小学英语新版-牛津译林版五年级下册Project 2 My important days教学设计

小学英语新版-牛津译林版五年级下册Project2Myimportantdays教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Project2Myimportantdays”为主题，通过复习已学知识，引导学生运用所学词汇和句型描述自己重要的一天，培养学生的英语表达能力和实际运用能力。同时，通过小组合作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学词汇和句型。

2.提升学生的文化意识，了解不同文化背景下重要日的庆祝方式。

3.增强学生的思维品质，通过描述个人经历，提高逻辑思维和创造力。

4.培养学生的学习能力，学会通过合作学习提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已具备一定的英语基础，能够运用简单的句型和词汇进行日常交流。在本节课前，他们已经学习了关于家庭、朋友、学校生活等主题的词汇和句型，能够描述个人的一些基本信息。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习充满好奇心，愿意尝试新的学习活动。他们的学习能力较强，能够通过听力、阅读和口语练习来提高英语水平。学习风格上，部分学生偏好通过图片和实物进行直观学习，而另一些学生则更喜欢通过角色扮演和游戏来提高英语口语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在运用英语描述个人经历时可能遇到词汇量不足的问题，影响他们的表达。此外，对于一些学生来说，将个人经历用英语表达出来可能存在一定的难度，需要教师给予适当的指导和鼓励。在小组合作活动中，学生可能面临团队协作和沟通不畅的问题，需要教师引导他们学会倾听和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有牛津译林版五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与“重要日”相关的图片、视频以及相关的节日背景知识资料。

3.教学工具：准备黑板、白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：创建一个轻松的讨论环境，设置小组合作区，提供纸笔等基本写作工具。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一张包含多个重要日子的日历图片，提问学生：“Whichdayisyourbirthday?Canyoutellmeaboutanimportantdayyouremember?”引导学生思考并分享他们的重要日子。

回顾旧知：教师简要回顾之前学过的关于家庭、朋友、学校生活的词汇和句型，如：“Myfamilyhasthreepeople.Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.Mysisterisastudent.”

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师介绍本节课的主要知识点，包括描述重要日的常用词汇和句型，如：“Ihaveanimportantdayonmybirthday.Icelebratewithmyfamily.Weeatcakeandhaveaparty.”

举例说明：教师通过讲述自己的一个重要日子经历，例如：“Myimportantdayismybirthday.Iwenttothebeachwithmyfamily.Wehadagreattime.”让学生了解如何运用所学词汇和句型进行描述。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的重要日子经历，并用英语进行描述。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据教师提供的提示卡片，选择一个重要日，如：“Mother'sDay”或“Christmas”，然后用英语描述这个日子。

教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时纠正发音和语法错误，并提供帮助。

4.游戏环节（约10分钟）

游戏名称：MyImportantDaysStory

学生活动：学生分成小组，每组轮流讲述一个重要日子的故事，其他组学生猜测是哪个重要日子。

教师指导：教师确保每个小组都有机会参与，并鼓励学生尽量用英语进行讲述。

5.小组合作（约15分钟）

学生活动：学生分组，每组选择一个重要日子，如：“SchoolDay”或“SportsDay”，然后共同创作一个关于这个日子的英语小剧本。

教师指导：教师提供剧本框架和词汇建议，帮助学生完成剧本创作。

6.展示与评价（约10分钟）

学生活动：每个小组展示他们的英语小剧本，其他组学生进行评价。

教师指导：教师引导学生从内容、语法和发音等方面进行评价，并给予积极反馈。

7.总结与作业（约5分钟）

作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己最重要日子的短文，并准备在下一节课上与同学分享。

备注：在上述教学过程中，教师可根据实际情况调整时间分配和活动内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提到的生日、节日等词汇，可以引入更多与重要日相关的词汇，如：anniversary（周年纪念日）、graduation（毕业典礼）、wedding（婚礼）等。

-语法拓展：介绍如何使用现在完成时来描述过去发生的、对现在有影响的事情，例如：“IhavevisitedtheGreatWall.”（我已经去过长城。）

-文化拓展：介绍不同国家和文化中重要日的庆祝方式，如中国的春节、美国的独立日等。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生扮演不同角色，如家庭、朋友或老师，用英语模拟重要日的场景，提高口语表达能力。

-主题写作：让学生选择一个重要日，用英语写一篇短文，描述这个日子的意义和庆祝活动。

-制作海报：学生分组，每组选择一个重要日，设计并制作海报，展示该日的历史背景、庆祝方式以及相关词汇。

-视频学习：推荐一些关于重要日的英语视频，如TED演讲、纪录片片段等，让学生在观看中学习更多相关知识。

-家庭作业：布置学生调查家庭成员的重要日，如父母的结婚纪念日、兄弟姐妹的生日等，用英语记录下来，并在课堂上分享。

-课外阅读：推荐一些关于重要日的英语书籍，如儿童文学、历史故事等，扩大学生的词汇量和阅读理解能力。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如参加节日庆典、参观历史遗迹等，将所学知识应用于实际生活中。

-网络资源：利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，帮助学生查找和拓展与重要日相关的词汇和表达方式。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyImportantDays》故事集，选择与教材中“重要日”主题相关的短篇故事，让学生在阅读中学习更多关于个人经历和节日庆祝的英语表达。

-视频资源：《CelebratingSpecialDays》英语教学视频，通过观看真实的节日庆祝场景，让学生了解不同文化中重要日的庆祝方式。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读材料中的一篇故事，用英语撰写一篇简短的读书笔记，描述故事的主要内容和个人感受。

-视频资源：学生观看视频后，完成以下任务：

-用英语描述视频中的节日庆祝活动。

-比较视频中的庆祝方式与教材中提到的庆祝方式有何不同。

-讨论不同文化背景下庆祝重要日的意义。

-家庭作业：学生可以选择一个自己或家人朋友的重要日，如生日、结婚纪念日等，用英语写一篇短文，内容包括：

-事件的背景信息。

-庆祝活动的具体内容。

-事件对个人或家庭的意义。

-词汇积累：学生收集并学习与重要日相关的词汇，如：birthdayparty（生日派对）、anniversary（周年纪念）、graduationceremony（毕业典礼）等，并尝试将这些词汇应用到日常对话或写作中。

-小组讨论：学生分组，每组选择一个重要日，讨论以下问题：

-这个重要日对个人或家庭来说意味着什么？

-如何庆祝这个重要日？

-这个重要日与教材中提到的其他重要日有何异同？

-教师指导：教师可以在课后提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以提供故事背景介绍，帮助学生更好地理解故事内容。

-对于视频资源，教师可以提供观看指南，引导学生关注视频中的关键信息。

-对于家庭作业和小组讨论，教师可以提供写作和讨论的框架，帮助学生完成拓展任务。

-教师可以通过个别辅导或小组辅导的方式，解答学生在拓展学习中遇到的问题。教学评价1.课堂评价：

-提问：教师通过提问的方式检验学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解新知后，教师可以提问：“Whocantellmewhatanimportantdayis?”来检查学生对重要日概念的理解。

-观察：教师观察学生在课堂上的参与度、互动情况和语言表达。例如，在小组活动中，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够用英语表达自己的观点。

-测试：通过课堂小测验或即时问答，教师可以评估学生对词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以让学生用学过的句型描述自己的一个重要日。

-反馈：教师给予学生及时的反馈，鼓励正确答案，纠正错误，并解释正确答案的原因。

2.作业评价：

-家庭作业：教师对学生的家庭作业进行认真批改，包括短文写作、词汇练习等。在批改过程中，教师关注以下几个方面：

-语法正确性：检查学生是否正确运用了学过的时态、语态和句型。

-词汇运用：评估学生在作业中是否恰当使用了新学的词汇。

-表达清晰度：评价学生的表达是否流畅、清晰，是否有逻辑性。

-作业反馈：教师及时将批改结果反馈给学生，指出优点和需要改进的地方。例如，教师可以在学生的作业上写下鼓励性的评语，如：“Greatjob!Yourstoryisveryinteresting.”或“Remembertousethepasttensewhentalkingaboutpastevents.”

-个体差异：教师考虑学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的关注和指导，帮助他们提高。

-定期评估：通过定期的单元测试或口语测试，评估学生对整节课内容的掌握情况。测试内容应包括听力、阅读