《孙权劝学》教学设计

4孙权劝学【教学目标】知识与技能目标1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。

过程和方法目标

1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。【教学重点】品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。揣摩体会人物的语言特点。

【教学难点】联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。【教法学法】朗读法，揣摩探究法,点拨法【教学课时】2课时。

【教学过程】第一课时一、导入同学们，上课之前老师给大家带来了一首歌曲，相信对音乐感兴趣的同学一定想听一听这是一首怎样的歌曲，那我们一起来欣赏一下它。老师播放音乐，同学们聆听！师问：有没有听过这首歌？在哪听过？这首歌曲叫什么名字？生答：《三国演义》主题曲，名叫《滚滚长江东逝水》师问：三国里有三个重要的国家，大家知道分别是：魏，蜀，吴。对应三个国君主：曹操，刘备，孙权。三个国军对待部下和治理国家都有自己的方法，今天我们就来了解其中的一位国军，他在对待部下上有他的方法，我们就一起走进今天的课文《孙权劝学》了解孙权师如何对待部下的。二、学习目标1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。（重点）2.体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。（重点、难点）3.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。三、介绍故事出处和文中人物司马光(1019～1086)，北宋大臣，史学家。陕州夏县(今属山西)人，字君实。宝元元年(1038年)进士，曾出任龙图阁直学士、翰林学士等职。反对王安石变法。他的主要成就反映在学术上。他主持编写的《资治通鉴》，为编年体通史，学术价值很高。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。孙权（182～252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。鲁肃（172～217）三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙（178～219），字子明，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。四、朗读感知课文1、一读：读准字音，读准生僻字、多音字、通假字，根据划分停顿，读准节奏。指令学生1分钟时间自己根据划分停顿朗读，注意生僻字，多音字，通假字二读：老师根据朗读节奏泛读，读准字音，使学生及时标注字音，认真听读三读：同学们听完老师读，根据朗读节奏，再次朗读文章明显这次同学们读的比刚开始好多了，大有长进，同学们自己为自己鼓掌!2、疏通文意。要求同学们3分钟时间自己根据课下注释和工具书进行翻译，可以同学们间互相翻译句子，把有疑问或不懂的词、句作符号。时间到后，找同学翻译或小组代表进行翻译。文章分为两部分进行发翻译，同学们自主翻译，自学效果很好。译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在身居要职掌握重权，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学官吗？只是粗略地阅读，了解历史罢了。你说你事务繁忙，谁比的上我（处理的事务多）呢？我经常读书，自己认为有很大的益处。”于是吕蒙就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论天下大事，（鲁肃听到吕蒙的见解后）非常惊奇地说：“以你现在的才干和谋略，已经不再是原当年的那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新用新的眼光看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。3、检查自学情况。词：（1）卿今当涂掌事：掌管国家大事（2）孤岂欲卿治经为博士邪：难道（3）但当涉猎只粗略地阅读句：（1）蒙辞以军中多务推托（2）卿言多务，孰若孤？比得上4、解释划线词语的意思（见PPT）5、口译全文当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有好处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙

的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。五、深入探究课文1、说说出自本文的两个成语2、通读课文，说说本文主要讲了哪几件事？说明了一个什么道理？3、找出孙权“劝”吕蒙学习及“劝”的结果的句子，并据此概括三人的性格特点。小组合作探究，探究问题答案答：1、吴下阿蒙，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。2、通读课文，说说本文三个人物主要做了哪几件事？说明了一个什么道理？孙权劝学（详写）吕蒙就学（略写）开卷有益鲁肃赞学（详写，侧面描写）3、找出孙权“劝”吕蒙学习的句子。（1）卿今当涂掌事，不可不学。（学习的必要性）（2）孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。（学习的目的、方法，降低要求）（3）卿言多务，孰若孤？（忙，不是理由，委婉批评）（4）孤常读书，自以为大有所益。（现身说教，读书的好处）找出表现“劝”的结果的句子，试分析人物形象。（1）蒙乃始就学。（听劝，知过能改。豪爽的武将风度）（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。（惊叹）（3）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（满意的回答）4、本文的三个人物各有什么性格特点？孙权：关爱部下并严格要求，循循善诱，耐心教导，勤于读书，善于学习。吕蒙：坦诚豪爽，乐于接受劝告，勤奋好学，知错能改。鲁肃：敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。六、课堂小结本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，要用发展的眼光看待人和事。七、布置作业课下请同学们回想一下劝诫你学习的老师，她是如何劝诫你学习的，把她的劝诫方式和你的感受和变化写下来，下节课我们一起来分享。八、板书设计孙权劝学（详写）劝吕蒙就学（略写）