苏教版五年级语文下册《灰椋鸟》第一时教学设计教案及反思

教案系列苏教版五年级语文下册《灰椋鸟》第一时教学设计教案及反思教学要求：

1、初读课文，学会整体把握课文的力量。

2、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时的美丽句段，培育同学的想象力量。学习造比较简单的比方句：好像……，又像……。

3、学习本课对鸟类、对大自然的喜爱之情。

教学重点、难点：

能理解灰椋鸟归林时情景的句子，体会表达的思想感情。

教学预备：课件

教学过程：

一、导入（开门见山，揭示课题）

1.同学们，今日这节课我们学习25《灰椋鸟》这篇课文，（正音“椋”）质疑？

2、（出示灰椋鸟的图片）它是什么样子的？（出示，课文中的句子：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？）你们的看法也是最初的想法。

3、现在熟悉：你读懂了哪些信息？

老师谈话：（点击）

过渡句：看似其貌不扬的灰椋鸟，却能使文章写得有声有色，让人有身临其境感觉。她是如何选材的呢？

二、初读课文整体感知。

1、请同学们打开课文106页自读课文，初步感知课文。

2、提出自读要求。1）读准字音，认清字形，画诞生字新词。（2）默读全文，理清段落。

3、检查生字读音及多音字。

4、理清文章脉络，同学用段落归并法归纳主要内容。

5、检查句子：你最喜爱课文中哪些写鸟的句子？请你美美地读给大家听。

6、（出示）(1)我翘首遥望西南方向，果真有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开头归林了。（体会破折号）

(2)先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像相互倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟相互应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟识的伙伴会合。（体会分号）

小结：课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮丽景象。你们有没有亲眼观看灰椋鸟归林的场面呢？老师也没有，那么这一节课我们就一起跟随的语言文字，去欣赏一番，好吗？

三、读文感悟，学习第四自然段

过渡：要看得真真实切，同学们还得带三件宝贝。第一，你们的眼睛，用眼睛认真地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。

1、老师谈话：（出示）自己轻轻地读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？把关键词语圈出来，然后一边读一边用心想象画面，开头。（老师巡察指导）

2、老师谈话：同学们,读了这一部分你眼前消逝了怎样的图画?(打出第四自然段前四句)(老师依据同学回答进行描述，点出“一小群一小群、整群整群、列队、一批一批”)

3、老师谈话：那你能未能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归林的呢？

成群结队（板书）

4、老师谈话：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮丽的场面，这一小节中哪些词语写出了壮丽的场面？

（同学答：浩浩荡荡、排空而至。）（点击：“浩浩荡荡、排空而至”）

谁能把这两个词语读一读，读出壮丽的景象？（有的…有的…）（板书）

（赛读、齐读）

5、这四句话描述灰椋鸟飞行的队列，鸟儿众多，队伍不同，有秩序，有气概。体现了鸟儿是多么有纪律多么有灵性啊，怎么能不喜爱它呢？那么，我们能未能连起来把整个句子读出它壮丽的景象呢？

好，大家自己连续练习一边读，一边想象它的画面。(同学自由练习)

情愿读的同学一起站起来读，自告奋勇地站起来。

一开头要读得怎么样？（轻）（师生有感情地齐读）

6、老师谈话：这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么呢？（生答）

灰椋鸟的叫声在听来可丰富着呢！（打出：第四自然段第四句到终止）（引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像……又像……后到……边读边点击“好像……又像……”）

7、老师谈话：同学们假如你现在就在林中,你就是其中一只灰椋鸟，此时此刻，你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获，你回怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女？让你心灵插上想象的翅膀，大胆地想象吧。（点击倾诉、呼唤、应和）

同桌两个同学相互练一练（同学自由练习）

好，现在我们来到了林中？（请同学答）

老师：说得真好！送点掌声给他们。“把掌声送给别人，要把信念留给自己。”

8、老师谈话：很好，请同学们拿好课本，我们一起来完整地欣赏一下。（有感情地齐读第四自然段）

9、（出示写法指导）在场面描写上先是整体描写典型描写联想，“三步式”履行整个壮丽场面，现在，我们学习这样的写法，进行课堂训练。

10、老师谈话：好的，同学们，这一节课我们通过一边朗读课文，一边想象画面，跟随着来到了林场，一起欣赏了鸟儿归林时的壮丽场面。这一种读书方法对我们读书很关于心，你说我们祖国有许许多多的景象，我们不行能都亲眼目睹。但是，有许多的作家为我们把这么多的美景都写出来了，所以我们只要这样入情入境地来朗读课文，就会有一种身临其