重塑信息科技教育（熊璋）

重塑信息科技教育熊璋2019年11月君子务本，本立而道生

——《论语•学而》主要内容重塑信息科技教育重塑信息科技课程主要内容重塑信息科技教育重塑信息科技课程今天的世界法国黄马甲英国脱欧美国总统大选……

今天的人钱包到手机朋友圈到抖音……今天的人工智能围棋大师已经输给机器……今天的教育与科技、经济、社会的发展同步吗？今天的教育与科技、经济、社会的发展同步吗？不同步？怎么办？今天的教育国家意志国家人才战略

国家意志全面贯彻党的教育方针全面落实立德树人根本任务全面发展素质教育

国家意志德育为魂能力为重基础为先创新为上

国家意志强化马克思主义对课程建设的统领推进课程建设与国家重大战略的对接把好课程建设的各个关口提高课程建设的规范化水平推动课程建设持续加快发展我们要问自己信息科技教育现状如何？信息科技课程现状如何？为什么？我们要问自己信息科技教育怎么办？信息科技课程怎么开？怎么办信息科技教育怎么办？信息科技课程怎么开？重塑！核心素养人文素养科学素养……

人文素养尊重人的价值、感受、尊严提倡人与他人，人与社会的和谐

科学素养认识理解科学知识认识理解科学研究过程和方法把握科学技术对社会产生的影响科学认识、解释自然现象和社会现象

人文素养、科学素养无法涵盖

信息敏感性、信息甄别和利用认识人工智能的过程和影响把握数字化环境的学习与创新维护人、信息、与社会的和谐

信息素养信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任

信息意识信息的敏感性对信息准确性的甄别能力在协同工作中合理利用信息对信息隐私和安全保护的自觉性计算思维自觉利用计算机科学技术思想和方法分析问题利用对问题的抽象、建模，运用合理的算法求解问题能够应用于其它同类问题的求解

数字化生活与创新适应数字化环境利用数字化资源和工具，提升终身学习效率和生活幸福感开展创新和协同创新积极推动信息技术创新带来的新观念、新发展模式

信息社会责任自觉遵守信息相关法律尊重信息相关道德伦理关注信息技术革命所带来的环境变化与人文挑战杜绝有意或无意利用信息或信息工具危害国家、社会和他人

信息素养的育人价值从容感幸福感危机感使命感

信息素养的育人价值从容感（安全、自信）幸福感危机感使命感

信息素养的育人价值从容感（安全、自信）幸福感（成就、尊严）危机感使命感

信息素养的育人价值从容感（安全、自信）幸福感（成就、尊严）危机感（冲击、伦理）使命感

信息素养的育人价值从容感（安全、自信）幸福感（成就、尊严）危机感（冲击、伦理）使命感（认同、责任）重塑信息科学教育学校教育是素养教育的主渠道与其它教育互动和形成系统完备的素质教育立德树人结论信息素养与人文素养和科学素养一样都是核心素养结论信息素养教育是立德树人不可或缺的重要部分结论信息素养教育是学校的责任主要内容重塑信息科技教育重塑信息科技课程

中小学信息科技教育现状操作、实践、劳动编程、平台、工具三维打印、机器人、人工智能

中小学信息科技教育现状操作、实践、劳动编程、平台、工具三维打印、机器人、人工智能能够承载信息素养教育吗？

中小学信息科技教育困境一直没有想清楚一直在科学的门口转悠但是一直没有入门重塑信息科技课程总体目标顶层设计适应认知水平引导认知发展科学观念科学思维科学创新科学态度与责任科学探究信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任培养具有信息素养的人重塑信息科技课程目标形成信息意识发展计算思维树立数字化学习与创新精神践行信息社会责任学段信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任小学低年级（1-4年级）在日常生活中，具有主动使用信息技术的兴趣与动机；认识到信息技术能更好帮助自我表达思想、交流观点，发布成果；感知信息及其载体，针对简单的信息问题，收集所需信息。了解信息的多种表示方式；能够分步骤地解决简单问题；体验日常生活与学习中的人工智能应用。具有阅读数字化学习资源的能力；能够基于给定的学习资源，完成学习任务；用数字化的方式展示学习成果。认识到信息科技发展对社会进步和人们生活带来的影响；在信息技术应用过程中，认识到可能引发的潜在问题；知道信息有真假之分，具有一定的信息安全常识，自觉地保护自己和他人隐私。小学高年级（5-6年级）在日常生活中，具有发现并获取信息的作用与价值的意识；能够区分载体和信息；针对信息问题，能明确信息需求，获取所需信息。知道数据在信息社会的重要作用，理解编码的作用，认识到数字化的意义；能够把大问题分解为多个小问题；针对给定的任务，使用顺序、分支、循环三种方式描述完成任务的关键步骤。在利用信息技术支持学习的过程中，认识到网络和相关数字化资源的教育优势；体验数字化学习环境，了解学习资源的获取渠道；能利用模块化的数字化工具，体验过程与控制的场景，验证问题的解决过程。能够诚信做人，尊重他人，在借助他人劳动成果完成任务时具备知识产权意识；在信息活动过程中，能分辨健康信息与有害信息，避免接触网络上的不良和有害信息；按照社会公认的信息伦理道德规范开展信息活动。初中（7-9年级）认识互联网与物联网的内在联系，理解万物互联对社会的影响，能按照一定的需求主动获取信息；认识到物理与虚拟世界的融合，能够根据信息价值合理安排自己的注意力；针对信息问题，能根据来源的可靠性、内容的真伪性和表达的目的，对信息进行判断。能够主动尝试应用技术工具来表达自己的思维过程；了解信息科技的基础概念与理论知识，知道信息加工处理的过程与方法，熟悉其在学习、生活中的应用；了解机器学习“从数据中获得知识”的基本原理，知道人与计算机解决问题方法的异同。具有利用信息技术进行自主学习、合作学习的能力；能依据学习任务进行学习资源的需求分析，利用网络获取学习资源；能利用不同的数字化平台与工具，结合项目的需求收集和交换数据，完成相关应用的开发。在信息活动过程中，理解信息开发、传播、使用之间的关系；认识到网络对其他领域的影响以及带来的安全问题，能采用恰当的策略和方法保护个人信息，安全使用信息设备。树立正确的信息社会责任观，学习并遵守相关的法律和法规。高中在日常生活中，按照一定的需求主动获取信息。能够区分载体和信息。针对简单的信息问题，能根据来源的可靠性、内容的真伪性和表达的目的，对信息进行判断。在日常生活中，认识数字化表示信息的优势。针对给定的简单任务，能够识别主要特征，并用流程图画出完成任务的关键过程。了解对信息进行加工处理的价值、过程和工具，并能够根据需求选择适当的工具。在利用信息技术支持学习的过程中，认识到网络和相关资源的教育优势。依据学习任务进行学习资源的需求分析，利用网络获取学习资源。能利用简单的数字化工具，完成作品的设计与创作。认识信息技术发展对社会进步和人们生活带来的影响。在信息技术应用过程中，认识信息技术可能引发的一些潜在问题。在信息活动过程中，能采用简单的策略和方法保护个人信息，安全使用信息设备。遵守基本的信息法律法规，按照社会公认的信息伦理道德规范开展信息活动。高中信息素养目标重塑信息科技课程思想性，育人的价值科学性，思维的模式时代性，适应的能力创新性，引导的作用自觉性，内化的认识

重塑信息科技课程新的教学目标新的教学内容新的教学环境新的教学方法重塑信息科技课程技术

科技专业

全民知识素养副课主课工具

科学结论信息科技课程与语数理化生具有同等地位普通高中信息技术课程标准2018年教育部颁布普通高中信息技术课程标准

义教信息科学课程标准学段年级融合领域学段年级课程内容学段年级课程内容

语言与交流（多媒体表达）

数据与编码

互联网与创新

人文与社会（互联网学习）

物联网与探究1～45～67～9年级艺术与审美（数字艺术）年级过程与控制年级

人工智能应用

科学与技术（身边的人工智能）

义教信息科学课程标准学段年级融合领域学段年级课程内容学段年级课程内容

语言与交流（多媒体表达）

数据与编码

互联网与创新

人文与社会（互联网学习）

物联网与探究1～45～67～9年级艺术与审美（数字艺术）年级过程与控制年级

人工智能应用

科学与技术（身边的人工智能）

语言与交流（多媒体表达）扩展学生听说读写的语言表达与交流方式使用数字工具表达思想、观点和事件知道数字化时代背景下文图关联非文本、动画图示等多媒体表达方式

义教信息科学课程标准学段年级融合领域学段年级课程内容学段年级课程内容

语言与交流（多媒体表达）

数据与编码

互联网与创新

人文与社会（互联网学习）

物联网与探究1～45～67～9年级艺术与审美（数字艺术）年级过程与控制年级

人工智能应用

科学与技术（身边的人工智能）

人文与社会（互联网学习）利用网络平台、工具与资源知道信息有真假之分，信息有不同价值遵守的相关道德和法律懂得在网络世界的责任感并尊重他人在网络世界中保护自己信息的安全

义教信息科学课程标准学段年级融合领域学段年级课程内容学段年级课程内容

语言与交流（多媒体表达）

数据与编码

互联网与创新

人文与社会（互联网学习）

物联网与探究1～45～67～9年级艺术与审美（数字艺术）年级过程与控制年级

人工智能应用

科学与技术（身边的人工智能）

艺术与审美（数字艺术）知道数字艺术的不同表现形式懂得传统媒体与数字媒体的差异知晓数字媒体、三维打印、虚拟现实使用数字化工具尝试设计与制作尊重他人的知识产权

义教信息科学课程标准学段年级融合领域学段年级课程内容学段年级课程内容

语言与交流（多媒体表达）

数据与编码

互联网与创新

人文与社会（互联网学习）

物联网与探究1～45～67～9年级艺术与审美（数字艺术）年级过程与控制年级

人工智能应用

科学与技术（身边的人工智能）

科学与技术（身边的人工智能）体验日常生活与学习中的人工智能发现与了解人工智能的使用场景讨论人工智能如何改变世界感知人与人工智能之间的关系

义教信息科学课程标准学段年级融合领域学段年级课程内容学段年级课程内容

语言与交流（多媒体表达）

数据与编码

互联网与创新

人文与社会（互联网学习）

物联网与探究1～45～67～9年级艺术与审美（数字艺术）年级过程与控制年级

人工智能应用

科学与技术（身边的人工智能）

数据与编码（五年级）知道数据在信息社会的重要作用理解编码的作用与意义认识唯一标识的重要性利用可视化展现数据、支撑自己的观点

义教信息科学课程标准学段年级融合领域学段年级课程内容学段年级课程内容

语言与交流（多媒体表达）

数据与编码

互联网与创新

人文与社会（互联网学习）

物联网与探究1～45～67～9年级艺术与审美（数字艺术）年级过程与控制年级

人工智能应用

科学与技术（身边的人工智能）

过程与控制（六年级）能够把一个大问题分解为多个子问题用多种方式进行表达与交流体验过程与控制的场景知道解决同一问题可能有多种方法尝试利用模块化过程验证问题的解决过程。

义教信息科学课程标准学段年级融合领域学段年级课程内容学段年级课程内容

语言与交流（多媒体表达）

数据与编码

互联网与创新

人文与社会（互联网学习）

物联网与探究1～45～67～9年级艺术与审美（数字艺术）年级过程与控制年级

人工智能应用

科学与技术（身边的人工智能）

互联网与创新（七年级）认识信息社会发展与互联网的关系把握个人虚拟身份利用网络平台进行协同学习与创新提升信息社会责任的意识

义教信息科学课程标准学段年级融合领域学段年级课程内容学段年级课程内容

语言与交流（多媒体表达）

数据与编码

互联网与创新

人文与社会（互联网学习）

物联网与探究1～45～67～9年级艺术与