《荷花》教学设计

《荷花》教学设计一、教材分析《荷花》一课是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第一单元中的第一篇课文。这篇课文是叶圣陶先生所写，课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，对荷花美丽赞赏的感情。作者感情细腻，喜爱荷花，他用饱蘸深情的笔墨，具体描绘了荷花池的美景，还写了“我”看荷花时的入迷、激动以及美好的想象，全文不到400字，但有着诗一般的语言，诗一样的意境，歌一样美的情感。二、学情分析三年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力，对于美的事物特别感兴趣。但学生对于把事物的美具体表达出来还有一定的难度。因此本课的教学应让学生通过反复诵读、想象、练说等手段，在语言文字中感受大自然的美丽，同时通过理解课文内容，感受作者对荷花的喜爱之情。三、教学目标通过对课文的诵读感悟，感受大自然的美丽。学习作者细致观察，具体描述的方法。通过感悟、模仿、创作等一系列的语文实践活动，培养学生的语文实践能力。四、教学重难点重点：理解课文内容，了解荷花的美丽。

难点：学习作者细致观察，具体描述的方法。五、设计理念以学生的发展为本，以读为主线，以欣赏为目的，以语言训练为重点。在这堂课中充分体现学生的主体性原则。让学生通过多种形式的读来理解课文内容，感受大自然的美丽。同时通过想象、练说等手段来达到语言文字训练的目的。六、教学过程（一）导入新课同学们你们喜欢花吗？那你们喜欢哪些花？为什么？今天老师带你们去欣赏一种特殊的花——荷花。（投影出示荷花图）说说你看到的荷花是怎样的？美在哪里？有什么感受？（板书：荷花美）有一位作家叶圣陶先生也去欣赏了荷花，他写下了这篇优美的文章《荷花》。（板书课题）让我们一起来欣赏这篇文章吧！（二）初读课文整体感知用自己喜欢的方式读课文。（如：轻声读、默读等）找出自己认为写得美的句子多读几遍。把自己认为写得美的句子勾画下来，并说说美在哪里。（鼓励学生在书中圈点批注）然后小组交流讨论。集体交流。学生自由发言（说说自己认为写得美的句子及理由。）教师根据学生的回答相机出示相应的句子并引导学生理解感悟。同时板书：形状多姿态美颜色美清香迷人等。作者看到这美丽的荷花他有什么感受呢？（板书：看花入迷想花陶醉）让我们带着这种感受再齐读课文。学生质疑：当你们读完这篇文章后有什么疑问吗？学生质疑后教师小结并板书：为什么会产生这种想象？对学生提出的问题进行归纳小结：为什么会产生这种想象？这和我们平时看东西一样吗？不一样在哪里？作者为什么要把荷花比作白衣舞女和碧绿的大圆盘？作者为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？……这些问题正是我们这节课要探讨的问题。让我们带着这些问题再次深入地阅读课文并思考问题。学生自由阅读课文并思考问题。教师巡回指导。然后小组交流讨论。集体交流时教师相机指导理解感悟重点句段。（出示重点句段投影）引导学生理解感悟作者在看花入迷时产生的美好想象并体会作者的思想感情。同时板书：白荷花在这些大圆盘之间冒出来仿佛就是白衣舞女和碧绿的大圆盘；微风吹过来仿佛就是舞蹈演员在翩翩起舞；一池的荷花都在舞动仿佛就是一大幅活的画；觉得自己仿佛就是一朵荷花……强调作者在看花时产生的想象不是无中生有的而是有根有据的。（出示有关的图片）让学生直观感受作者的写作特点及效果从而使学生懂得观察是写作的前提和基础并渗透美学教育让学生懂得美无处不在关键在于我们要用心去发现身边的美哪怕是一处小小的风景我们都要去欣赏它感悟它从中得到美的享受这样我们的生活才会因此而变得更加美好更加丰富多彩。）同时板书：用心发现身边的美生活会变得更加美好更加丰富多彩！通过这一环节让学