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文档简介

教案系列冀教版五年级《倒数》教学设计教案及反思教学目标：

经受猜数、观看、沟通等发觉两个数的特殊关系及熟悉倒数的过程。

了解互为倒数的含义，能写一个数的倒数。

在熟悉倒数的活动中，感受数学学问的奇妙，体会数学学习的乐趣。

教学重点：倒数的意义。

教学难点：理解“互为”、“倒数”的意义。

教学过程：

一、激趣导入，引发探究

1、课前带同学唱“找伴侣”歌，做“找伴侣”的嬉戏

师：生1请问你找到的伴侣是谁？

生1：生2

师：生2你情愿做生1的伴侣吗？

生2：情愿[_小学教学设计网_.xxJxsJ.cn+}

师：生1和生2互为伴侣。（板书互为）

师：谁来理解一下这句话？

生：生1是生2的伴侣，生2是生1的伴侣。

师：能未能单独说生1是伴侣，或者生2是伴侣呢？

生：未能，只能说谁是谁的伴侣。

师：类似这样的互为关系，在日常生活中还有哪些？

生：同桌关系、邻居关系、兄弟关系这些关系都是相互的。

师：在数学王国中是否也存在这种互为关系呢？比如

生：约数和倍数的关系、互质关系

今日我们学习的倒数，也是属于这种互为关系。（板书倒数）

熟悉倒数

1、打开书52页，看书上的数形图，让同学观看每个同样颜色平行四边形中的两个数，说说发觉了什么？

2、同桌争论，老师巡察指导。

3、老师介绍：

乘积是1的两个数，叫做互为倒数。

4、让同学争论“互为倒数”的含义。（即：其中的一个数叫做另一个数的倒数。）

5、让同学举出两个互为倒数的数，并说一说是怎样想的。（让同学了解“1的倒数是1，0没有倒数。”）

试一试

分页代码

让同学写出每个数的倒数。沟通时，说说自己是怎样想的

练一练

板书设计：

倒数

乘积是1的两个数，叫做互为倒数。

1的倒数是1，0没有倒数。

教后反思：

《倒数》是在同学把握了分数乘法的意义和计算法则的基础上进行教学的。学好倒数不仅可以解决关于实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。

教学中，我设计了让同学进一步分析概念的环节，同学抓住“乘积是1”、“两个数”、“互为”几个字，说出了自己的理解，加深了对概念的理解。在把握概念的过程中，同学学会了数学思索，体会到了解决问题所带来的胜利体验。

在练习过程中，我发觉相当一部分同学写倒数时，用这样的形式表示“=”，误认为等号左边是已知条件的数据，等号右边是所求的结果数据。这时，我准时将这种写法写到黑板上，让同学争论这种写法是否准确，使同学明确两个数之间不存在相等关系，而是一个推导过程，所以未能用等号连接，用箭头表示就可以了。

于是，我又设计了“找伴侣”这样一个嬉戏项目，充分调动起同学的热忱，课堂气氛特殊活跃。在嬉戏的过程中，通过叙述“谁是谁的倒数”，

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