幼儿园中班数学《10的形成》教学设计【含教学反思】

幼儿园中班数学《10的形成》教学设计一、教学目标理解数字10的含义及形成过程；感知数字10的数量特征，具体表现在用已知的数数学和，产生10的意识；掌握数字组合方式，如9+1=10、8+2=10、7+3=10等；进一步培养幼儿从生活中了解数学、认识数学的兴趣和好奇心。二、教学内容1.数字10的含义及形成过程数字10是由1和0组成的，数字1代表一个单位，而在十进制中，每一位代表的单位分别是个位、十位、百位等，因此数字10就代表十个个位。十的数字形态就是由这个意义延伸而来的。教师可以通过游戏和实践，引导幼儿自己形成对数字10的理解。2.数字10的数量特征在幼儿的生活中，数字10是十分常见的，如10根手指、10个蚂蚁、10个书包等，这些常见的事物都可以用来引导幼儿感知数字10的数量特征。通过本节课的学习，幼儿应该能够认识到：两个手掌十个手指，就像一杯水有10个指头那么多。3.数字组合方式数字组合方式是数字10的一个重要表达形式。在本节课的学习中，教师可以通过图形、实物等多种形式，引导幼儿掌握数字的组合方式，感知数字10的形成过程。幼儿应该明白：由两个数字组合形成的新数字，与原有两个数字分别独立的意义是不同的。例如：9+1不仅可以组成10，也可以表示1的数量加9的数量。同样地，8+2不仅可以组成10，也可以表示2的数量加8的数量。三、教学设计1.教学准备教师要提前准备好以下材料：马克笔、黑板擦、彩色粉笔数字卡片和实物（书包、铅笔、橡皮、棒棒糖等）游戏道具（糖果、积木、多米诺骨牌等）学生桌上放好相应的工具。2.教学步骤步骤1：制定教学目标制定教学目标，让幼儿知道今天要学习什么知识，明确学习任务。步骤2：引入数字10教师可以在黑板上写下“10”，并询问幼儿：“你们知道这是什么数字吗？它有什么特别之处呢？”接着，教师引导幼儿探讨数字10的含义和形成过程，让幼儿自己形成对数字10的理解。步骤3：感知数字10的数量特征教师可以准备实物或者卡片让幼儿数数，例如：10个蚂蚁、10张卡牌等。幼儿需在教师带领下，观察、数数，并且在数的过程中产生“10”的概念。步骤4：数字组合方式教师可以用实物或者卡片，让幼儿自由组合，掌握数字的组合方式。比如，先组成一个4和一个6，在教师引导下进行加法运算，最终变成10。教师还可以采用多样化的方式，比如“数码游戏”、“多米诺游戏”、“乐高积木”等等。步骤5：巩固实践，回顾巩固所学知识，可以让幼儿做一些小游戏，或者让幼儿用自己的方法来表达对数字10的理解。回顾所学内容，让幼儿重要概念和思路。3.教学评价和反思评价评价幼儿对数字10的理解是否到位，是否能够熟练掌握数字组合方式，是否对在生活中涉及到数字的物品进行了深刻的认知。可以通过观察、交流、测验等多种方式进行评价。反思针对本节课的教学过程和效果，对教学反思进行：教学目标是否能够有效地引导幼儿掌握数字10的概念；教学过程是否有趣味性，是否能够激发幼儿的自主学习兴趣；教学方法是否充分，是否能够满足不同学习风格的幼儿的需求；教学策略是否得当，是否能够引发幼儿的思考和探索兴趣。四、教学扩展让幼儿将数字10联系到实际生活中，例如：可以用10根手指数出门前需要穿的衣服以及穿戴上的衣服数目。拓展数字组合知识，可以在数字10的基础上，引导幼儿进行数字的组合拆分，让幼儿了解更多的数字组合方式。直观感受，可以进行比较和排序活动，让幼儿在比较与排序中体验数字10的含义和数量特征。五、数字10是幼儿学习数学的基础，因此，在教学设计中，教师应该针对幼儿的认知理解能力进行有针对性的