我的说课我做主

WeloveanimalsPEP三年级上册宁夏盐池县长城希望小学廖春霞

我的说课我做主

自治区级骨干教师,吴忠市名师。主持课题《小学生良好学习习惯的培养与研究》

获第三届全区基础教育教学研究二等奖。获奖论文10余篇,先后在《中国校外教育》《校园英语》《宁夏教育科研》《宁夏教育》等刊物上发表论文9篇.2013年8月参加在都江堰举办的“宁夏回族自治区中小学骨干教师高级研修”的培训；2015年5月参加在上海华东师范大学举办的“吴忠市中小学名师培养高级研修班”的培训等。《Weloveanimals》说课PEP小学英语三年级上册第四单元第一课时宁夏盐池县长城希望小学：廖春霞

一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学流程主要有四个方面内容

一、说教材

（一）教材分析（教材简析）（二）教学目标（五个目标）（三）教学重点和难点（四）教具准备

（一）教材分析

教材简析：

人教版小学英语教材设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，同时借鉴当今国内外小学英语教学的成功经验，努力探索适合我国小学英语教育状况的模式和方法。教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。本单元内容与小学生的生活实际相辅相成，要求学生掌握新的词汇和重点句型,并围绕着重点句型从实际生活出发，向学生们展示了喜闻乐见的多种课外小组活动形式。要求学生根据自己的爱好选择自己熟悉和喜欢的动物，并会表达自己所拥有的动物玩具懂得动物对人类的帮助。学习意图非常明确，要求教师在设计课堂教学任务时注重话题，交际功能和语言结构三方面的结合，以具体的任务为载体，把知识的学习和技能的培养融为一体，通过听、说、读等活动。让学生真正学会用所学语言去交流活动，学以致用。

（二）教学目标

1.知识目标：

（1）学习认读单词:monkey、dog、duck、panda、rabbit、cat；（2）掌握句型：look!Ihaveamonkey/dog/duck/panda/cat等；（3）能尝试使用super/great/wow/cool等感叹词；（4）听录音伴动作学习歌谣Actlikeaanimal.

2.技能目标：

（1）提高学生听、说、读、及自主学习大胆尝试应用的简单综合能力；（2）尝试使用super/great/wow/cool等感叹词表达自己在某方面的才能或特长与爱好；（3）通过“动物音乐会”和“现场采访”两项任务的完成过程，培养学生语言综合素质和协作精神。

3.情感目标：

（1）通过语言交际训练，掌握常见小动物名称的同时，教育孩子们要保护和珍爱小动物，懂得动物是人类的好朋友；（2）通过学生模拟动物的特性叫声及其对人类的帮助，懂得我们应该和动物友好和谐相处的重要性！

4.策略目标:

（1）通过多媒体课件、图片表格、动物头饰和游戏活动等达到对单词的熟练认读和运用；（2）通过“let’sdo”这部分内容使在学生掌握单词的基础上完善语言、拓展语言；（3）帮助学生学会用英文称呼动物，引导学生通过简单网络媒体渠道与西方国家的孩子交朋友想法子共同保护和爱护动物，爱护我们生存的家园。

5.文化目标:

（1）了解中西方养宠物或者和动物相处的区别与联系；（2）了解西方国家养宠物或者饲养和保护动物的基本方式。

（三）

教学重点、难点：1.能听懂、会说常见动物单词。2.学生能听懂课堂指令并做出相应的反应。3.学说句型：look!Ihavea

monkey/dog/duck/panda/cat等；A.注意单词cat、panda、rabbit中“a”的发音。B.能用英语简单介绍小动物或自己玩具小动物。（四）教具准备1.多媒体教学辅助课件；2.制作一些人物的头饰；3.准备动物的词卡或图片；4.学生准备玩具小动物；5.配套录音磁带及录音机。

新课程倡导采用任务型的教学模式，让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和有效合作等方式，营造宽松、民主的教学氛围，培养小学生语言综合运用能力。因此，结合教材内容和三年级学生认知规律，我在本课教学中主要运用以下三种教学法：二、说教法1.情景教学法：

借助信息技术强大的功能和优势，利用多媒体等为学生提供生动逼真的学习情景。同时拓宽学生的知识面。为了激励学生在课堂上积极交谈，我设计了真实的情景来激发学生的举动，（如动物音乐会，现场采访等形式）如此，师生交流的重心放在了语言的交流交际上，自然会将学生的英语学习与真实生活联系起来，以培养他们用英语进行思维的能力。

2.兴趣激励法：

在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作：通过对话表演操练，发展学生思维，提高学生英语运用能力。组织学生开展小组活动，培养学生语言综合素质和协作精神。

3.任务型教学法：围绕新课标指示以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂活动的主载者、协调者和创造者。为学生设计多种任务型活动让学生在交流合作互动中学习。比如，让学生分组说chant(韵律)；师生或者生生角色对话表演；让学生询问彼此喜爱动物和拥有动物玩具的情况；让学生编对话并汇报等。1.学情分析：

三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱。但是三年级的学生一般性格外露，善于表现自己的优点，同时又不太懂得掩饰自己的弱点。所以在教学时要抓住学生争强好胜善于表现的心理,以小组学习、比赛为基本形式，力求使每一位学生都积极主动参与到游戏活动中来，在活动中练，在玩中学，在交流中提高。

只有根据学生实际情况，以学生为主体，以激活和培养对英语学习的兴趣为出发点，才会学有所获。《Weloveanimals》这一课围绕几只小动物展开对单词和重点句型的认知和熟练运用。正好可以利用孩子们对动物很偏爱的这一年龄特点兴趣爱好，在教学时运用多样化教学手段使学生轻松掌握教学重难点。

三、说学法

2.学法选择：

教学中面向全体学生，以学生的发展为宗旨，以学生学习为主体，始终把激发和培养学生的学习兴趣放在第一位。本课所设计的几个活动任务学生很感兴趣，操作简单，学生积极参与，善于合作，在游戏玩乐中完成了学习任务，有利于培养学生的良好的学习习惯和团队合作精神。

四、说教学流程

根据三年级学生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了以下几个环节：

（一）热身复习，调动情感（二）情境导入，突出主题（三）趣味操练，突破难点（四）现场采访，巩固提高（五）布置作业，学以致用

（一）热身复习，调动情感

（1）Greetings:（问候）Hello!/Hi!Howareyou?What’syourname?/What’sthis?Thisismyhandbag/Look！Ｉhavea.../Whereisyourschoolbag?Hereitis./MayIhavealook?Sure！Hereyouare.（设计意图：问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是教师与学生见面后最好的沟通方式）

（2）Singasong（通过多媒体播放汉语歌曲“王老先生有个农场”师生伴动作齐唱这首熟悉简短的歌曲,学生人人积极参与，个个兴致盎然，迅速拉近了师生间的距离，有效消除了学生对新学内容所产生的焦虑感和紧张感，而且也激发出学生的学习兴趣，使他们很快地进入学习状态，同时也自然引出本课的生词：农场里有哪些动物其英语名称怎么说呢？调动学生的学习积极性.）

（二）情境导入，突出主题

教师谈话：（借助课件播放动物音乐会导入）亲爱的同学们在美丽的大森林里动物正在举行音乐会。LookandanswermyquestioninEnglishorChinese!（目的是让孩子们在探究回答问题中掌握新的知识点，在预设情景中去实践，去摸索其中的规律，所以这就是把语言知识变成语言能力的过程。作为教师，不能把语言作为零散的知识点来教给学生，而应把学生导入到相关的模拟交际的环境中，这样，才能培养学生综合运用语言的能力，也符合“为用而学，在用中学。学了就用的教学原则”。）Whatdoyousee?

*(将孩子们看到的动物图片示黑板)Whatdoyouhear?Whoarethey?Doyoulove(like)them?Whydoyoulovethem?Howdoyoulovethem?

师生合作学习生词（此时，通过课件挨个出示刚才出现的动物的图片及其名称）duck——duckscat----catsdog----dogsmonkey----monkeys、rabbit----rabbits、panda----pandas.再次教学生词并模仿叫声或动作。例如：rabbitrabbitrabbit(举起两小手跳一跳)；

duckduckduck(并合双手)“嘎嘎嘎”；

catcatcat(双手胡须)“喵喵喵”;dogdog“汪汪狗”；

monkeymonkeymonkey（抓耳挠腮）“摁摁摁”；

pandapandapanda是国宝.

此时，我抓着学生的新鲜感“look!Ihaveamonkey/dog.Whatdoyouhave?”并将动物图片下边的动词一一翻开于黑板上，学生会模仿老师说“Ihaveaduck/cat/…的句型结构来谈论各自的所有，展开与学生开放式的沟通与交流，我满怀真诚地走近学生，认真地倾听学生，耐心地等待学生，尽量使学生充分发挥他们的想象力，能真实、全面地表达自己的思想，抒发他们的情感，从教师坦诚的提问到学生无拘无束的回答，体现了新课程的新理念，师生平等共处，营造和谐融洽的学习气氛，在这个过程中，学生的情感态度和价值观也得到了提高。

（三）趣味操练，突破难点spandasmonkey

A:ReadanddothechantafterMsLiaoorthetape.(P41Let’do)（学习chant）

B：此时所有生词都已集中而且熟悉，乘势说：Look!Ihavea…并总结出“ZOO”（动物园并板书课题：Unit4WeloveanimalsC：启发鼓励学生模仿教师使用句型：Look！Ihavea…从而使用惊叹语：Super！Great！Cool！Wow！为了巩固新单词及重点句型，三年级的学生年龄小，注意力集中时间短，所以新的语言呈现后，一部分学生可能会分散注意力。为了及时调整他们的注意力，我趁热打铁，设计了一个“现场采访”活动，采访的内容是对各种动物喜好或者拥有动物玩具情况，加强重点句型“look!Ihaveamonkey/dog...Whatdoyouhave?Doyouhavea...?”的练习，首先教师模拟记者，采访中上尖子生。接着请中上尖子生采访其他同学。这样即锻炼了他们的应变能力，也提高了他们的语言交际能力，是一种学生喜闻乐见的形式。（四）现场采访，巩固提高

例如：师：Look！Ihaveahandbag.(老师举着自己的手提包说)Whatdoyouhave?Doyouhavea...?

启发鼓励学生说：Look！Ihaveabook.(学生举着课本说)

教师顺势鼓励：Super！/Great！(一流的！漂亮极了！)同样引出：Cool！Wow！的学习和应用.学生接着说：“look!Ihaveamonkey/dog

...(示自己动物玩具或图片)Whatdoyouhave?Doyouhavea...?”

此时学习课本第四十页对话便轻松愉快！英语课程标准一再强调课堂教学要注重培养学生团队精神，增强学生的合作意识，PEP教材中也不难看到这点，这一个任务，是让学生小组合作，角色完成任务。展示自己的交际才能，然后让小组上台表演（四人小组戴头饰），尽情展示各个组的合作成果，最后做出评价，评选出最佳合作奖，并给予表扬鼓励，这一任务的完成需要很多丰富的语言，它能体现出学生的综合运用语言能力及创新能力，也是对整节课的总结和提升。next

（

Summary通过小结回顾本节课的主要内容巩固提高.先让学生来总结，不足之处老师及时补充。

（五）布置作业，学以致用

（1）Afterclassintroduceyourtoyseachother.

（课后相互介绍自己的玩具小动物。）（2）Afterschoolteachyourparentsthenamesofanimals.(放学后教父母学会动物英文名称。）（3）Talkabouthowtoprotectanimalswithyourparentsorclassmates.（和父母或同学讨论如何保护动物。）（4）Afterschoolthinkaboutwhytoprotectanimals.

（放学后想一想为什么要保护动物？）

板书设计：动物图片动物图片动物图片动物图片动物图片动物图片