2023年三年级数学教学反思

2023年三年级数学教学反思三年级数学教学反思1

感受一：注意学习过程，激发学生的已有学问阅历来解决问题。

教学24x12=？时，我先让学生进行“估算”，再由学生进行“计算”。计算过程中有学生进行“口算”，有学生进行“笔算”，口算方法敏捷，笔算合理规范，呈现出算法多样化的思维环境。在指导用竖式计算时，我采纳：一让学生自己先体会计算过程，二说是怎样算的，三辩借助多媒体每一步是怎样得来的，为什么是这样？四小结计算方法，五练习，“五步曲”逐层深化。在整个计算活动过程中，给学生供应了充分的思索空间和时间，让其经验计算过程，允许并激励他们有不同算法，在学生独立思索解决的基础上，再让学生发表自己的观点，倾听同伴的解法，激励学生寻求解决问题的途径，使学生在主动探究与合作沟通中得到收获，并促进学生的特性发展。

感受二：精确捕获了课堂生成问题，发挥了老师“传授与解惑”的指导作用。

学生是课堂的主子，老师应当依据学生学习的须要刚好的变更教学思路，敏捷的变更教学设计，如何充分发挥老师的引领作用，在这节课中也得到了体现。

在处理“其次个因数的个位与第一个因数乘的积时有进位应如何算”

这一难点时，先指导算理，让学生初步能够明白。然后引用学生最简单出错的地方

“用其次个因数十位上的数乘第一个因数有进位又怎么办”这一问题绽开后面的教学。我敏锐地捕获到了学生在学习过程中的存在的实际问题，刚好进行针对性的讲解。还以多媒体出示了两道检查错误的让学生去探究，进行算理的指导。通过比较与讲解，刚好帮助了学习障碍，发挥了老师“传授与解惑指导作用”。

感受三：练习应有层次性和多样化。

学生初步驾驭笔算的方法后，我用多媒体出示三道笔算题让学生在草稿纸上做，再由多媒体演示笔算过程。后面用多媒体出示了两道检查错误的笔算题，由学生独立完成。老师点评然后进行练习巩固，练习的设计要注意多样性，激发学生的爱好，还要注意练习的层次性，满意不同学生的须要。练习是计算教学中重要的一个环节，学生对计算技能和算理的形成与消化、理解与驾驭，往往是通过练习来检验，同时还能促使学生感悟、优化算法，提高计算的正确率。在练习设计时，老师要充分考虑学生的个体差异，设计有层次的练习，使不同层次的学生都有收获，这样才能使学生得到充分的发展。同时留意“以趣引导”，使学生由“要我学”到“我要学”，再到“我乐学”。

感受四：教学中出现的不足

在让学生自己试做24x12=？过程中，没有一个学生会做，我脑子一片空白，不知怎么办才好，最终变更了备课思路，由小组合作学习变成启

发式进行引导，效果还是不错的。但在总结笔算的方法时，应当加上小组探讨这一环节，会更好。

对于计算教学，须要我们老师做到服务生活，以趣导入，算法多样，不拘一格，分层练习，形式多样。例如：最终我加了一道趣味数学题12x11,36x11通过计算发觉其中的奥妙。这些只要我们都做生活的有心人，计算教学肯定会更加精彩！

三年级数学教学反思2

《秒的相识》教学反思：

学生在探究过程中须要仔细地视察，反复地比较、揣测，独立地思索、归纳、分析和整理。这一切都须要时间作保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效发展“已经成为我们的共识和追求的目标。因此，我们应当主动创设有利的学习情境，激励学生大胆探究，使学生真正成为学习的主子。老师要一心一意的，创建性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创建思维的机会和舞台。

在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班沟通，通过这个好玩的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟的时间观念……在整个学习过程中，学生始终处在好玩的活动中，但这个活动始终为教学目标服务，爱好是最好的老师，所以学生始终是主动的。这样，学生在主动探究的过程中真正理解和驾驭了数学学问、数学思想和方法。同时，在这一过程中实现了真正的发展。

《测量复习课》教学反思

这节课是人教版三年级数学上册第一单元的复习课。复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧学问不太感爱好，但就这一节课，我个人认为胜利的地方有以下几点。

1.课堂“活而不乱”。平常教学中我与学生形成一个统一的相识——在课堂上发言要有序，即使有不同的看法也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过一段时间的培育，我真实地感受到学生学会了倾听，学会了敬重，留意力集中，学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显特性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。

2.学生真正“动”了起来，思维“活”了起来。这节课中我力求让学生在“玩”中学学问，在“操作”中明方法，在“悟”中见真知。虽然是复习课，但我希望给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，学生的思维得到发展，相识也进一步提高。例如，对单位的相识，有的学生还局限于抽象思维来理解，通过复习沟通，相识得到提高。让学生真正对长度单位和质量单位有肯定的理解，能够把学到的数学学问用到实际生活当中。我觉得学生们还真的不简洁，当他们自己解决了一个问题，并且有条理地阐述自己的观点时，我感到震惊，巧填单位和等量代换及互化问题始终是我们教学的重难点，可这些三年级的学生竟然自己解决了，我觉得学生的思维真的“活”了。

3.让学生感受到数学是真实的，课堂因“我”而精彩。所以,在课堂上，我努力做学生学习的引导者、探讨者、发觉者、观赏者和参加者，引导学生去生活中找寻数学、探讨数学,发觉生活中的数学美;在“算法多样化”“归类整理活动”中我看到学生思维的独特性和算法的多样性。我觉得每个学生在数学面前都是自信的，他们已经相识到数学是精彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。

当然，这堂课也有一些不足的地方，还应当多给学生自由发挥的空间，多给他们上台展示的机会。另外，趣味性还可以设计的更深厚些!!

一堂课过去了，但是还是有些东西值得我去回味和反思。因为只有这样，我才能使自己的专业水平得到真正提高;只有这样，我才能不断丰富自己的教学手段;也只有这样，我才能更清晰地看到真实的自我!回首过去，展望明天。我已经踏上了“星光”这一艘巨轮，随时打算扬帆起航，披荆斩棘，冲向成功的终点。

《有余数的除法》教学反思

有余数的除法对于学生来说是比较抽象的，在建立余数概念的过程中老师要按部就班，凸显有余数的除法的现实意义，让学生在现实的情境中理解有余数的意义，使学生进一步感受数学与生活的联系。本课的教学我是以学生自主探究、合作沟通的学习方式来开展的。小组合作与沟通的过程充分调动了学生的主动性，激发了学生的学习爱好，大部分学生能主动地表达了自己的见解。但部分差生还不能理解余数必需要比除数小的道理。老师需加强指导。

《秒的相识》教学反思。

《秒的相识》时间单位不像长度、重量单位那样简单用详细的物体表现出来，时间比较抽象，单位之间的进率也比较困难。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教学中我留意结合学生的生活阅历，力求让他们在实际情境中，体会分和秒的实际意义，驾驭有关时间的学问。

《万以内加法和减法(二)》教学反思

本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。几节课下来，我就有点发愁了，计算错误五花八门，而且速度很慢，许多孩子20以内的加减法还不够娴熟，也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受，效率很差。而后的几节课，我在教学设计上又下了功夫，针对计算难点，简单混淆的地方，特殊作了个具体的对比并进行了重点强调。对计算的留意点，每节课伊始都让学生反复强调。整个单元上完，经过考查，还是让我大失所望。究竟是什么缘由，使计算教学这么失败呢?仔细地回忆、细细地分析，我想可能应当归因于以下三方面吧。

其一，练习的量不够。计算终归是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应当通过大量的练习。新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习最多只支配2至4道题目。再加上配套的作业题难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，因此，每天光课本和导与练上的作业都弄得师生力倦神疲，课外也就没有时间好好地补充一些练习，一二年级不布置书写作业，这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。因此，学生的计算不娴熟，导致了在计算时不行避开地出现了错误。

其二，缺少良好的计算习惯。我们每天要求自己要“授之以渔”，而事实上对学生的学习方法培育还是很不够的。刚入学，我就特别注意学生作业书写的习惯，要求他们把字写端正，列竖式要用尺划直等，一段时间下来，孩子们在这方面还是做得比较好的。但读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆忙动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严峻。再如，对加减法的验算，虽然老师一再强调验算的目的与方法，可绝大部分的孩子还是为了验算而验算，所以验算结果与原题目中的数不同也不会察觉。另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要缘由。

其三，对学困生的指导还不够。孩子终归是有差异的，课堂上老师讲的方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一知半解，但在课堂上能运用最多只能算一种正迁移，一种短时记忆。于是，例题后的几道对应练习，他们还马马虎虎能应付过去，而在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。虽然孩子常常在强调“相同数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进上来的1，计算减法时，个位不够减就要从十位借，别忘了点退位点。十位计算时得减去退掉的1”等等。但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的联系起来，一不留意就问题百出。看来，为学生开小灶是不行避开的，有时老师的提示还是会起到肯定的作用的，可冲突的是：时间哪儿找?

三年级数学教学反思3

小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。必需培育良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。

小学三年级的数学教学，最令我们烦心的是如何提高学生学习数学的爱好。缘由较多，也是比较困难的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点，任课老师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我们在教学设计中不断的反思，上课前仔细打算，同时还主动的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到胜利的喜悦，只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐性的讲解。恒久记住:没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师，他喜爱你才会情愿学这门学科。本文由一起去留学编辑整理，数学教化要面对全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我们细心视察了学习吃力、成果始终不能有较大进步的学生，发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教化法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教学中注意对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要实行了下列措施:

（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好挚友来每天对所学的学问进行辅导和考试，老师定期进行抽查。

（2）作为数学老师每天的工作安排中就有关于学困生的辅导工作。

（3）学困生自己制定出详细的学习目标，以不断促使自己努力。

在今后教学中，我们肯定要真正让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变，能激发学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

三年级数学上册教学反思范文（精选16篇）

标签：教学反思

时间：2023-10-19

身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我为大家整理的三年级数学上册教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。三年级数学上册教学反思篇1

在这节课的设计中，我力求理解教材用活用好教材，理解学生，进行创建性地教，让学生经验学习的过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦。总的来说这节课是胜利的，我总结为以下几点：1、设计活动——了解学生、理解教材。我努力挖掘生活素材，重组教学内容，有针对性的设计活动：例如设计的猜粉笔、猜同学、听口令站队等。首先让学生揣测粉笔“可能”在老师的哪只手中，让学生发觉这样推理的“不确定性”；再赐予肯定的提示信息“粉笔不在左手中”，让学生精确的推理出粉笔在老师的哪只手中。使学生感受到推理中存在“可能性”，要依据肯定的信息来进行分析，才能推想出正确的结果。其次让学生猜同学，在一次次不确定的揣测中我不断地补充条件，通过对关键信息的系统整理，不断缩小范围得出确定的结论。最终为了降低教材练一练第1题的难度我设计了让学生听口令站队嬉戏，让学生在实际情景中选择自己有用的信息从而确定自己的位置。这些活动让学生感悟和体验到数学就在自己的身边，数学学习充溢生活化、趣味化从而激发学生的学习愿望、培育学生的学习爱好。再由阅读分析到利用表格，学习推理的方法，提高自己的推理实力。

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三年级数学教学反思

标签：教学反思

时间：2023-10-15

作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是我帮大家整理的三年级数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级数学教学反思1

半个学期很快过去了，回顾一下自我的课堂教学，有很多值得深思的地方，现就自我应对几种现实反思如下：1、对学生厌学现象的反思任教小学低年级数学，最挠头的是提高学生数学学习爱好。那里的缘由是多样的，也是困难的，除了学生自身的缘由，数学学科特别性之外，老师授课方式、水平、资料支配等也是一个很重要的缘由。在教学一些课时，用不一样的方法就取得了不一样的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们忽然爱好盎然。这样处理的好处不仅仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要透过多个情境解决几个学问点，这么大的容量，由于学生对教学资料的熟识和感爱好往往能到达非常好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，创建性运用教材，使教学资料更贴近学生生活的例子太少了，经常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生专心性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。2、对学生的两极化现象的反思新课改的理念中提倡突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教化面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展，而在学生的实际是随着年级的增高，两极分化现象日益严峻，以所在任教的三年级为例，数学的各项成果在历次抽测和考核中均还志向，但从口算到应用题，每一项都有几个差的学生。

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三年级数学期中教学反思

标签：教学反思

时间：2023-10-12

身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家收集的三年级数学期中教学反思，希望对大家有所帮助。三年级数学期中教学反思1

随着时间的消逝，我和三年级学生又度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦，也有过困惑;有收获，也有失败。期中考试也结束了，我所带的两个班，学生考得不太志向。作为三年级数学老师的我也在不断反思，为什么学生的成果考得不高。面对那一张张稚嫩的小脸我觉得更多反醒的应当是自己。结合本次期中考试，我做以下几点分析：一、学生方面：1、学生在读题时不够仔细细致，甚至有漏题现象;因为三年级的学生起先习惯没有老师读题，不怎么会自己读题，也不仔细读题审题，做完后也不仔细检查。所以说学生独立做题的实力有待加强。2、学生们理解实力不强;特殊表现在综合应用上。做题是一知半解。不够全面。3、学生对成果对学问的驾驭缺乏必要的责任感，许多同学无所谓，当时讲能明白，过了几天又忘了。4、相当一部分的同学基础学问不扎实，不过关。对所学学问驾驭不扎实、不坚固，导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分学生中存在着思维不够敏捷，在运用所学学问方面不够敏捷，题目略微“转了个弯”，就解答不出来;另外，由于做题不够当心谨慎，也简单失分。而失分的缘由多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。

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三年级上册数学其次单元教学反思（通用11篇）

标签：教学反思

时间：2023-09-20

在不断进步的时代，教学是我们的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是我整理的三年级上册数学其次单元教学反思，欢迎大家共享。三年级上册数学其次单元教学反思篇1

本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。几节课下来，我就有点发愁了，计算错误五花八门，而且速度很慢，许多孩子20以内的加减法还不够娴熟，也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受，效率很差。而后的几节课，我在教学设计上又下了功夫，针对计算难点，简单混淆的地方，特殊作了个具体的对比并进行了重点强调。对计算的留意点，每节课伊始都让学生反复强调。整个单元上完，经过考查，还是让我大失所望。究竟是什么缘由，使计算教学这么失败呢？仔细地回忆、细细地分析，我想可能应当归因于以下三方面吧。其一，练习的量不够。计算终归是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应当通过大量的练习。新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习最多只支配2至4道题目。再加上配套的作业题难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，因此，每天光课本和导与练上的作业都弄得师生力倦神疲，课外也就没有时间好好地补充一些练习，一二年级不布置书写作业，这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。因此，学生的计算不娴熟，导致了在计算时不行避开地出现了错误。其二，缺少良好的计算习惯。我们每天要求自己要“授之以渔”，而事实上对学生的学习方法培育还是很不够的。刚入学，我就特别注意学生作业书写的习惯，要求他们把字写端正，列竖式要用尺划直等，一段时间下来，孩子们在这方面还是做得比较好的。

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三年级数学《时分秒》教学反思（通用14篇）

标签：教学反思

时间：2023-09-14

作为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的三年级数学《时分秒》教学反思（通用14篇），仅供参考，欢迎大家阅读。三年级数学《时分秒》教学反思篇1

这一节课，我在教学中坚持让学生在自主探究的过程中丰富感性相识，建立秒的时间观念，获得主动的情感体验，实现了“在体验中学习，在学习中体验”，学生的学习气氛特别浓，爱好很高。能有这样好的效果，是因为我在设计这节课时留意了以下三点：一、使学生经验学问的产生过程，体验数学与生活的紧密联系，激发学习爱好。教学伊始，给学生出了一道好玩的数学题：园园家有一个钟表，时间到几点钟就敲几下，每到半点时敲一下。有一天夜里，他听到钟不知是几点敲了一下，过了一阵又敲了一下，再过了一阵又听到钟敲了一下。园园知道是几点钟了，你想一想，这时是几点钟？这节课我们也要学习和时间有关的学问。这样的引入使学生对本节课的学习内容产生自然、亲切地感觉，也感受到数学与生活联系。接着呈现一个钟面：你能说出钟面上表示的时刻吗？以此来唤起学生看钟表的已有阅历。学生非常兴奋地把时刻读了出来，我也刚好地复习了读时刻的方法。然后我让学生细致视察钟面，你还知道关于它的哪些学问？简洁的一问激起了学生高度热忱，学生的发言特别全面地概括地出了钟面上的大格、小格数量及分针、时针的走动状况，这样，我既了解了学生的已有学问水平，又达到了复习旧知、引入新知的目的。

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三年级上册数学第一单元教学反思（精选14篇）

标签：教学反思

时间：2023-09-11

在日常生活中，教学是我们的任务之一，反思自己，必需要让自己抽身出来看事务或者场景，看一段历程当中的自己。反思我们应当怎么写呢？以下是我整理的三年级上册数学第一单元教学反思（精选14篇），欢迎阅读与保藏。三年级上册数学第一单元教学反思篇1

教学重点：初步建立秒的时间观念。教学难点：正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。《秒的相识》这一教学内容，它是在学生相识了时间单位：时、分的基础上学习的，这部分内容是为学生今后进一步学习时间计算的重要基础，也是培育学生时间观念的重要内容之一。本节课依据学生实际和新课标精神，创建性运用教材，细心设计教学环节，反思整个教学过程感觉本节课的教学设计体现了以下几点：教学方法：1、设疑激情：生活化的问题情境简单引发学生的爱好和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的主动心态。在导入时我利用新年到，大家欢欣鼓舞，喜迎午夜新年到了的场景，通过学生们的倒记时导入新课，在旧知和生活阅历的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的相识”让学生主动主动参加到学习的全过程来。2、引导探究：当学生产生探究欲望和爱好之后，老师所要考虑的应是如何供应适当的条件，引导学生通过视察、操作、思索、沟通去探究学问。在教学中，我通过七个环节：相识秒针和1秒、体验1秒的长短、1秒的价值、教1分=60秒、体验1分的长短、小结。目的是为了调动学生已有的数学感知，激励学生再课堂上仔细思索，同时拓宽了学生的思路，体现了数学学习的特性，学生通过视察，经验了相识角的过程。正是因为有了老师的放手，才有了学生动口、动手、动脑的机会，学生真正会成为了学习的主子。让学生自主探究秒针的走动状况;组织学生体验1秒与60秒，视察分针走动状况，让学生知道1分=60秒;通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。

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三年级数学《年月日》的教学反思（通用12篇）

标签：教学反思

时间：2023-07-28

在快速改变和不断变革的今日，教学是重要的任务之一，反思意为自我反省。反思要怎么写呢？下面是我帮大家整理的三年级数学《年月日》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级数学《年月日》的教学反思篇1

本学期在传授“年月日”教学时，我在教学中把数学学问还原到生活中，让学生经验学问形成的过程，通过自主探究，合作沟通的方式驾驭年月日的学问，培育学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的实力。备课时，从课的容量上来看，量的确较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内相识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的学问和推断方法，会计算全年天数等，存在着肯定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位精确，通过老师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。在本课中，我充分利用学生已有的生活阅历，创设情境问题，通过猜谜语引出课题。出示日历，引导学生视察，读出今日的日期，从而引出课题。并提出教学目标。让学生从生活实际动身，此时奇妙引导起先本课的学习。在练习环节出示问题。举世瞩目的第29届北京奥运会已经圆满结束了，你知道北京奥运会的开幕式是什么时候?如此贴近学生认知阅历的引入一下子勾起了学生对2023年8月8日这个历史意义的日子的记忆火花，并借机练习大月小月等几个学问点，既渗透了爱国教化又加强了练习。最终学问拓展环节出示以全班集体照为背景的月历，让同学们爱好再一次提高期盼一次的数学课，制作月历，为下节课学问作铺垫。

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小学三年级数学上册第一单元教学反思

标签：教学反思

时间：2023-07-28

作为一位刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我整理的小学三年级数学上册第一单元教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学三年级数学上册第一单元教学反思1

教学重点：初步建立秒的时间观念。教学难点：正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。《秒的相识》这一教学内容，它是在学生相识了时间单位：时、分的基础上学习的，这部分内容是为学生今后进一步学习时间计算的重要基础，也是培育学生时间观念的重要内容之一。本节课依据学生实际和新课标精神，创建性运用教材，细心设计教学环节，反思整个教学过程，感觉本节课的教学设计体现了以下几点：教学方法：1、设疑激情：生活化的问题情境简单引发学生的爱好和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的主动心态。在导入时我利用新年到，大家欢欣鼓舞，喜迎午夜新年到了的场景，通过学生们的倒记时导入新课，在旧知和生活阅历的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的相识”让学生主动主动参加到学习的全过程来。2、引导探究：当学生产生探究欲望和爱好之后，老师所要考虑的应是如何供应适当的条件，引导学生通过视察、操作、思索、沟通去探究学问。在教学中，我通过七个环节：相识秒针和1秒、体验1秒的长短、1秒的价值、教1分=60秒、体验1分的长短、小结。目的是为了调动学生已有的数学感知，激励学生再课堂上仔细思索，同时拓宽了学生的思路，体现了数学学习的特性，学生通过视察，经验了相识角的过程。正是因为有了老师的放手，才有了学生动口、动手、动脑的机会，学生真正会成为了学习的主子。让学生自主探究秒针的走动状况;组织学生体验1秒与60秒，视察分针走动状况，让学生知道1分=60秒;通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。

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三年级数学年月日教学反思

标签：教学反思

时间：2023-06-20

作为一名优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我为大家整理的三年级数学年月日教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级数学年月日教学反思1

本节课我努力为学生创建宽松、民主、和谐的学习氛围，组织学生进行自主探究学习。片段一：了解有关年月日的学问对三年级学生来说，?年、月、日?的学问绝不是一张白纸，再加上课前我已布置学生了解有关年月日的学问。因此，上课伊始，我就请学生沟通对‘年、月、日’的了解：生1