2023学年完整公开课版武陵春

武陵春李清照《武陵春》武陵春李清照课前导学武陵春李清照二、课堂学习（一）听读课文，把握基调（二）跟读课文，把握基调武陵春李清照（二）自读课文，整体感知1、赏析方法指导：1）用什么方法（包括诗眼、词眼、修辞手法、表达方式、写作手法等切入点）2）写什么内容（包括事件、感情、情境等）3）写得怎样（比如：比喻的作用是生动形象；对比的作用是强调突出某一方。）（三）、赏读课文，合作探究2、赏析上阙：请大家根据全词的内容提炼一个关键字。（三）、赏读课文，细部探究那这个字一定是——愁。词的上阕没有一个“愁”，却句句在写愁。你能找到吗？请同学们四人一组进行讨论，一人执笔归纳记录，全班交流。1）“风住尘香花已尽”，风吹花落，尘土因花落而香，说明落红满地，春愁满怀，说明已是暮春时节。暗指自己年老珠黄，寓寄词人漂泊零落，红颜迟暮的身世之恸。作者触景生情，情景交融。2）“日晚倦梳头”，日上三竿仍无心梳洗打扮，典型的生活细节描写通过具体的外在行为展现人物的反映了词人心灰意懒，万念俱灰的心境。3）“物是人非事事休。欲语泪先流”，这两句紧承上句叙述了哀伤的原因、程度。

“人非”指国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇。这一句直抒胸臆，一改含蓄为直露，这是情怀使然，汹涌澎湃的情潮已漫出心堤。无法遏制，只好任其自由宣泄；再次借助神态和外在行为表达出自己浓重的哀愁。(三)赏读课文3、赏析下阕：上阕中我们已经能读出词人沉沉哀愁了，那么在下阕，我们发现李清照的心情似乎发生了转变，请找出能体现词人心理变化过程的词语。1）、“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？

上阕写难以控制的满腹忧愁，下阕一连用了“闻说”“也拟”“只恐”三组虚字。—波三折感人至深。第一句“闻说双溪春尚好”承上阕陡然一扬，词人刚刚还在流泪，可是一听说金华郊外的双溪正是春光明媚、游人如织的时刻，她遂起出游之兴。“比拟泛轻舟”措辞轻松，节奏明快，恰到好处地表现了词人一刹那间的喜悦心情。“轻舟”一词为下文的浓重愁绪作了铺垫和烘托。“只恐”又一转，颇有“才下眉头，却上心头”之状，满腹的愁绪又──次弥漫心头。让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。2）后人评价李清照的这一句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”“创意新奇”的新奇之处：运用新奇的比喻写愁：哀愁本是看不见、摸不着的，词人却把它比作可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动。一叶轻舟难载山重之愁，词人创意出奇，将心中抽象的、难以捉摸的“愁”转为具体可触的立体感，说“舟轻愁重”使“愁”有了形体、重量、动态。这种写法是——化虚为实。这一句化无形为有形，化抽象为具体，是描摹愁思的绝妙好辞。愁

借景写愁直接抒愁细节传愁比喻摹愁这首词采用借景写愁、直接抒愁，细节传愁，比喻摹愁等的手法，表达女词人心中愁云笼罩，因种种不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情。（四）、再读诗歌，小结全文（五）、测学：(一)根据提示，写出以下写愁的诗、词句。1、杨花落尽子规啼，闻道龙标溪

，

。2、

，

。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）3、此情无计可消除，才

，却

。

——李清照《一剪梅》4、“试问闲愁都几许?

，

，

。”

—贺铸《青玉案》（二下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

（李清照《武陵春》）②问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

（李煜《虞美人》）

三、课后思学：

（一）拓展延伸

李清照给后世留下的文化遗产有很多，但成就最高的还是她的词，她论词，她写词，她的一片冰心、一腔热血、一寸愁肠，都在词作里升腾，化作一轮明月，照亮了两宋词坛的夜空。四、总结：作为一个文人她处在社会思想的制高点，作为一个女性，她又处于封建社会的最底层巨大的落差，多舛的命运，世人的冷眼嘲讽，注定了她的一生将忍受着这份旷世的孤独，满腹的愁怨。

三、