王耀弟力的合成说课稿

力的合成人教版必修一2-4一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、教学过程五、设计说明（一）本节在教材中的地位和作用弹力摩擦力力的合成力的分解重力，基本相互作用承前启后教材分析(二）目标分析课程标准对这部分内容的要求是：掌握力的合成和合力的概念、力的平行四边形定则，会用作图法和计算法求共点力的合力、知道合力的大小与分力间夹角的关系。教学目标：1.能从力作用的等效性理解合力和分力概念，初步体会等效替代的物理思想2.经历实验探究求合力的过程，理解并应用平行四边形定则，并知道它是矢量运算的规则3.会用作图法和直角三角形的知识求共点力的合力。4.知道合力的大小和分力夹角的关系。5.能应用力的合成知识分析日常生活中的有关问题，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识。教学重点：平行四边形定则的得出和应用教材分析1.知识方面：在学习本节课之前，学生已经学习了力、重力、弹力、摩擦力等力的概念，对“力”有了较为深刻的理解和认识；同时，通过位移、速度和加速度等矢量的学习，对“矢量”也有了初步的认识。这为本节课的学习提供了基本的知识储备。2.能力方面：学生脑海中有着根深蒂固标量运算，而矢量运算使用的平行四边形定则，对于学生初次学习而言比较抽象，学生在初中所学的二力平衡为标量代数运算，要想直接过渡到互成角度的力的合成的矢量运算，思维阶梯跨度较大，很难要求学生一次转化完成，这些都给本节课的教学带来了困难我将本节课的教学难点确定为：标量与矢量的运算思维上的切换教材分析学情分析

1.教法分析：本节课采用的教学方法包括讲授法、讨论法、创设情景、探究法、实验法、引导启发猜想、实验探索、归纳总结、指导应用

2.学法分析：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

3.教学准备：教师准备：多媒体课件.自制教具，重物，弹簧测力计，木板，橡皮筋学生准备：铅笔，刻度尺，纸教材分析学情分析教法学法合力与分力定义思考与讨论提出问题自制教具找出关系回顾小结布置作业操作实验得到结论教材分析力的合成

范例解析指导应用找出典例明确概念学情分析教法学法教学过程(一)、合力和与分力的定义

小实验引出合力与分力1教材分析学情分析教法学法教学过程（二）思考讨论，提出问题

引导猜想1设计意图：否定学生得定向思维，激发学生探究的好奇心教材分析学情分析教法学法教学过程（二）思考讨论，提出问题

实验启发学生探究合力与分力的关系2教材分析学情分析教法学法教学过程（二）思考讨论，提出问题

实验启发学生探究合力与分力的关系2设计意图引导启发学生的猜想和探索精神教材分析学情分析教法学法教学过程（三）操作实验，得出结论

学生探究实验（实验：探究求合力得方法）2教材分析学情分析教法学法教学过程问题一：两次拉小环是否在同一位置？请说明理由问题二：拉弹簧测力计时，测力计和木板是否要保持平行？设计意图：学生亲自动手做实验第一：学生更加深刻的理解合力与分力的定义第二：对得出的结论（即平行四边形定则）能够充分理解和应用（三）操作实验，得出结论

总结结论（平行四边形定则）3平行四边形定则以表示两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向教材分析学情分析教法学法教学过程（四）范例解析，指导应用训练学生用数形结合的方法、以及灵活解决问题的能力教材分析学情分析教法学法教学过程要求学生用计算和作图两种方法求合力（五）自制教具，找出关系提出问题：当两个分力大小一定时，合力随分力夹角变化而变化有什么规律？什么情况下合力最大？什么情况下合力最小？合力的取值范围是什么？得出结论：当两个分力大小一定时，夹角为00时，合力最大；夹角为1800时，合力最小,合力随着分力夹角的增加而减小，合力的取值范围为lF1-F2l≤F≤F1+F2教材分析学情分析教法学法教学过程（六），找出典例，明确概念明确共点力的概念教材分析学情分析教法学法教学过程几个力如果作用于物体同一点上，或者他们的作用线（延长线）相交于一点，这是个力就叫做共点力（七）回顾小结，布置作业3、已知共点力F1=4 N，F2=3 N，用作图法求出θ=30°，60°，90°，120°时合力F的大小．归纳当两个分力夹角变大时，合力大小的变化情况教材分析学情分析教法学法教学过程P64

第1、2题

2.4力的合成一、合力与分力一个力与几个力的作用效果相同，这一个人叫做这几个力的合力，这几个力叫做这一个力的分力合力分力二、力的合成求几个力的合力的过程叫做力的合成三：平行四边形定则1、内容：以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这个法则叫做平行四边形定则四、应用【板书设计说明】：力求简洁明了，重点突出。五、共点力几个力如果作用于物体同一点上，或者他们的作用线（延长线）相交于一点，这是个力就叫做共点力教材分析学情分析教法学法教学过程等效替代2、图示：

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”，本节课正是以这种理念为指导，用情境和问题来激发学生的学习兴趣，主动参与到知识的探究中