部编人教版语文六年级上册第13课《桥》精美课件

六年级上册﹒人教版桥13第一课时驼背老公公，趴在河当中，背上有人行，腹下也可通。(打一物)

谜底：桥新课导入谈歌

1954年出生，毕业于河北师范大学中文系。他曾获《人民文学》《十月》《当代》等期刊文学奖，著有长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》《绝唱》等。走近作者★关于“小说”小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还有序幕和尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可以分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。按照体制可以分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可以分为文言小说和白话小说。小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。课文链接淌哑揪呻废páoxiàosǎngtǎngyǎjiūshēnfèi咆哮嗓字词学习读一读，注意生字的读音和写法咆哮嗓子流淌沙哑揪出呻吟废话páoxiàosǎngtǎngyǎjiūshēnfèi咆páo“口”偏上；“包”撇短，竖弯钩舒展。结构：左右结构部首：口书写指导：笔画：8画本课有5个带口字旁的字，比较口字旁位置的差异，找共性规律吧！书写指导废fèi“广”撇长伸；“发”最后一笔捺宜舒展。结构：半包围结构部首：广书写指导：笔画：8画咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然词语表例：这家公司没（méi）有了银行资金的支持，逐渐走向没（mò）落。折（打折）（折腾）shé没（没落）（没有）mòméi例：别折（zhē）腾了，继续这样打折（zhé）会折（shé）本的。zhē（折本）zhé咆（咆哮）跑（长跑）淌（流淌）倘（倘若）嗓（嗓子）桑（桑树）哑（沙哑）碰（碰撞）废（废水）泼（活泼）揪（揪心）瞅（瞅见）【咆哮】

形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。【惊慌】

害怕慌张。造句：洪水来时，大家惊慌失措，不知该如何应对。【狞笑】凶恶地笑。【跌跌撞撞】形容走路不稳。造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。【拥戴】

拥护推戴。造句：这位德高望重的老干部深受群众拥戴。【沙哑】（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。【呻吟】

指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。【搀扶】

用手轻轻架住对方的手或胳膊。咆哮——

惊慌——拥戴——沙哑——放肆——痛苦——怒吼惊惶拥护嘶哑放纵痛楚例：全国人民坚决（拥护拥戴）党的改革开放的政策。√黎明——

惊慌——

清瘦——

沙哑——

放肆——痛苦——黄昏镇定欢乐富态清脆拘谨AABB式：跌跌撞撞

密密麻麻断断续续歪歪斜斜飘飘摇摇蹦蹦跳跳

朗读课文，结合课前预习思考：课文写了一件什么事？哪几个自然段写了故事的起因、经过、结果?老支书给你留下的初步印象是什么样的？

深夜，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，临危不乱、沉着镇定地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

整体感知起因（）：___________________。经过（）：___________________。

结果（）：___________________。1-6山洪暴发，慌忙逃生疏导撤离，桥塌遇险祭奠英灵，慷慨悲壮7-2324-27老支书是一位忠于职守、舍己为人、大公无私的共产党员。

快速默读课文第一部分，边读边想：这是一场什么样的天灾？天灾面前，村民们是怎样的表现？在课文中找出描写雨、洪水的句子画下来，和同桌交流。品读课文

（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

这是一场

的洪水。凶猛、疯狂

这些句子运用了哪些修辞手法，有什么作用？夸张比喻拟人

作用：突出了暴雨、山洪的突如其来和形势危急，渲染了紧张的气氛。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

洪水来临时，村民们是怎样的表现？人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。你拥我挤跌跌撞撞害怕、慌乱，惊慌失措疯了似的

文章中还有哪些描写洪水的句子？找出来画上横线，并说说这些句子有什么特点，在文章中起什么作用。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。句式简短，节奏急促、紧张，营造出死亡步步紧逼的危机感，也为下文人物的牺牲埋下伏笔。

思考：

在形势如此危急的情况下，“桥”成为村民们逃生的唯一希望。那么，故事围绕“桥”产生了哪些矛盾冲突？

第一次冲突——村民们慌不择路“逃”向木桥，与老支书如山般地“站”在桥前的情形冲突。第二次冲突——其他党员发出“党员也是人”的抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则冲突。第三次冲突——众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍前列的一个党员小伙子。第四次冲突——在木桥摇摇欲坠时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。六年级上册﹒人教版桥12第二课时

在混乱的情形下，老支书是怎样指挥村民逃生的？找一找文中对老支书进行的描写，说说从中能看出老支书是个怎样的人。品读课文

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。动作、神态描写：想群众所想、急群众所急，沉着镇定第一次冲突

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”语言描写：老汉的话是说给群众听的，更是说给党员听的，他以先人后己的党纪控制住了局面，组织大家有序撤离。体现了老汉吃苦在前、享受在后、全心全意为人民服务的党员形象。第二次冲突老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。老汉自己是党员，他率先垂范，用人格魅力感染了其他党员。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。动作、语言、神态描写：铁面无私、不徇私情第三次冲突此时，小伙子可能会想什么？示例：“哼！哪有你这样的父亲？我是党员，可我也是你的儿子。桥随时都可能垮塌，难道你就不怕自己的亲生儿子葬身洪水？真狠心！”

小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。语言、动作描写：在自己和小伙子面前，老支书把生的希望留给了小伙子，体现了老汉舍己为人的伟大。第四次冲突比较一下第15自然段和第20自然段中老汉的言行举止，思考：老汉对小伙子表现出来的情感一样吗？第20自然段中老汉的话与第15自然段中的话形成鲜明的对比。第15自然段中，老汉那样做是因为儿子违反了纪律，他感到气愤、痛心，表现出的是一个老党支部书记崇高的党性。而第20自然段中，老汉“吼”“推”表现出的是伟大的父爱。这一“揪”一“推”，表现了老汉在亲人和群众面前以身作则，又爱子心切的崇高形象。让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩。齐读小说结尾，讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？回扣题目，思考：课题里的“桥”，仅仅指的是故事中最后被洪水冲塌的这座桥吗？是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥，是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥……

本文是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人；在人性面前，他又推着儿子先走，把死的危险留给自己。他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。主旨概括层次梳理疏导撤离祭奠英灵起因结果经过桥山洪暴发桥塌遇险忠于职守，大公无私，舍己为人洪水咆哮狂奔人们惊慌失措老太太祭奠丈夫和儿子老汉像一座山，党员在后人们乱哄哄，排队过桥洪水蹿、舔、爬、吞老汉冲、揪、吼、推阅读方法——如何分析小说中的人物形象小说的三要素是人物、情节、环境。分析小说的人物形象是阅读小说的重要任务。那么，怎样分析人物形象呢？1.借助故事情节分析人物形象。人物的性格是在故事情节中表现出来又在情节的发展中得到发展的。了解小说的情节也就掌握了人物性格形成发展的过程，为人物形象的分析提供了依据。写法总结2.借助对人物的肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写……深入分析人物形象。3.小说往往会借助环境描写凸显人物形象，反过来，我们也可以借助环境描写分析人物形象。

这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书神态、

语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。课后习题①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这是对老支书的神态描写。把老支书比喻成“一座山”，既表现了老支书的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老支书在人们心目中的地位，这座“山”是人们生的希望的“靠山”。②老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这是对老支书的语言描写，表现了老支书的沉着冷静、指挥有序和极强的党性。③老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”这是对老支书的语言描写，这句话是在提醒党员，要时刻坚持党的原则，不然，就不配做一名党员。④老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。这是对老支书的动作、语言、神态描写。“冲”“揪”“吼”“像只豹子”表现了他的不徇私情。⑤老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。这是对老支书的语言、动作描写，在最后关头，老支书把生的机会让给儿子，表现了如山的父爱。说明老支书不仅是一名优秀的党员干部，也是一个舐犊情深的好父亲。

画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写，作用是：渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高风亮节。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。

突然，那木桥轰的一声塌了。

一片白茫茫的世界。

小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。答：结尾写一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子，故事到这里戛然而止，但人们却恍然大悟，小伙子不仅仅是党员，更是党支部书记的儿子，如此的胸怀和牺牲精神，正因为他们都是党员！这虽让人感到“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样的结尾，达到了震撼人心的艺术效果。小说的真实性

小说的故事和人物都是由作者创造出来的，当然并不实有其事、实有其人，但小说自有它的真实性。如果用一个比喻来说，就很容易明白。一个画家创作一幅“母与子”的图画，图中的母亲不定是姓张姓李的妇人，那孩子也不定是某人家的阿大或是阿二；但两个人体的形态都合乎法则，而目的结构，躯干的姿势，乃至一个指头、一缕头发那么微细的地方都很准确：这就是一种真实。综合拓展再从全幅说，那母亲抚爱孩子的神情，那孩子依恋母亲的神情，都觉得普遍于人间，几乎给一切母子写照：这又是一种真实。小说就同这样的一幅图画相仿。小说写人物的状貌言动，也得惟妙惟肖、生动逼真，使读者如见其人，如闻其声，仿佛和活动的人物对面一样。小说中的故事，又得入情入理，从世事的因果关系上看，从人生的心理基础上看，都可以有这样的故事，而且那故事确可以作这样的发展；如果真有其人其事，大致也相差不远。所以，小说的真实是艺术的真实，是对生活真实的超越与升华。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，此时此刻他想：课后作业他用力把小伙子推上木桥，电光火石之间，他想：选择一处，书写老支书一“揪”一“推”时内心的独白。13

桥南京长江大桥长江上第一座由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥梁。卢沟桥1937年7月7日，日本帝国主义在此发动全面侵华战争。中国抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。

赵州桥滨州黄河大桥立交桥1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。教学目标走近作者谈歌，原名谭同占。1954年出生，毕业于河北师范大学。作家、记者，现任河北省作家协会副主席。

主要作品：长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《绝唱》等。咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞书记拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶丈夫我会读指人因痛苦而发出声音。呻吟根据意思写词语。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。咆哮走路不稳像要跌倒的样子。跌跌撞撞词语解释

初读课文，想一想：课文写了怎么样一件事？请用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。整体感知

再读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子？读一读。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（6）水，爬上了老汉的胸膛。

A.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

B.黎明的时候，雨突然大了。句子赏析：下面哪句话写得好？为什么？A句写得好。运用了夸张的修辞手法，不仅描写出雨水之大，而且表现出雨水的来势凶猛。句子赏析：下面哪句话写得好？为什么？

A.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

B.山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。A句写得好。运用了比喻的修辞手法，把山洪比作野马，写出了山洪来势凶猛，不可阻挡的气势。运用了拟人的修辞手法，写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（6）水，爬上了老汉的胸膛。表现了洪水猛兽般狰狞的面目，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。侧面写出了形势的危急，烘托了一种紧张的气氛。

当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？这是一座普通的桥吗？

（找到了，北面那座窄窄的木桥。这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……）惊慌失措的人们

村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

一百多号人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。在这危难的时刻，老汉下了一道什么命令？

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走”。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

文章最后点明了老汉和小伙子的关系，使读者恍然大悟，懂得了老汉这样对小伙子的原因。文章最后几段单句成段，语言极为洗练，加强了故事的悲壮色彩。1.作者为什么要到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系？你认为这样安排结构有什么好处？在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（）；在自己与小伙子之间，他把生的希望（）；唯一没有想到的是（），老支书真是（）！党员木桥轰地一声塌了一个好书记党员小伙子此时，你觉得这是怎样的桥？窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥他像一座桥，一座联结生命的桥。他像一座山，一座屹立不倒山生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥……说一说课文为什么以“桥”做题目?“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。

桥

这是一座老支书用血肉之躯筑起的不朽的生命之桥！是老支书将村民们送上跨越死亡的生命桥！这座桥也是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”！我不知道你的姓，你的名

但我知道

你有一个动人的称呼——老汉！啊，老汉！

你是一座山

一座镇定的山

征服了肆虐的洪水一

座