幼儿园中班语言教案《咪咪的星期天》及教学反思

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幼儿园中班语言教案《咪咪的星期天》及教学反思

目标：

1、引导幼儿认真地观测图片，理解图画信所表达的意思，并能清晰地表达思索的结果。

2、知道有急事要打电话告知父母，加强幼儿的安全意识。

3、培育幼儿认真听话的习惯。

4、进展幼儿规律思维技能。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。

活动重难点：

通过观测，理解图画信所表达的意思，培育认真听话的习惯。

将自己的思索结果清晰的表达出来，在听完电话后记住小兔的话，从而找到小兔的家。

活动预备：

1、大小图画信一份，小猫咪咪的头饰。

2、小房子四栋，树四棵，平衡木(桥)一根。

3、电话机、牛奶一瓶、扫把、垃圾铲、鱼的图片、盘子、筷子各一份

活动过程：

一、咪咪发觉图画信

1、(老师戴上头饰扮演小猫，做刚睡觉伸懒腰的动做)小伙伴好!我是小猫咪咪(小猫咪咪好)我刚刚睡觉起来!咦，妈妈怎么不在家?今日是星期天，妈妈会上哪儿去呢?请小伙伴帮我想一想(出示猫妈妈肖像)

2、老师小结

"嗯，妈妈有可能加班或者钓鱼怎么没告知我呀?(边说边低头思索，突然发觉了桌上有封信)咦，这是什么呀?桌上有封信。(折开信封)上面画了许多图画，有房子，牛奶、鱼原来这是一封妈妈留下的图画信，妈妈画的图是什么意思啊，我怎么看不懂呀，妈妈到底要告知我什么事呢?请你们帮我想一下吧。

反思：通过逼真的场景布置，由老师扮演小猫咪咪情境导入活动，情境表演：小猫咪咪起床后发觉妈妈不在家，抛出问题-请小伙伴帮我想一想妈妈会去哪呢?让幼儿结合生活阅历和想象来讲解并描述，因此很快就把孩子带入情境中去，再通过提问：咪咪不会看妈妈写的图画信，请小伙伴帮忙看信来引出下一个环节。

二、幼儿帮咪咪看信，理解图画信的意思

1、观测图画信。(老师拿掉头饰)这是我，小猫咪咪(指信的上端)，这是我的妈妈(指信的下端)，妈妈写了一封图画信给我，想对我说什么呢，请小伙伴告知我。

2、小伙伴观测图画信，相互谈论、沟通看法。

3、幼儿在集体前沟通自己对图画信的理解。

刚才小伙伴都认真观测了图画信，老师请小伙伴站起来告知我，图画信究竟说了什么呢?

三、完整读信

指导要点：要求幼儿能说清晰，星期天妈妈上哪儿去了，叫咪咪先做什么，再做什么，假如有急事怎么办?

反思：这一环节是让幼儿初步了解信的格式，引导幼儿认真地观测图片，理解图画信所表达的意思，大胆讲解并描述图片内容。但幼儿在回答妈妈的图画信上究竟说了什么时，幼儿不能清晰地、连贯地讲解并描述图画信的内容，而是依据自己的想象零散地讲解并描述了图画信上没有的内容，在观测图画信进行争论时也涌现类似的状况，再进一步提问引导：妈妈的图画信告知咪咪"先'做什么"再'做什么呢?幼儿此时才茅塞顿开，才按图画信内容的顺次用"先做再做'的句型进行讲解并描述。而这一环节老师应当实时地鼓舞和引导那些平常不爱开口说话的幼儿，给他们一个在集风光前大胆表达的机会。

四、小兔来电邀请咪咪和伙伴去做客。

咪咪：(电话响起)喂，请问你是谁呀?

小兔：我是小兔，我想请你们到我家做客。

咪咪：你家在哪里呀?

小兔：指导要点：认真倾听小兔来电所告知的小兔家的地址(你们从家里出来，走过小桥，沿着百货商店旁边的小路，一贯往前走，穿过树林，看见很多房子，其中一幢房子是三角形的屋顶，蓝蓝的墙，红红的大门，那就是我的家了。)

五、情境迁移，你会想什么方法告知妈妈。

1、刚才是谁来的电话，请我们去干啥?(做客是到他家去玩)，假如妈妈回家，发觉我们不在家，心里会怎么样?想什么方法告知妈妈，我们已经去做客了呢?

2、跟妈妈打电话要说些什么?妈妈的电话号码是?

3、幼儿手握话筒状，拨号后对妈妈说。

反思：这一环节是围绕小兔来电邀请咪咪和伙伴去做客开展的，重点是培育幼儿认真听话的习惯，在听完第一遍小兔来电并告知其路径后，提出问题：小兔家该怎么走啊，你们听清晰了吗?从幼儿的回答中显着看出第一遍幼儿没能认真听，没上心记。提告知幼儿认真听别人讲话的常规：假如你们不认真地、宁静地听小兔说的地址，那我们就不能去小兔家做客了。在第二次、三次回电去问小兔家路径时幼儿很认真地听，并能清晰地讲解并描述出来，由此培育幼儿倾听的习惯。进行下一步提问：假如妈妈回家，发觉我们不在家，心里会怎么样?想什么方法告知妈妈，我们已经去做客了呢?跟妈妈打电话要说些什么?幼儿争论该怎么说，目的是让幼儿知道有急事要打电话告知父母，加强幼儿的安全意识。

六、幼儿去小兔家做客

1、谁还记得小兔的家在哪里?怎么走?

2、这么多房子，哪一座是小兔的家?(引导幼儿按小兔在电话中的示意，辩认出小兔的家)

3、小兔的家到了，我们一起问："请问，小兔子在家吗?'请一位老师扮演小兔迎客问候，并与客人一起唱歌跳舞。

七、延伸活动联欢会

反思：

整个活动的情境布置很逼真，活动环节环环相扣，情节故事了。活动中由老师扮演的小猫咪咪很快就带幼儿融入了情境中，打破了平常死板的上课模式而是让幼儿自己在演绎生活中可能发生的事情，对幼儿来