家长体育素养的社会文化分析济南市中小学生家长体育素养调查研究

家长体育素养的社会文化分析济南市中小学生家长体育素养调查研究

体育能力是体育的核心，它主要包括体育意识、基本移动身体的基本技能、基本体育知识以及身体、体育、休闲娱乐和比赛评估的能力。中小学生家长的体育素养,在很大程度上决定着家长在体育方面的理想、情操、道德水平、思想境界、体育教育能力和教育方式的运用,以及在体育活动中处理家庭关系的能力,从而决定了子女处在什么样的家庭体育生活环境之中。因为,家长的体育素养会对孩子的体育态度和行为产生指导性或动力性的影响。基于此,我们对山东省济南市中小学生家长体育素养进行了专项调查。一、学习方法1、正式测试问卷的信度本研究采用分层随机抽样的方式从济南市的中学和小学选择了一、二、三类学校进行调查,每类学校随机抽取一个班级的50名学生的家长。本研究家长预测问卷的信度α值是0.8346,正式测试问卷的信度α值是0.9246。本研究共发放问卷1200份,回收1049份,有效问卷为992份,有效率为94.6%。2、计算的逻辑和方法采用SPSS的有关方法对数据进行相关统计分析及描述统计;利用Word和Excell制作表格和图表。3、比较法对性别、家庭类型、文化程度及家庭收入等方面不同的家长体育素养进行比较分析。二、结果与分析1、不同父母的体育素质测试表1显示,学生家长中,父亲和母亲在体育实践能力、体育情感和体育行为习惯方面有显著差异,在体育知识和体育认识方面也有显著的差异。2、家庭间的显著性差异表2显示,单亲家庭、双亲家庭、混合家庭的家长体育素养具有显著性差异。单亲家庭与双亲家庭和混合家庭之间没有显著性差异,双亲家庭与混合家庭之间具有显著性差异。体育素养最好的是单亲家庭,其次是混合家庭,最差的是双亲家庭。3、不同的养表3显示,不同文化程度的家长体育素养具有非常显著的差异。体育素养最好的是文化程度最低的家长,其次是中等文化程度的家长,最差的是文化程度高的家长。4、收入组和中小组间的差异表4显示,月收入不同的家长的体育素养具有显著性差异。低收入组与中等收入组和高收入组之间都具有显著性差异;中等收入组与高收入组之间没有显著性差异。体育素养最好的是高收入组的家长,其次是中等收入的家长,最差的是月收入低的家长。5、家庭经济收入的特征表5显示,在购买体育报刊、书籍的费用方面,各组间具有显著性差异。低收入与中等收入和高收入的家庭都存在显著性差异,中等收入和高收入的家庭没有显著性差异,只是高收入的消费均值比中等收入的要高一些,所以总的来说是收入越高的家庭每年用于购买体育报刊、书籍的费用就越多。在购买体育运动服饰、器材的费用方面,各组间具有显著性差异。而且明显的是收入越高的家庭每年用于购买体育运动服饰、器材的费用就越高。在去现场观看体育比赛方面,各组间具有显著性差异。低收入的与中等收入和高收入的家庭都具有显著性差异;中等收入和高收入的家庭没有显著性差异,只是高收入家庭去现场看比赛的次数要比中等收入的家庭要多。总的来说是收入越高的去现场看比赛的次数越多。6、与体育行为习惯的相关关系分析由表6可知,家长体育素养分变量之间都成显著正相关。体育知识层次上,相关系数最高的是与体育实践能力,说明家长的体育知识越多的,其体育实践能力就越好。体育实践能力层次上,相关系数最高的是与体育行为习惯,也就是说体育实践能力越高的,其体育行为习惯就越好。体育认识层次上,相关系数最高的是与体育情感,这说明对体育认识越深的,其体育情感值就越高。体育情感层次上,相关系数最高的是与体育行为习惯,这说明体育情感值越高的人,也就越喜欢参加体育活动;喜欢观看体育比赛和喜欢阅读体育报纸、杂志的等方面的人在体育行为习惯方面就越好。体育行为习惯层次上,相关系数最高的是与体育情感,这说明体育行为习惯越好的人,其体育情感值就越高,也就是说体育行为习惯好的人,平时对参加体育活动,观看体育比赛和阅读体育报纸、杂志等方面的爱好程度就强一些,兴趣就浓厚一些。7、父母体育能力的描述性分析(1)健康就是无疾病和强体品质有84.7%的家长认为健康就是身体、心理和社会适应性方面都健康,5.1%的人认为健康就是没有疾病;4.7%的人认为健康就是身强体壮;3.0%的人认为健康就是道德品质良好;2.3%的人认为健康就是心理情绪稳定。从数据可以看出家长们对有关健康的理解是比较全面和正确的。(2)冷敷伤部位的选择在简单的运动扭伤处理方面,选择最多的还是送医务室诊治,占51.1%;其次是停止运动,立刻冷敷扭伤部位,占36.5%;有8.0%的人认为应该活动和牵拉受伤关节部位;3.1%的人认为应该用棉花、绷带包扎伤处;只有0.7%的人采取不予理睬扭伤,继续运动的方法。从数据统计可以看出,只有36.5%的人的做法是正确的,大部分家长在这方面的知识是比较匮乏的。(3)认为体育是内容上的教育对体育的理解选择情况是,认为体育是游戏的占16.3%;认为体育是运动竞赛的占11.9%;认为体育是增进身心健康的教育占21.9%;认为体育是增强人的体质的教育的占16.8%;有33.3%人认为体育是包括上述全部内容。可见大多数家长对体育的理解还是不够全面的。(4)日常增长的能力,更认为参加体育活动的好处是促进身心健康的占79.7%;以下依次是,使自己全面发展、更加完善自己的占50.9%;消遣娱乐、消除身心紧张和疲劳的占37.5%;控制体重、保持体形的占30.3%;提高生活质量的占30.2%;再依次是保持体力,提高运动水平;挑战自我极限,不断超越自己;处在最末位的是交友。(5)工作之余的时间消耗从调查统计的数据看,影响家长们参加体育锻炼最主要的原因是工作忙没有时间(57.9%);其次是缺少活动场地、器材(37.7%);再次是家务繁忙(31.1%);然后依次是太累,不爱动弹(26.7%)、没有兴趣(8.2%)。这一点从被调查的家长在工作之余的时间消耗方面得到了映证,家长们工作之余花时间最多的是做家务(33.2%),其次是辅导孩子学习(25.8%),然后是看电视(20.9%)、其他(比如学习12.0%)和锻炼身体(8.0%)。可见,家长们参加体育锻炼的时间和机会很少。三、对家长体育态度的影响1、家长在节假日和周末要多抽出点时间和孩子一起参加体育锻炼活动。平时在孩子完成作业的前提下,也要尽量安排好时间让孩子多参加户外活动。2、家长要多支持孩子参加体育活动,除了孩子的学习需要,少为孩子安排日程活动,少让孩子参加一些他不乐意上的学习班,多给孩子一点自主选择活动的机会和时间。家