3.1多变的天气第二课时教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

智慧课堂教学设计课题多变的天气第二课时课时1授课班级授课教师一、课标解读1．内容概述本课时讲述天气预报和人类活动对空气质量的影响。首先介绍常见的天气预报形式——电视天气预报，同时讲述了常见的天气符号以及获取天气预报的途径。教材引入表示空气质量的方法——空气污染指数，用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。2．教学目标（1）掌握常用的天气符号，学会阅读简单的天气图。（重点）（2）懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养保护大气环境的意识。（重点）二、教学重难点重点：识别各种天气符号，读懂天气图，学会播报天气预报。难点：.天气和人类活动的关系，懂得保护大气环境的重要性。三、教学环节教学环节教学内容及教学活动设计意图新课导入导入方式1：引导学生思考：天气预报是怎样制作出来的？播放视频，了解天气预报是怎样制作出来的。播放完后,启发提问:天气预报包含了哪些内容？激发学生探究的兴趣,导入新课。导入方式2：我们从哪些途径得知明天的天气情况呢？（学生自由发言）学生发言后，引导学生思考：天气预报是怎样制作出来的？导入1：视频导入教师选择的视频和本节教学有关,通过观看,能够引发学生的思考。导入2：问题导入，及时抓住学生注意力，做好上课状态准备。知识点一一、明天的天气怎么样？提问：你能看懂天气预报中常用的符号吗？天气预报是指气象台、气象站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力、等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。天气预报是气象学家通过分析卫星云图得到的。那么你们想知道怎样读卫星云图吗？”（在这一环节，展示，一幅卫星云图，指导学生认识图中蓝色、白色、绿色的区域分别代表什么。）进一步解释：卫星云图上白色越深，表示云层越厚，降水概率越大。学以致用，判断：A、B两地的天气状况。2.常用的天气符号以图片展示不同的天气符号以及它们所代表的天气，同时结合图形进行生动形象的讲解。有助于学生联想记忆，培养发散思维能力。学以致用：常用的天气符号（抢答）提问：一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？（抢答）认识风矢：天气图上表示风向、风速的符号，由风向杆、风尾和风三角（风旗）组成。注意:（1）风向:指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向。（2）风力:风的强弱共分18级一道风尾为2级一个风旗为8级学以致用：你能判断出符号所代表的风向和风力吗？学习了天气预报中的各种符号，学生对这部分内容形成一个清晰的脉络。为了让学生更好的掌握课堂内容，要求学生模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。（如：乌鲁木齐中雪；北京多云转晴）4.查询天气预报的途径互联网；（12121）；┈┈明确天气预报内容。学会看卫星云图。根据刚学过的知识判断两地天气状况。学看常用的天气符号。学生抢答天气符号代表的含义。学会描述天气符号的语言。学会看风向标。学会播报天气情况。引导学生思考还可以从哪些渠道获得天气预报。放宽思路。知识点二二、我们需要洁净的空气承转：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。指导学生阅读教材，读图，理解空气质量级别与污染指数的关系。1.污染指数空气质量的高低，与空气中污染物的数量有关空气质量的高低用什么表示？（污染指数）清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，另一方面受人类活动的影响。有时，人类活动的影响更为显著。自然因素（如气压的高低、风力的大小等）人类活动（秸秆焚烧、汽车尾气排放等）3.人类活动对空气质量的影响举例焚烧秸秆措施：秸秆做牲畜的饲料、把秸秆用来发酵制造沼气。汽车尾气措施：开发无污染的汽车；少开私家车，从公交车；限制尾气不达标的车辆上路；多步行和使用自行车。明确空气质量级别。注意保护每个学生探讨问题的积极性。达标检测可以推送一套试题。总结提升拓展提升：有关天气的谚语课堂小结：本节课我们主要学习了天气预报和空气质量的影响。带领同学们识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。此处