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文档简介

苏教版四年级下册数学《用字母表示数》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数四则运算，小数和分数四则运算的基础上进行的，用字母表示数既概括了小学阶段所学的计量单位，又沟通了算式与方程的联系。学习这部分的内容，有助于学生理解代数概念，进一步学习简易方程。教材的安排是由浅入深，由易到难，循序渐进的。第1-3题是例1的教学，第4-6题是例2的教学，第7题是巩固练习。教学重点：初步学会用字母表示数和简单的数量关系。教学难点：正确书写含有字母的式子。二、说教学目标知识技能目标：使学生初步学会用字母表示数和简单的数量关系，学会根据字母写出简便的运算式。过程方法目标：经历用字母表示数的过程，体验数学的简明性和符号感。情感态度目标：感受用字母表示数的必要性和优越性，增强学好数学的信心。三、说教法与学法创设情境，激趣导入。由学生感兴趣的猜谜语入手，引出一年一度的春游活动。为了便于学生理解，我让学生用自己手中的图形表示春游的人数和需要准备的车辆数。这样设计的目的是通过操作活动得出数量关系，然后引出用字母表示数的必要性。自主探究，明确方法。为了让学生明确用字母表示数的方法和注意点，我设计了两个环节。首先出示例1的表格式题目，让学生填表，在交流时重点让学生说说每个数量关系式中未知数所表示的意义。然后总结用字母表示数的方法和注意点。接着通过多种形式的练习使学生巩固用字母表示数的方法。最后通过比较相同点和不同点，使学生明确简易方程与代数式的联系和区别。重视迁移，渗透思想。为了让学生明确同一个式子在不同的条件下意义是不同的，我安排了这样一道题：一辆客车上有45人，后来又上了一批乘客，现在一共有多少人？这道题的第一个条件与例1相同，第二个条件则改为不同的对象（原来是一个未知数表示车上的人数，现在是一批乘客）。这样设计的目的是渗透同一个式子在不同的条件下意义是不同的思想。说说议议，提高能力。通过说说议议的形式使学生明确已知数与未知数的区别，从而提高学生的解题能力。课堂小结，拓展延伸。通过今天的学习你有什么收获？你还知道哪些用字母表示的式子？这两个问题使学生进一步明确本课的学习目标并适当拓展延伸。四、说教学程序创设情境，激趣导入。

（1）猜谜语（意图：通过学生感兴趣的猜谜语活动导入新课）

（2）春游活动准备情况（意图：通过操作活动使学生理解数量关系）自主探究，明确方法。

（1）例1的教学（意图：通过填表活动使学生明确数量关系式）

（2）总结用字母表示数的方法和注意点（意图：通过总结使学生明确用字母表示数的方法和注意点）

（3）练习（意图：通过多种形式的练习使学生巩固用字母表示数的方法）重视迁移，渗透思想。

（1）一辆客车上有45人，后来又上了一批乘客，现在一共有多少人？（意图：渗透同一个式子在不同的条件下意义是不同的思想）说说议议（意图：通

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