统编版语文八年级上册《学写传记》教学课件

学写传记

教学内容分析八上的写作教学有非常明显的文体意识，本单元的写作实践就是学写人物传记。人物传记作品需要学生依据关键事件和重要细节体会人物的精神和品格，从写作手法里感受到内容的真实性。新课标要求注重学生写作过程中搜集素材、构思立意、列刚起草、修改加工等环节。具体实施上学生可以通过给身边人写传记，挖掘普通人身上的光辉品质，进而提升写作能力。因此，学写传记是本单元的核心评估任务，能够帮助学生更全面立体了解人，进而汲取个人成长力量。

学情分析1.成长必需。初二学生正是三观养成期，有梦想但经历缺乏，容易仰望星空，但不会脚踏实地，因此学会汲取真实生命的力量是初二学生成长的必需。2.学习必需。学写传记文体是八上教材要求掌握的一种文体。过去学习文学作品时，学生对作品中表达真实性的手法关注缺乏，在写作上需要区分写人记事文章和传记的特点。

教学目标1.提示学生在阅读学习的根底上，自主总结传记的特点，并能够根据记述对象设计适宜的写作方式。2.指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。3.引导学生学习在真实的根底上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。4.通过学习传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

学写传记

——八上第二单元写作实践第一课时请同学们回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，结合具体文章说一说你认为人物传记该如何去写。可从选材、语言、情感等方面分析。

可从选材的真实性、人物描写方法的角度分析。?藤野先生?：叙写作者的亲身经历，在其强烈的爱国主义情怀中体会恩师给予的教导与关心。多年后，对老师的言行仍记忆犹新。?回忆我的母亲?：作者是伟大的无产阶级革命领袖，他为母亲作传，选取生活小事，语言质朴，情感真挚。

可从文章的真实性、语言的诗意等角度进行分析。可从语言以及欲扬先抑的写作手法方面分析。?列夫·托尔斯泰?：作者驰骋想象，大量运用比喻和夸张；文章语言优美典雅，文气酣畅。

?美丽的颜色?：作者是居里夫人的女儿，女儿为自己的母亲作传，读来更加真实可信。1.通过事件来写人添改讲义工作认真负责纠正解剖图对学生严格要求关心解剖实习热情诚恳了解女人裹脚求实精神惜别友好与尊重——?藤野先生?写作指导---怎样写好“传主〞2.通过人物的肖像写人相由心生，通过人物的肖像刻画人物的性格。他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。——茨威格?列夫·托尔斯泰?3.通过人物的动作写人他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢送的话语，同时主动向客人伸出手来。——?列夫·托尔斯泰?4.通过人物的语言写人

人物的语言要个性化，充分表现人物的出身、教养、经历和性格，让人如闻其声，如见其人。有一天，玛丽像期盼别人已经容许给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？〞---?美丽的颜色?5.通过人物的心理写人从日记中，人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去，是不行了〞，或者“上帝保佑呀!我们再也忍受不住这种劳累了〞，或者“我们的戏将要悲惨地结束〞。最后，终于出现了可怕的自白：“惟愿上帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了。〞——?伟大的悲剧?6.通过人物所处的环境写人东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生〞的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。——?藤野先生?7.通过细节描写、侧面描写的方法写人头发被风吹得飘起来轻轻地笑了笑身体前倾，热切地望着——?美丽的颜色?表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。小结：归纳传记的写法1.通过事件来写人；2.通过人物的肖像写人；3.通过人物的动作写人；4.通过人物的语言写人；5.通过人物的心理写人；6.通过人物的活动环境写人；7.通过细节描写、侧面描写的方法写人。评价项目优秀合格不合格关键事件（做什么事，结果如何）事件概括准确具体，是人生经历中的重要大事事件概括很准确，是人生经历中的重要大事事件概括不准确具体，不是人生经历中的重要大事精彩细节选择了精彩传神的细节描写，让读者体会到了传主当时的心情，也能突出人物的性格和品质是对传主的描写，但不够精彩传神游离与传主之外人物特点（多角度，依据核心事件概括）多角度，突出人物特点，是传主最典型的性格和品质抓住重点概括，但不全面没有抓住重点概括，不全面精彩评论（名家评论、读者评论或个人评论）名家评论高屋建瓴，把握了人物精髓；个人评论体现阅读者的深度和任务的高度名家评论较好，个人评论不全面个人评论不够客观

一、基于阅读，了解传记1.结合本单元所学或以往阅读经历，说说什么是传记？传记是记述人物生平事迹的作品。一般由别人记叙。2.【小组讨论】在你读过的传记中，印象最深的是哪一篇〔部〕？分享你的阅读感受并试着总结传记的特点。工具：可借助下表评价同学的发言

一、基于阅读，了解传记?伟大的悲剧?探险队留下的材料，复原人物经历

1.真实、准确后来，她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要又困难的工作做好……现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。〞——?美丽的颜色?

一、基于阅读，了解传记回忆本单元人物传记，你能否找出这样的例子？2.选择典型事件，突出传主特点

一、基于阅读，了解传记?伟大的悲剧?合理想象，表现人物内心世界与英雄气概最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！〞——?伟大的悲剧?3.合理想象，适当描写

一、基于阅读，了解传记【思考】传记中的人物细节描写VS写人文章人物描写

传记：典型语言、重要行为——突出传主人物特点4.写作要有细节描写他的雪橇上，除了一切必须的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。——?伟大的悲剧?

一、基于阅读，了解传记传记特点基本信息重要信息及要求写作顺序篇幅

一、基于阅读，了解传记传记特点忠于历史，实事求是，再现人物精神风貌基本信息姓名、字号、生卒时间、籍贯、民族、性别、学历、职业、家庭情况等重要信息及要求1.关键事件2.叙述为主，兼有描写、对话、自白、议论、抒情等，根据人物灵活运用3.关键事件里具体表人物思想性格的典型语言、外貌、动作描写，但不必过于细致写作顺序时间或空间或时空转化篇幅可长可短

一、基于阅读，了解传记二、感受名家小传魅力，学写传记?著者略历?老舍舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之墓。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十六岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不懊悔。如是而已，再活四十年也许能有点长进！人物小传：典型事件表达更加凝练语言讲究传主经历更加概括简略自嘲的语言风格更加表达传主特点二、感受名家小传魅力，学写传记从以下里两项中任选一项完成写作。建议写作前进行深度采访并列好提纲。1.为家人写小传，不少于500字。要与写作对象进行深入交流，既要有概括性介绍，也要有重要事件、描写言行细节，使人物有血有肉，形象饱满。写完给他读一读或看一看，做些修改。2.为同学写小传，不少于500字。尽可能了解其内心世界，不要面面俱到，用欣赏的眼光发现其身上优点。二、感受名家小传魅力，学写传记

学写传记

——八上第二单元写作实践第二课时书写真实的人生

——学写传记

姓名年龄外貌特征籍贯生平经历舒舍予，字老舍，现年40岁，面黄无须，生于北平。3岁失怙，可谓无父。学者之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财。每购奖券，以得末奖为荣，示甘于寒贱也。27岁发奋读书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。34岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不着急。教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不懊悔。如此而已，再活40年也许有点长进。姓名年龄外貌特征籍贯生平经历特长家庭状况兴趣爱好性格特征传记是遵循真实性原那么，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。根据表达人称的不同，可以分为自传和他传。传记第一特征传记不同于一般的枯燥的历史记录，在根本领实和骨干情节是真实的根底上可有一些想象和细节虚构，以到达传神的目的记叙文同传记间的关系记叙文传记自传一般以时间为线索，真实的记录某一人生片断或生平经历，有头有尾。生平中成绩突出、影响较大的事详写，次之的略写，平淡的不写。他传那么突出的是人物性格特点、精神品质等方面。

思凡自传

我的幼年时期

在老家生活了三年，幼年时光的我记忆是模糊的，但一直与我生活在一起的奶奶却什么都知道，奶奶告诉我：“当年的村子旁有一条小河，村子里的孩子都爱往里面扔石头，打水漂，在河边沿上有一颗大树，在大树下一年四季都会有老人在下象棋。而爷爷那么是象棋热爱迷，每天都去下棋，却对奶美名其曰，我带凡凡出去转转，那天我百般无聊的看着小河，突然想起了打水漂，连看都没看声旁，随手抓了一把扔进河里，扔完才发现，我刚刚貌似拿的是象棋，结果便听到爷爷那年迈又被生活折磨过后沧桑的声音：“我象棋呢？〞貌似又想起了什么，从来没发现也跑得快的我，爷爷这是一步变揪着我的耳朵，说道：“象棋呢？于是，奶奶便告诉我：“你小时候就是太淘气了，〞小时候的淘气懵懂变成为了我的代名词。

例文导引我的儿童时期

在四年级之前，我一如既往地爱玩比较淘气，但在四年级下半学期时，我突然关注起了我的字，简直丑到无法入眼！于是，我便买了好几本字帖，每天一张，虽然一天只有一张，但每一本中的每一页都是我一笔一画写下来的，一学期至少要写三本字帖，我的字迹也突飞猛进，直到现在，我才知道，原来功夫真的不负有心人，我的字虽然不是学的，是自己练的，虽然没有得到什么特等奖，但在我内心，已经很满足的，那是我由无知变得自律，也是人变成熟的一个标志吧。

我的少年时期

在初中时的我是一个爱开玩笑，也是一个争强好胜的人，记得与陈一萱为了在英语王老师面前塑造自己好学生的形象，每当背课文时，要么是我第一个背，有时为了超过对方，还没学都已经背过了，我也感觉到这样的“争强好胜〞

，会给自己的学习带来好的影响。语文老师把这种方式叫做竞争意识，她还鼓励我继续坚持，这或许又是我成长的标志吧。

我，赵思凡，名字中就包含有平凡的美，在这平凡的世界中，我一个淘气懵懂渐变成熟的女生，希望自己的未来在平凡的生活中一帆风顺，越来越好！活动二：同桌互评1.请找出你的同桌作文中能显示他的特点的词语，圈点勾画出来。2.全文中勾画出他所写的事件，并用语言概括。3.分析一下，看他写作的事件能不能反响他所写的性格特点。4.看看是不是写成了流水账的形式。5.语言是不是有特色。评分角度标准得分内容材料真实（10分）

事件典型（10分）

个性鲜明（10分）

语言简洁凝练（10分）

情真意切（10分）二你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。提示：1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉，形象饱满。3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，做些修改。写作实践母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。〔交代为母亲作传的原因〕例文评点儿时轶事我的母亲出生于××(籍贯)。小的时候，家里还算富裕。但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。那还是一个重男轻女的年代，这种思想在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，女孩子长到十岁左右就要下地干活。而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，母亲的学习成绩始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，外祖父母让母亲继续读书，就这样她坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。入学通知书已经下来了，但是那年外公患病，家中困难。为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。〔交代母亲的籍贯，简单介绍母亲儿时的经历，折射出母亲是一个坚强、有担当的人〕创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。因为只有初中学历，母亲找到的也就只有保洁员、营业员等工作。尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做什么事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职成为推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，迎来了我的出生。〔简单介绍母亲的工作经历，从底层做起一直做到经理，说明母亲是一个在事业上上进心很强的人。〕三口之家母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至地照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，待在家里休养。在××年11月8日的下午，我出生了。我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我咿咿呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操〞，忙得不亦乐乎。守着我一点一点地长高、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。她说这段时光是她最幸福的日子。〔“我〞出生后母亲对“我〞百般疼爱与照顾，是母亲给了“我〞一个幸福的家庭。〕良师益友渐渐地，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。再后来，我读学前班了，开始有了学习任务。从此，母亲又多了一项使命：陪读。十几年来，她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复习。后来她感到实在没有能力辅导我了，就默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。当我埋怨同学不真诚善良时，开导我的是母亲，她说：“无论别人如何对你，你问心无愧就好。〞当我在考试中失败了，鼓励和抚慰我的也是母亲，她说：“只要你尽力了，妈不怪你。〞当我偶尔耍小性子冲母亲发火时，她总是走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己〞。〔语言描写，写出了母亲对我的关爱〕或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里，母亲是我这辈子最敬爱的人。是她教会了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫折。〔表现了母亲深深影响了“我〞〕母亲对我的关心无微不至，我会以母亲为典范。我发誓要做得和母亲一样，甚至超越母亲。用母亲的话来讲就叫：“用责任，为梦想努力。〞小作者用小标题的方式深情地记述了母亲的生平经历。将笔墨着重放在一些典型的，特别能表达人物个性特点的事件上。生动传神地表现了母亲好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。文章层次清晰，结构完整，符合人物传记的特点，值得我们借鉴。师生共评三用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点。选择一位，深入交流，为他写一篇小传。不少于500字。提示：1.要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。2.不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。3.写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们〞的小传展览。写作实践1.要深入了解所写对象的事迹，注意对材料的选择和分析，写出人物个性和风貌；2.要坚持实事求是的原那么，不夸大，不缩小，不编造。对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写。3.写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。不写大事，无法表现人物的奉献；不写小事，无法使人物活起来。甚至还往往会使文章流于一般化与浅薄。要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。审题指导范文赏读同桌小传1同桌，女，生于本世纪之初的2002年，姓陈，名佳。其貌普普通通，据她本人所说，她可是有不小“来头〞的。小沈阳的妹，周杰伦他老妈的邻居，还有蔡依林的贴身侍从……同桌的“优点〞不多，最大的“优点〞就是具有丰富的“想象力〞和一张比牛皮还厚的脸皮。上至周杰伦老妈，下至小沈阳和蔡依林，总能和她建立联系。告诉你一个“秘密〞：同桌可是“周杰伦〞的忠实崇拜者，每天都要唱周杰伦的歌，有时还要拿一把笤帚当吉他。我们全班同学一致认为：如果周杰伦在场的话，一定会被她气得口吐鲜血。而他却不以为然，还“一本正经〞地说：“如果周杰伦在的话一定会拜我为师的！〞我倒！对了，差点忘了，同桌还有一张“怎么也磨不破〞的嘴皮，人们都说她是“铁齿铜牙纪晓岚〞，我看她是有过之无不及。真的，她能把死的说活，把活的说死，至于把“鹿〞说成“马〞，那更是小菜一碟！同桌最自豪的，要数她的语文成绩了。不过真不是吹牛，她的语文确实学得不错，每次写作文当我们抓耳挠腮的时候，她已不费吹灰之力搞定了。最让人暗地里佩服的是同桌那“抹脸无情〞的犟性子。自从同桌当上了纪律委员，她的“庐山真面目〞就暴露无遗。一次午休课，我写完作业，无聊地从书包里取出一本杂志，还未翻开第一页，同桌不满的声音就在我耳畔响起：“不可以看课外书！〞我当时很惊愕，这是那个可以和我“合二为一好朋友吗？还是那个平时嘻嘻哈哈的她吗？我没理她，不甘心地翻开了一页。同桌小传2

谁知她竟然毫不客气，当即在我的表现分上扣了一分。我气得几天没有理她。此后，我的身边时常传来诸如此类的声音：“不许讲话！〞“喂，不许写别的作业！〞“笑什么笑，认真听课!〞有时我也毫不客气地回敬她几句，所以我们经常一天一小吵、三天一大吵，我们成了一对“同桌冤家〞我的表现分也是连续三周没有得总分值，打破了开学以来的记录。奇怪的是，我的成绩在期末考试中破天荒地从十名开外一跃成为第五名！我想：当时她严格要求我的时候是不是已经想到这一点了呢。现在，她依然是我的同桌，虽然有时还争吵，但在我内心深处却越来越敬佩她那“抹脸无情〞的犟性子。我的同桌，就是这样一位“脸皮厚〞——活泼、“嘴皮薄〞——能说、“抹脸无情〞——不徇私情的人。老师小传采访某一位老师，仿照下文给他〔她〕写个小传。傅亦佳，温州乐清人也，年三十有一。乃家中独女，父号“亦佳〞，寓以“女子亦佳〞之意，愿虽为巾帼之身，亦怀须眉之志。自幼衣食无忧，又得父母宠爱，故虽无黛玉之才，亦无貂蝉之貌，亦觉人生之幸。少时读书，诚非出类拔萃之辈，乃发愤苦读，终得理想学府，继学师范。年十八，独往金华求学。此后四载，益潜心学业，每每沉醉于孔孟之道、诗书之雅、人文之韵。善主持演讲，亦扬所长，屡登舞台。然未尝忘学师之本心，潜心师道。二十二岁，遂得偿所愿，教书于雁湖，处山水之美，授圣贤之道。为