2023年北师版八年级生物下册全册导学案

第五单元生命的演化

第1节生命的起源

课

生命的起源主备人参与者

题

1.了解生命起源化学进化过程的四个阶段。2.了解米勒的实验与结果。

学习目的

3.了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。

重点：（1）生命起源化学进化过程的四个阶段。

重难点（2）关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。

难点：同上

发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨

教法

论法等,进行启发式教学

（1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的

学法

想象力；（3）运用挂图、投影等直观教具形象讲解；（4）通过练习反馈。

教学准备1.挂图：原始地球想象图。2.投影器材、3.自制投影图片

教学过程（重要环节）

集体备课个性展示

关于生命的起源同学们也许听说过许多不同的传说，大家对这个

导入问题很感爱好，这也是数年来科学家一直在探索的问题。今天就让我们

一起来探究有关生命起源的问题。

原始地球的气候与环境

1、地球什么时候形成________________。看P54原始地球表面想象图，

描述原始地球环境。

2、原始大气是如何形成的?__________________原始大气的重要成分涉

_______、_________、、___________、__________、

自主____________，与现在的大气层相比没有__________。

学习米勒模拟实验______________________3、实验原理：实验方法:在米勒

提出模拟实验中，向密闭的实验装置中通入_____________________等气体模

疑问拟______________.实验中的火花放电模拟了原始地球的__________现

象。

4、对C装置中的产物进行分析，发现有___________生成，此装置模拟

了原始地球条件下的______________o

5、原始大气中无机物合成有机物的能量来自于__________________。

6、这个实验表白:______________________.

（三）科学推理:化学进化过程

进程1:_______________，在_______________、_________________、

自然条件的长期作用下，形成了简朴的有机物。

进程2:简朴有机物-------＞有机高分子物质（如蛋白质）

1965年我国科学工作者初次人工合成了一种比较简朴的,具有生

命活性的蛋白质分子__________________,1981年,又运用简朴的有

机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质醛母丙氨酸转运核糖核

酸,这是一种RNA«

进程3:有机高分子物质-------＞多分子体系

（阅读课本P56最后一段）：说明:____________________________»

进程4：多分子体系-----------＞原始生命

这是生命起源过程中最复杂、最有决定意义的阶段,它直接涉及到

原始生命的发生,是一个奔腾，一个质变阶段。

合作

探究1、为什么说原始海洋是原始生命的摇篮？

点拨2、在现今地球条件下,非生命物质能不能再演化为原始生命？

解疑

习题精选一、选择题

1.原始大气中不含（）

A.氢气B.氧气C.硫化氢D.二氧化碳

2.原始生命的摇篮是（）

A.原始陆地B.原始海洋C.原始大

气D.土壤

练习

3.生命起源的过程是（）

达标

A.无机物一一有机物一一原始生命B.有机物一一无机物一一原始生

命C.无机物原始生命有机物D.原始生命无机物有机

物

4.米勒的实验证明了（）

A.原始地球上可以形成原始生命B.原始地球上可以形成简朴有机

物C.原始生命起源于原始海洋D.原始生命起源于外星球

拓展1.判断：一些学者模拟原始地球的大气成分，在实验室里制成了一些

提高有机物，这就可以推测原始生命一定是在地球上产生的。（）

作业

基础验收及能力提高

设计

板书设计教后反思

第2节生物进化的证据

课题生物进化的证据主备人参与者

（1）知道生物进化的重要证据——化石；（2）了解生物进化的解剖学证据。

学习目的

（3）了解生物进化的分子生物学证据。

重点：目的1、2、3

重难点

难点：同上

发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨

教法

论法等,进行启发式教学

1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）不断设疑，引导学生积极思维,激活学生的想

学法

象力；（3）通过练习反馈。

教学准备自制投影图片，学生搜集资料

教学过程（重要环节）

集体备课个性展示

导入学生展示搜集的资料,开拓视野,激发爱好。

1.生物进化的证据有____________、____________、_____________等。

2.化石是古代生物的________________:__________或__________,由于

某种因素被埋在地层中，通过____________的复杂变化形成的,是研究

生物进化的____________________-

自主

3.越是古老的地层发掘的生物化石结构越___________,越是晚期地层

学习

发掘的生物化石结构越____________。

提出

4.各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实证明，现代的各

疑问

种各样的生物是通过漫长的年代逐渐____________________o

5.同源器官是指____________型________________很不相同，但在

具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的

相同。具有同源器官的生物都是_____________________进化而来，同

源器官外形的差异是由于,适应不同的，执

行不同的逐渐形成的。

合作

1、教材P8分析与讨论第1题。

探究

2、教材P8分析与讨论第2题。

点拨

3、教材P10观测与思考第1题。

解疑

1.关于化石的说法，不对的的是（）

A.化石重要是由生物遗体的坚硬部分形成的

B.生物的遗物或生活痕迹也也许形成化石

C.化石是通过若干万年的复杂变化形成的

D.有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老

2.生物进化最直接的证据是（）。

A.分子生物学B.比较解剖学C.细胞学D.化

石

练习

3.始祖鸟与爬行动物相同之处是（）

达标

A.被覆羽毛B.前肢形成翅膀

C.口腔中具有牙齿D.嘴的外形像鸟喙

4.生物化石之所以能证明生物的进化,其主线因素是（）。

A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹B.化石

是生物的祖先

C.各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序D.地壳岩石

形成有一定顺序

.下表是几种动物与人的细胞色素c中的氨基酸（蛋白质分子的基本

单位）E佝差异比较。

生物名称黑猩猩物猴狗鸡响尾蛇金枪鱼卜麦酵母菌

氨基酸差别01111314213544

拓展（单位:个）

提高（1）从上表可判断出与人类亲缘关系最近的动物是_________,与

人类亲缘关系最远的动物是__________。

（2）根据上表写出以上六种动物在进化历程中的地位由低档到高级

的顺序：______________

（3）表中生物都具有细胞色素c的事实可以说明______

作业

基础验收及能力提高

设计

板书设计教后反思

第3节生物进化的历程

课

生物进化的历程主备人参与者

题

1、概述生物进化的重要进化历程。

学习目的2、养成收集和运用信息的能力,学会使用比较的方法。

3、培养应用已有知识,对问题的答案提出科学的设想能力。

重点:动、植物进化的历程是本节学习的重点

重难点

难点：同上

教法指导法、谈话法、讲述法、讨论法

学法不断设疑,引导学生积极思维，激活学生的想象力

教学准备自制投影图片

教学过程（重要环节）

集体备课个性展示

导入课件2展示，内容各种生物的图片，目的让同学们回忆生物的特性

1、比较不同植物类群的有关特性：（课件3、4、5、6展示各植物

类群的代表植物，小组内讨论总结出各类群的特性，比较）

fl、据各类群植物代表植物的幻灯片，组成学生对不同类群植物的形态结

刘勺、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简朴，比较低等，

自主

年E类生物比较复杂,较为高等,最后总结植物进化的历程。然后完毕下列

学习

W格：（课件7,根据比较完毕表格，通过比较生活环境得出由水生到

提出

Pi&生，比较形态结构得出由简朴到复杂，最后总结出由低等到高等的进

疑问

f匕趋势）

植物类群生活环境形态结构繁殖

藻类植物

苔碎植物

蕨类植物

种子植物裸子植物

被子植物

提问:植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？（课件8展示）

生物进化的趋势

是、、

O

生物进化的重要历程：

合作

观测生物进化树，完毕生物进化树的拼图。（课件11展示进化树，由

学生填出空白处）

探究

提问：动物和植物的进化历程分别是如何的?请用一种简捷的方式表达

出来。（课件12）

点拨

植物：藻类植物一苔薛植物一蕨类植物一裸子植物一被子植物

动物:原生动物一腔肠动物f扁形动物一线形动物一环节动物一软体

解疑

动物f节肢动物f棘皮动物一鱼类一两栖类一爬行类一鸟类和哺乳类

1、依照生物“进化树”，植物的进化顺序是（）

①原始多细胞藻类②原始单细胞藻类③原始蕨类植物

④原始苔解植物⑤原始种子植物

A.①②③④⑤B.②①④③⑤C.⑤④酶①D.@@⑤②①

2、下列不是生物进化规律的是（）

A.从水生到陆生B.从简朴到复杂

练习C.从低等到高等D.从动物到植物

达标3、地球上最早出现的生物是（）

A.原始单细胞生物B.原始藻类C.原始多细胞动物D.

细菌

4、研究地球上生物进化的直接证据是（）

A.比较解剖B.细胞研究C.进化树D.化石

5、地球上的原始生命起源于（）A.原始大气中B.冷却降雨过程

中C.原始海洋中D.土壤中

1、比较不同动物类群的有关特性：（课件9脊椎动物的四种心脏）推

拓展测哪类动物的血液输送氧气的能力最强?从心脏的结构特点推测它

提高们的进化趋

势______________、_______________>_______________«

作业

基础验收及能力提高

设计

板书设计教后反思

第4节生命进化的因素

课题生命进化的因素主备人参与者

1.分析生物进化的因素。

2.概述自然选择学说,巩固生物进化的基本观点。

学习目的

3、通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的因素以及生物多样性和适

应性形成的因素,进行辩证唯物主义教育

重点：目的1、2

重难点

难点：目的3

教法指导法、谈话法、讲述法、讨论法

学法通过学生对资料进行分析和探究,结合平常生活中的常见事例学习。

教学准备复习旧知：生物进化的总体趋势

教学过程(重要环节)

集体备课个性展示

在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物

种类又是如何形成的呢？推动生物不断进化的因素是什么？对于这些问

导入

题,人们提出了各种不同的解释。下面,就请你试着通过自己的分析做出

合理的解释。

1、自然选择学说

自主阅读课本第18-20页，课本插图5.1T7,5.1—19分析并讨论下列问

学习题：(1)什么是自然选择？谁提出的？

提出(2)为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？

疑问(3)你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了如何的作用？

(4)尝试分析长颈鹿的长颈形成的因素。

2、人工选择学说

阅读课本第20-22页,课本插图5.1-20,分析并讨论下列问题：

（1）在各种家鸽新品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？

（2）家鸽新品种的哺育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？

（3）你能再举出哺育生物新品种的其它例子吗？

合作

探究1、尝试分析长颈鹿的长颈形成的因素。

点拨2、家鸽新品种的哺育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？

解疑

1.达尔文自然选择学说简朴叙述的是[]

A.适者生存,不适应者淘汰的过程B.生物为了生存而竞争的过程

C.有利变异不断加强巩固的过程D.食肉动物和草食动物竞争的过

程

2.达尔文创建的解释生物进化的学说是[]

A.人工选择B.生存竞争C.自然选择D.生物变异

3.下面对人工选择特点的叙述，错误的是[]

A.人工选择的速度较快B.人工选择的因素是环境条件C.人工选

练习择的结果是满足人类的需求1）.人是人工选择过程中的选择因素

达标4.达尔文所说的自然选择是指[]

A.自然界找不到完全相同的两株植物B.种瓜得瓜,种豆得豆

C.生物同时具有遗传性和变异性

D.生物界具有适者生存,不适者被淘汰的现象

5.根据达尔文的生物进化论，下列叙述对的的是（）

A.啄木鸟的长舌是啄食树洞中的昆虫时，经常伸长的结果

B.狼和鹿都很灵敏善跑是长期进化中互相选择的结果

C.洞穴中的盲鱼是定向变异的产物

D.雄孔雀美丽的长尾是由其意愿决定的

按照达尔文自然选择学说的理论对其进行分析：

⑴长颈鹿中存在着不同体型的个体，说明生物具有______________

—的特性,这种特性一般是____________________的，_______

_________________是生物进化的内在因素。

拓展

⑵随着环境的不断改变，一些颈和前肢长些的个体，可以吃到树上

提高

高处的叶子,在缺少青草的时期,颈和前肢长的个体,在

________________中获胜，得以生存、繁衍。这样，环境对长

颈鹿起了_______________作用，而这种作用是_________

_____的，它决定着生物进化的________________。

⑶上述进化过程表白，自然选择的动力是_____________,自然选择

的结果是_____________。

作业

基础验收及能力提高

设计

板书设计教后反思

第5节人类的起源

课题人类的起源主备人参与者

1、概述人类起源于古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

学习目的

2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

重点：人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点

重难点

难点：同上

教法指导法、谈话法、讲述法、讨论法

学法通过学生对资料进行分析和探究，结合平常生活中的常见事例学习。

教学准备自制投影图片

教学过程（重要环节）

集体备课个性展示

导入你知道类人猿生活在什么样的环境中？我们人类起源于什么？

1、黑猩猩与人的全身骨骼，类人猿的________明显长于_____0而

自主人类的上肢比较__________,________较粗长，具有粗壮的股骨。

学习的手更机灵，这对人类有什么意义？

提出2、英国博物学家赫胥黎运用_________________,初次提出

疑问“_________________”的理论。

3、人类起源于古猿最直接的证据是__________,例如在埃及发现

的____________，被认为是人猿同祖的证据之一，我国也发现了许多

古猿化石显示，____________________,与人相似。

4、四足行走的古猿身体结构发生了很大的变化，例

如_________________、____________________、_______________、

等,逐渐转变成了两足直立行走的初期人类。

5、人类出现的标志是____________o

6、人类和类人猿的祖先是____________。什么是类人猿？

7、远古时候,森林减少了，一些下到地面上来的那部分森林古猿逐渐

变成了______________;而那些一直生活在森林中的森林古猿，就逐

渐进化成了__________o

8、现代人类中，偶尔会出现身披长毛的毛人和有尾的人，这种现象

称为“返祖”现象，这种现象从一个侧面说明了（）。

A.人类在退化B.人类的祖先是类人猿

C.人类与类人猿存在亲缘关系D.以上三项都不对

1965年我国科学家在全世界率先运用无机物通过人工的方法合成

合作

了结晶牛胰岛素。这一人工合成的蛋白质具有所有生物活性。

探窕

（1）这一科学成果在研究生命起源的问题上有何价值？

点拨

（2）请参阅有关资料，了解科学界关于生物的起源尚有哪些不同的

解疑

说法？你支持哪种观点?请说出理由。

1、人类与类人猿的共同的原始祖先是（）

A、古猿B、黑猩猩C、猴D、大猩猩

2、下列与人类关系最近的是（）

A、长臂猿B、黑猩猩C、猩猩D、大猩猩

3、科学家拟定南方古猿化石是最早的人类化石,而不是最早的原始类

人猿化石，其重要依据是（）A、语言的产生B、可以制造工具

C、脑容量发达D、可以直立行走

练习4、下列变化过程中属于生物进化的是（）A、恐龙蛋变成恐龙

达标B、海洋变成陆地C、古猿变成人D、蝌蚪变成青蛙

5、下列对进化顺序描述中，对的的是（）A、鱼类一节肢动物

B、类人猿一人类C、森林古猿一类人猿D、鸟类一哺乳类

6、研究结果表白，人和猿的骨骼在结构上几乎相同；人和猿的盲肠都

有突起；在胚胎发育的5个月以前也完全相同，这些事实说明了

（）A、人和猿有共同的原始祖先B、人是由进化而来的

C、人比猿高等D、现在的猿也能进化

成人

1、森林古猿进化到人的特定的环境因素不涉及（）

A、造山运动B、出现冰川期C、森林变的稀疏D、恐龙灭绝

拓展2、森林古猿能演化为人类的因素也许有哪些？

提高3、有哪些证据能证明人类是由一类古猿进化来的？

4、生物的进化的动力（）A、生物的遗传B、生物的变异C、

自然选择D生物的生存斗争

作业

基础验收及能力提高

设计

板书设计教后反思

第6节人类的进化

课题人类的进化主备人参与者

1、结识到古人类化石对研究人类起源的重要性。

2、对比观测人类进化的四个阶段示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使

学习目的用工具等发面的变化。

3、知道现代人种的分化是人类在一定的地区内通过自然选择作用逐渐形成的，从而结

识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。

重难重点：人类进化的四个阶段示意图；结识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。

点难点：同上

教法谈话法、讲述法、讨论法

学法1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）通过练习反馈。

教学准备自制投影图片

教学过程（重要环节）

集体备课个性展示

同学们在历史课中学过北京猿人，它是人类进化过程中的一个阶

导入

段,今天我们就来学习人类的进化。

自主

学习1、南方古猿被称作是原始人类而不是类人猿的因素是______________<.

提出2、在发现能人化石的地层中，同时发现了简朴的石器和使用过的兽骨。

疑问你能得出什么结论？

3、北京猿人住在天然洞穴里，以____________________为生。他们能和

现代人同样_______并且能打制_________________。此外,在北京猿人

居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明北京猿人_____________.

4、____________,是人类进化最关键的一个阶段。

5、人类的进化通常分为____________、________、_____________和

四个阶段。

6、阅读课本32-33页，了解人类进化的四个阶段有哪些不同：

7、生活在世界各地的人，虽然_____________有所不同,但从生物分类

学上来说,他们同属于一个物种____________。按一般的分类方法，现

代人可分为四个种族：____________________、_________________、

和______________。

8、人类的不同种族在____________上的差异，是人类在一定的地区

内通过_________作用逐渐形成的。

分析说明题

达尔文在《人与动物的情感》中记载了人与类人猿情感方面的类似之处，

合作

如类人猿在笑时，口角稍向后缩，这与人非常相似,他们快乐时，眼睛光

探究

彩焕发，有时也会发出“吱”的笑声，在盛怒时也会像人同样脸忽然变

点拨

红。

解疑

1、达尔文从这些资料里得出个结论，你知道是什么吗？

2、现代类人猿还能进化成人吗？为什么？

1、下列哪一种古人类化石是出现较晚的（）

A、元谋人B、东非人C、北京猿人D、山顶洞人

2、对化石比较准确的描述是

A、石化了的古生物遗体B、石化了的古生物痕迹C、石化了

的古生物遗体、遗物D、石化了的古生物遗体、遗物及印痕等

3、决定生物的进化内在因素是（）

A、环境因素B、适者生存C、遗传和变异D生存斗争

练习

4、下列对自然选择学说论点的概括，不对的的是（）

达标

A、自然选择决定生物进化的方向B、生存竞争是生物进化的动力C、

不遗传的变异是生物进化的基础D、微小有利变异可通过遗传得到积

累

5、在人类的进化过程中，最早用火并开始狩猎的是

A.智人。B.能人C南方古猿D.直立人

6、人类起源于（）。

A.黑猩猩B.猩猩。C.古猿“D.大猩猩

拓展现代类人猿还能进化成人吗?为什么？

提高

作业

基础验收及能力提高

设计

板书设计教后反思

第六单元生物与环境

第1节生态系统的组成

课题生态系统的组成主备人参与者

1、举例说出你所熟悉的生态系统及基本成分

学习目的2、举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系

3、举例说出生物富集的过程及其影响

重点：1、举例说出你所熟悉的生态系统

2、说出生态系统中的基本成分

重难点

3、举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系

难点：食物链，食物网和生物富集

教法案例教学法

学法讨论、归纳

教学准备在上新课的前两三天，组织部分学生对学校附近的池塘生态系统进行短时的调查。

教学过程（重要环节）

集体备课个性展示

师：大家都知道，鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空，当然人也离不

开地球,这些都说明了一个什么问题呢？生物与它们的生存环境之间是

导入什么关系呢？……生物与环境之间是一个不可分割的整体，这个整体就

是我们课下预习所了解的生态系统。今天我们一起来学习有关生态系统

的知识。

自主学生根据学案，结合课外调查收集的资料，以小组为单位，展开讨

学习论，了解生态系统的概念及组成。老师巡回指导、解惑。

提出角色扮演：学生分别充当生态系统中的各组成成分,登台模拟生态系统

疑问的组成。

合作师以''大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”为例子，引导学生分

析其中的生物与生物之间的关系,让学生明确什么是食物链。

探究学生以小组为单位完毕学案三，师借此生态系统,引导学生分析理解食

物网。

点拨生以小组为单位，找出一个生态系统中的所有食物链，师借学生列

举的食物链的多少，引导学生分析出：在一个生态系统里,包含的生物种

解疑类越多，食物链就越多，食物网越复杂，这个生态系统就越稳定。

（1）下列食物链中，对的的是（）

A.草f蚱螭一食虫鸟f蛇鹰

B.蚱螭一草食草籽的鸟一鹰一狐

练习

C.狐一鹰一食虫鸟一蚱螭一草

达标

1）.蛇一鹰一食虫鸟一蚱蟠一草

（2）下列生物中，不属于生产者的是（）

A.小草B.松树C.衣藻D.病毒

判断题

（1）生态系统是由生产者、消费者和分解者共同组成

拓展

整体。（）

提^㈠

（2）在生态系统中，各条食物链并不是彼此分离的，而是经常互相交叉，形

成了一张无形的网（）

A组1.下列不能被称作为生态系统的是（）。

A.一片森林B.一个湖泊C.一个校园D.几种花草

2.下述哪一组生态学名词的排列顺序是从最简朴到复杂的（）。

作业①个体、②种群、③生物圈、④生态系统、⑤群落

设计A.①②③④⑤

B.①②⑤④③C.②①⑤④③D.①⑤②③④

B组:4.下列符合生物学意义的食物链是（）

A.大米一鼠f蛇f人B.阳光f青草f蛇f人

C.青草一鼠-•■蛇f鹰D.营养物质一鼠一蛇一鹰

5.要使一生态系统长期生存，除了非生物的物质和能量外，至少必须具

有（）。

A.消费者和分解者B.生产者和人

C.生产者和分解者D.生产者和消费者

C组:6.一片草原，由于干旱使得草都死亡，下列生物中受害最轻的是

（）。

A.昆虫B.细菌C.鼠D.兔

7.在食物网中，数量最多的是：（）

A.生产者B.初级消费者

C.次级消费者D.分解者

板书设计教后反思

第2节能量流动和物质循环

课

能量流动和物质循环主备人参与者

题

1、描述生态系统中的能量流动；

学习目的2、描述生态系统中的物质循环；

3、说出生态系统中能量的最终来源。

重点：1、概述生态系统中的能量流动；

重难点2、描述生态系统中的物质循环。

难点:生态系统中的物质循环和能量流动

教法讨论、点拨

学法教师讲述、谈话与学生讨论相结合。

教学准备搜集相关的视频、图片、阅读材料等资料,制成演示文稿

教学过程（重要环节）

集体备课个性展示

生态系统中能量的源头是太阳能，而生态系统中的物质却是由地球

提供的。地球为什么能为生物源源不断地提供各种物质呢？比如，生物

在不断的呼吸过程中，天天都要消耗大量的氧，为什么我们并未感到大

气中的氧不断减少呢？本来，在生物群落与无机环境之间，物质是不断

地循环的。6提问：什么是生态系统的物质循环？A（回答概念）

4提问:概念中的物质是指什么？

导入

（回答：是组成生物体的基本化学元素。教师补充说明，不是指由这

些元素组成的糖类、脂肪和蛋白质等生物体内所特有的物质。）A提问：

概念中所说的循环是什么？

（回答：是物质往返运动。）

提问：概念中所说的生态系统指的是什么？A（回答：地球上最

大的生态系统——生物圈。）

学生讨论：光合作用、呼吸作用及分解作用等有关知识。

出示光合作用过程示意图投影片

自主提问:根据图回答，光合作用过程中碳的传递过程。A（回答：

学习略）A出示呼吸作用过程示意图投影片A提问：根据图回答，呼吸

提出作用过程中碳的传递过程。A（回答：略）4提问:微生物的分解

疑问作用是指什么?A（回答:略”提问：碳在无机环境中的存在形式

如何？

（回答:略）

提问：滥伐森林对碳循环有何影响？A（回答：碳循环过程受阻，

大气中碳的含量就会明显增多。）

合作

提问：化石燃料的燃烧对碳循环又有什么影响？A（回答：使大气

中COz的含量增高,进而导致气温升高。V提问：什么是温室效应?△

探究

讲述:大气中C02越多,对地球上逸散到外层空间的热量的阻碍作用就越

大，从而使地球温度升高得越快，这种现象就叫温室效应。&提问：

点拨

温室效应对生物圈和人类社会有何影响？

（回答:略）

解疑

根据能量流动和物质循环关系示意图的投影片总结本节课学习的

重要内容。

1、绿色植物通过___________作用将__________能转化为—

能，使太阳能输入到生态系统中。

练习

2、生产者所固定的______的总量，就是这个生态系统所获得的能量。

达标

3、一个营养级的生物所获得的能量，（1）一部分通过________

作用释放后，一方面用于自身的______、和_________等生

命活动，一方面以__________________形式散失；（2）一部分被

______________摄入；（3）一部分则被________分解运用。

1.植物通过光合作用制造的有机物中储存的能量是从哪里来的？

拓展

2.一片农田中,在农作物的生长期内是否能将照射到这片农田上

提高

的所有光能，所有储存？

A组思考:植物通过光合作用制造的有机物中储存的能量从哪里来的？

作业

B组：思考:一片农田中，在农作物的生长期内是否能将照射到这片农

设计

田上的所有光能所有储存？

板书设计教后反思

第3节食物链和食物网

课题食物链和食物网主备人参与者

1、说出生态系统的概念。

学习目的2、概述生态系统的组成及各成分之间的关系。

3、知道生物圈是最大的生态系统。

重点：1、建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念。

重难点2、会画简朴的食物链。

难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系

教法讲授与讨论相结合

学法教师讲述、谈话与学生讨论相结合。

教学准备搜集相关的视频、图片、阅读材料等资料，制成演示文稿。

教学过程（重要环节）

集体备课个性展示

视频导入

导入1、师：同学们，结合前儿课所学的内容，说一说生物的生存需要什么条件？

2、师：生物除了需要一定的自然条件以外，它们彼此之间又存在着一种如

何的关系呢？（吃与被吃的关系）。

下面,我们就来通过短片一起来了解一下生物之间的食物关系。

3、观看视频短片

师：在观看视频的同时，请大家保持安静

4、学生报告、教师板书

师:在刚才的短片当中有哪些动植物？

预计：草、短耳野兔、西藏狐狸

1、大家能否运用刚刚所学的食物链知识，推测DDT如何进入鸟体

内？2M这种现象称为什么？3乐有种农药叫DDT,很容

自主易随水进入海洋,这种农药既不能经代谢排出体外,也无法被分解，来看一

学习组数据,哪种生物体内DDT浓度最高？为什么?4劣、生物富集的定义

提出是什么?△大家在书上看一看，从水中到浮游生物体内，DDT富集了

疑问多少倍?到小鱼体内？到大鱼体内？鸟体内？这个数据是非常惊人的。当这些

污染物在生物体内脏积累超过一定浓度时，生物体就会出现受害症

状

1、通过刚才的学习，我们初步了解了食物链，同学们有没爱好动手来

合作画画食物链？（出示田园图）A2、在找之前,老师想问问大家画食物链

要注意些什么？（a、植物开头，凶猛的食肉动物结束;b、箭头要从被吃的

探究生物画出来；c、一种生物也许吃几种生物，也也许被几种生物吃;d、先完

整的画出一条食物链，再画第二条。）

点拨3、现在请各小组拿出记录单,在上面用不同的颜色画出相关的食物

链，比比哪组画的全。小组讨论，汇总在一张图上。

解疑4、交流：抽小组报告，小组内一生说,另一生用老师给的材料将食

物链连起来。

1.生态系统是指：（）A.所有生物的总和；B.生物与环境所形成

的统一整体；C.所有动物的总和;D.生物的生存环境。

练习2、在下列生物中，属于分解的是（）

达标A.蓝藻B.草履虫C.蘑菇D.蝗虫

3、从生态系统的组成成分看，腐生细菌和蚯蚓属于（）A.生产者和分

解者B.生产者和消费者C.消费者和分解者D.分解者和消费者

在20世纪初,美国亚里桑那州北部的森林还是松杉葱郁,生机勃勃。

大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿,决

拓展定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌--狼。£提问：请你预言一

捉^;5下，将会出现如何的后果。因素是什么？假如你是狼或者麻雀，你想对人

类说什么？A师小结：同学们说得太对了。自然界中的生物都是密切

联系的，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美

好。

A组：到南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料和金

属类废弃物带离南极外，还必须把人的尿液、粪便等带离南极，这是由于南

极（）A.分解者很少；B.缺少生产者；C.没有消费者；D.缺少必要

的治污设施。

作业B组:草原生态系统各成分的关系示意图，请据图回答问题：（1）在这个生

设计态系统中，生产者是_________,消费者是__________，细菌和真菌

为_______，在自然界中起到分解动植物遗体，参与物质循环的作用。

（2）属于非生物部分的是_________。（3）假如草原上放养的牲畜太多，就会

严重破坏草原植被，使土地沙化，导致生态系统失去__________,草原就难

以恢复原样了。

板书设计教后反思

第4节生态系统的类型

课题生态系统的类型主备人参与者

1.了解生态系统的基本类型，以及几个重要类型

学习目的

2.生态类型的分布和特点。

重点:生态系统的基本类型

重难点

难点：生态类型的分布和特点。

教法引导探究法、归纳法

学法探究学习法、问题讨论法

教学准备搜集相关的视频、图片、阅读材料等资料，制成演示文稿。

教学过程（重要环节）

集体备课个性展示

同学们，通过前几节课的学习，我们对自然界的生物与环境有了一定

的了解,现在我们以一个池塘为研究对象来分析一下,通常情况下,池塘中

导入

的生物与非生物是如何相处的？

CAI演示“池塘生态系统”图片,并列出如下复习提纲：1、池塘中有

哪些生物?2、池塘中所有的鱼类是一个种群吗?为什么？3、池塘中的鱼、

水生植物等总称什么?4、池塘中除了我们说到的这些生物以外,还能看到

些什么？

实例导入生态系统的类型：不同的生物生活在不同的环境中：

a）在座的每位同学都生活在美丽的城市……大连；b）玉米、水稻

自主等分布在……？（农田）c）带鱼、海带、飞蟹等产自于……？（海洋）d）芦苇、

学习丹顶鹤重要分布在……？（湿地）

提出引导学生分析理解无机环境的不同组合方式决定着生物群落在时间和空

疑问间上的分布不同。因此,引导学生将地球上的生态系统进行大体分类。

生：总结不同的类型，明确不同的无机环境组合决定着不同的生态系统的

类型。

同学们有谁去过老顶山森林公园？谁去过湿地公园？A生:去过（没有

去过）。师：去过的同学用我们上节课所学习的生态系统的概念，分

合作析老顶山森林公园是不是一个生态系统。

生：是师：对，生态系统是生物群落与无机环境互相作用而形成的统

探究一整体。前几天老师让同学们收集各种生态系统的资料,现在就请各小组

把本组收集到的资料展示给大家,先请第一组同学展示，大家欢迎！

点拨生：我们第一小组收集的是森林生态系统的资源（展示九寨沟视频资料）

师:第一组同学收集的资料很丰富，现在请同学们讨论如下问题：

解疑a）森林生态系统分布在什么地区？b）森林生态系统动植c）物种

类有那些？d）森林生态系统的特点是什么？e）森林生态系统有何作

用？A生：（阅读课本、结合收集的资料讨论后回答）

1.在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔群的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、

老鼠等动物。他们共构成一个（）

A.生态系统B.生物群落C.种群

D.食物网

2.森林的合理运用和保护的宗旨是（）

练习

A.将生态效益和经济效益对立B.将生态效益和经济效益统

达标

C.将生态效益和经济效益隔离D.尽量提高经济效益

3.黄羊等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统中（）

A草原生态系统B.农田生态系统C.池塘生态系统D.森林生态

系统