部编版三年级上册第三单元《语文园地》教学设计

部编版三年级上册第三单元《语文园地》教学设计【教学目标】1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2.能运用“减一减”的方法,认识“申、介”等7个生字。3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法,并在修改自己习作时尝试使用。5.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。【核心素养】能结合自己的阅读体验,梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。【教学过程】一、揭题导入。今天我们学习“语文园地”的内容。(板书课题)二、学习“交流平台”。1.回顾内容,完成填空。这个单元,我们一起游历了童话王国,认识了身世悲惨的;和种子一起;跟着小蟋蟀;看蚂蚁队长和小蚂蚁们一起。(卖火柴的小女孩经历生命的各个阶段到牛肚子里旅行搬运奶酪)

2.小组交流,推荐童话。(1)读一读课本上三位小朋友说的话,说说他们想表达什么意思。(板书:拟人化想象启示)小结:童话中的植物、动物像人一样能说话,有思想,有感情,读起来真有意思。(2)说一说,你最喜欢的童话是什么?为什么?出示要求:①从读过的童话中选择一篇推荐给其他同学。②简单地讲讲故事里让你印象深刻的情节或人物。③说说你受到了什么启发。三、学习“识字加油站”。1.出示“识字加油站”的内容,并读一读,比一比,认一认。2.小组中同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。(每一组都是由前一个字减去偏旁得到后一个字。每一组的前一个字是形声字。通过组词可以来识记生字。)3.看谁记得牢。教师相机正音:“申”是前鼻音,“宗”是平舌音。4.引导交流:你有什么好办法记住这些字?学生交流识字方法,教师引导学生将每组前一个字的偏旁去掉,用“减一减”的方法来识记后一个字。四、学习“词句段运用”。1.读一读,和同学交流你的发现。读读这些字,说说你发现了什么。(都是含口字旁的字。左上方一组字与吃的动作有关;右上方一组字与叫的动作有关;下面一组字与发出的声音有关。)2.学习修改符号。认识三种修改符号:改正符号、增补符号、删除符号。观察一下,这三种符号分别有什么作用?分别在什么情况下用?3.巩固练习使用修改符号。学生练习修改,并正确使用修改符号。五、学习“日积月累”。1.学生自由朗读并交流,教师相机正音并引导:每一句话中都有“理”字。你认为什么是“理”呢?2.学生交流对“理”的理解。(道理,事物的规律。)3.自读谚语,想一想,这些谚语里藏着怎样的道理?4.学生交流对谚语的理解,教师相机引导:(1)引导学生理解第1句:先解释“拨”就是拨动灯芯的动作,油灯只有经常拨灯芯才会亮。再引导学生发现谚语前半句和后半句一一对应的关系,由此理解后半句:对于一个复杂的问题,只有通过相互讨论甚至争论,最后才能得出正确的结论。(2)引导学生理解第2句:指导学生发现这句话是从“有理”和“无理”两个方面对比着说的。让学生联系生活中的小故事加以理解:做事情要讲道理,这样才能获得别人的认可。(3)引导学生理解第3句:先引导学生理解前半句:短期的强弱对比可能跟力气的大小有关,再引导学生根据前半句的意思猜测理解后半句:长期的胜负则要看谁有道理。5.积累背诵。6.结合情景,学习运用。(1)我们学习了一篇新课文,对于课文中的某些问题,大家有着不同的观点。老师想让你组织大家进行一次辩论,你可以在开场白中用上这句话:(灯不拨不亮,理不辩不明。)(2)冬冬和同学因为一点儿小矛盾闹得不可开交。冬冬觉得自己有理,却不被理解,感到很冤枉,你可以这样劝慰他:(有理走遍天下,无理寸步难行。)(3)小明仗着自己身强体壮,做事专断蛮横,不讲道理。你希望他