古诗三首（六年级）

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥10古诗三首第一课时第二课时六年级下册

第一课时

马诗李贺朗读音频朗读视频

《马诗》是一首写古代战马的唐诗，是以马为题材的一组诗，共有二十三首。这首诗是其中的一首。想想怎样才能读出古诗的节奏？会写字luòchuízáofén

作者简介

李贺(790—816),字长吉,福昌(今河南宜阳西)人。中唐浪漫主义诗人,又是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表,与李白、李商隐并称“唐代三李”,人称“诗鬼”。主要作品有《雁门太守行》《马诗二十三首》《梦天》等。快走踏清秋“走”是什么意思？“快走”是什么意思？你能将“清秋”进行拆分并组词吗？跑快跑清爽的秋天朗读古诗1.学生自由读三首古诗，读准字音，读出节奏。2.边读边思考：三首古诗分别写了儿童的什么活动？你仿佛看到了一幅什么样的画面？

启发想象：千百年前边塞的战争场面是什么样子的？边读边感受：脑海中的画面给你一种什么感觉？你是从哪些地方感受到的？沙如雪月如钩

边读边想象：你仿佛看到了一匹怎样的马？你是从哪个词想象到的？你们想象到那是怎样的一种场景吗？你是从哪个词想象到的？金络脑战马披挂上阵、身姿矫健的样子快走你看到的画面真的存在吗？

何当金络脑，快走踏清秋。“快走”是什么意思？你体会到什么？

感受到诗人期待骑上戴着金络脑的战马驰骋战场却无法实现的心情。

李贺为什么要写这首诗？只为了写马的轻捷矫健吗？

这首诗名为咏马，实则咏人，诗人借咏马来抒发自己的情怀。拓展阅读马诗（其四）

[唐]李贺此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。与《马诗》（其五）有什么异同？1.订正《新解新教材》本课“预习卡”。2.朗读并背诵《马诗》。读读二十三首《马诗》中的其他几首。课后作业第二课时

石灰吟【唐】李贺朗读音频朗读视频读了诗题，你们最想知道什么？我们平时怎样学习古诗呢？知——诗人解——诗题抓——字眼明——诗意想——意境悟——诗情石灰吟“吟”是古典诗歌的一种形式。吟：吟诵、赞颂。石灰吟：赞颂石灰。

于谦（1398——1457），字廷益，钱塘（今浙江杭州）人。著名的诗人，明朝名臣。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。主要作品有《岳忠武王祠》《荒村》《北风吹》等。

这石灰到底有什么特别之处，让于谦感动不已，从而来吟诵赞美呢？试着用简单的一句话来概括。理解诗句的内涵，试着说说诗句的意思。

石灰吟【明】于谦千遭万凿出深山，烈火焚身若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。这就是石灰的一生，平平凡凡却又轰轰烈烈。作者仅仅是在写石灰吗？歌咏言，诗言志。——白居易

12岁的于谦写下这首诗不仅是对石灰的真实写照，而是想借石灰来抒发自己内心的情感和志向。托物言志人生自古谁无死，留取丹青照汗青。——于谦座右铭人生自古谁无死，留取丹青照汗青。——于谦座右铭

大家说《石灰吟》仅仅是在赞颂石灰吗？“清白”对于石灰来说是什么？对于于谦来说呢？

“清白”有两层含义，既指石灰洁白的本色，又表达出诗人不怕牺牲的精神和高洁傲岸的情操。托物言志烈火焚烧、粉骨碎身

竹石

【清】郑燮朗读音频朗读视频

自主读《竹石》，边读边思考：竹石是抱着怎样的态度来面对各种磨砺的？咬定青山不放松，立根原在破岩中。“咬”“不放松”让你看到了怎样的画面？千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。你看到了怎样的画面？

比较《竹石》和《石灰吟》的不同。小结：诗人分别借石灰石和竹子，表达了自己清白立世的人生信念和顽强不屈的精神。

想一想《马诗》《石灰吟》《竹石》这三首古诗在表达上有什么相同