的过程。活动二：角色扮演我是小小考古学家多媒体展示始祖鸟化石，要求学生找出始祖鸟化石提供的信息。展示地层垂直纵剖面图片及材料并进行分析，了解化石在地层的分布规律。通过该活动来突破重难点，让学生及动手又动脑，提高了学生学习生物的兴趣。将抽象的知识变的直观化，明确生物是不断进化的。拓展延伸展示胚胎学图片结合书P39资料按提示进行分析。提示：比较各种动物胚胎有什么特点？这说明了什么？明确除了化石外还有其他间接证据证明生物的进化，教者补充其他相关的间接证据。让学生关注到生物科学发展的新信息，形成对科学的敏感度。点题回应，情感升华播放多媒体图片，与鹰哥与蛇弟进行对话。情感升华，明确生物之间要互相爱护，意识到热爱生命保护生物圈的重要性。点题回应，情感升华自由畅谈本节课得收获。点题回应，情感升华让学生情动。

学生细数已经掌握的证据，方便查漏补缺，情感升华部分点明生物之间存在或近或远亲缘关系，强调生物之间要互相爱护，意识到热爱生命保护生物圈的重要性。DIY：制作印痕化石

提供制