自然界的水循环教案

第6页共6页《自然界的水循环》教学设计黄萍一、教材分析1、课标分析普通高中地理课程标准在必修Ⅰ“自然环境中的物质运动和能量交换”的内容要求中提出：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。2、教材分析本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。图3.2直观地说明各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。二、教学目标1、知识与技能①能说出水圈水体的构成和各水体相互转化的关系②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义2、过程与方法①通过“绘、说、析”等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用地理信息。3、情感态度与价值观①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观②帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。三、教学重点和难点1、教学重点：陆地水体之间的相互补给关系，水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。2、教学难点：水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。四、教法分析1、创设情景2、讨论法通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。3、多媒体演示法利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。五、学法分析1、学会用图：让学生仔细观察图3.2和图3.3理解水循环的相关性2、学会探究：学生思考分析总结水循环的地理意义。3、学会合作：学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。六、课时安排：1课时七、学生分析：高中生的学习方法比初中生显得更加灵活和熟练，要求他们不仅要发挥更大的独立性和自觉性而且还要独立分析问题和解决问题的能力。有一些学生学习努力，但收效甚微，其主要原因在于不知如何学习，没有掌握科学的学习方法，因此，特别注意他们学习活动的发展水平，让他们掌握获得知识的有效方法，比如说、画、写等，通过这些方法提高他们的学习能力。八、教学过程：【新课导入】当一个人因干渴而昏迷不醒的时候，他开口说的第一句话，一般说第一个字会是什么呢？（学生齐答“水”），1992年6月，参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。”可见水为生命之源，对人类是非常重要的。今天，我们就来学习“自然界的水循环”。相互联系的水体珠江、雷州青年运河、雷州西湖、东海岛等江河湖海的展示（课件展示）【自学探究1】结合课本，结合图3.1，自学第一部分内容相互联系的水体，回答下列问题：1、地球上的水体从存在形态上和存在空间上分为哪几种类型？2、陆地上的水体有哪些？学生回答，老师补充总结（展示课件）【过渡】从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。【自学探究2】阅读课本P54图3.2，思考下列问题：1、图中河流的补给方式有哪些？可能涉及哪几种水体？2、假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系。学生回答，老师补充小结（展示课件）。答案：1、图中河流的补给方式有雨水补给、冰雪融水补给（季节性积雪融水和永久性冰川融水）、湖泊补给、地下水补给；涉及的水体有雨水、冰雪、湖泊和地下水等。2、丰水期：河流补给湖泊；枯水期：湖泊补给河流。3、河流的补给形式：雨水补给、冰雪融水补给（季节性积雪融水和永久性冰川融水）【过渡】“以上的内容充分说明，自然界的水体由很多部分组成，但是他们都处于相互转换、相互影响的过程，他们是相互联系的。”【补充】河流水与湖泊水相互补给：湖泊对河川径流起调蓄作用。（展示课件）【自学探究3】阅读课本P55的内容，思考下列问题：1、水循环的概念2、水循环的类型及其过程环节3、水循环示意图（展示课件）4、水循环的地理意义【学生活动】画一画：水循环的简单示意图。说一说：水循环发生的空间领域有哪些？水循环的三种类型？指一指：水循环发生的环节有哪些？答一答：內陆湖泊水蒸发、洪水入海、台风登陆、赤道海域的对流雨等分别属于那种类型的水循环？【播放图片后提问】自然界中水循环有什么意义？【学生活动】阅读课文，归纳水循环的四点意义。（课件展示）（1）水循环运动使自然界的水连续不断地运动、转化，使地球上各种水体处于不断更新状态。（水量平衡器）（2）水循环是地球上最活跃的能量交换（大自然的空调）和物质转移过程。（3）水循环更新陆地淡水资源（天然淡水制造厂）（4）水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断雕塑地表形态。（地形雕塑师）【小结】人类活动可以对自然界中的水循环环节产生影响，因此人类活动一定要遵循水循环的自然规律，否则这种影响会给人类生存和发展带来危机。五、课堂练习（课件展示）１、下列地理事物直接参与海陆间水循环过程的是（）A．滚滚东流的长江水B．天山山区的冰雪融水C．柴达木盆地的湖泊水D．大西洋上未登陆的飓风2、地球上淡水的主体是（）A．海洋水

B．冰川

C．河流水

D．淡水湖泊水3、陆地水体水源补给最主要的形式是()A、河流水B、湖泊水C、地下水D、大气降水4、下列四种陆地水的储量，从大到小排列正确的是（）A、河水、湖泊水、地下水、冰川水B、地下水、冰川水、河水、湖泊水C、冰川水、地下水、湖泊水、河水D、湖泊水、冰川水、地下水、河水读水循环示意图（图2），结合所学知识，回答5～6题。5、该示意图中四个箭头共同表示的水循环是（）A．海上内循环B．陆地内循环 C．海陆间循环D．地表水与地下水间循环6、人类活动影响最大的水循环环节是()A．①蒸发 B．②水汽输送 C．③降水 D．④地表径流7、如果该图表示海陆间水循环模式，丙处为陆地，丁处为海洋，那么()A．环节①为蒸发蒸腾B．环节②为径流C．环节③为水汽输送D．环节④为降水④①③②8、下列地理现象，属于内陆循环的是（）A、黄河下游山东境内初冬和初春的凌汛B、夏季，天山、昆仑山、帕米尔高原冰雪融水汇入塔里木河C、南极大陆边缘的冰川断裂成漂浮在海洋上的冰山D、夏秋季节，台风在我国东南沿海一带登陆9、关于黄河下游河水和两岸潜水的补给关系是（）A、潜水经常补给河水B、河水经常补给潜水C、黄河处于枯水期时，潜水补给河水D、黄河处于枯水期时河水补给潜水10、河水中稳定而可靠的补给来源是（）A、雨水B、冰川水C、季节性积雪融水D、地下水11、为了缓解水资源空间颁布不平衡的矛盾，可采取的主要措施是（）A、兴建水库B、节约用水C、植树造林D、跨流域调水12、为了缓解水资源时间颁布不平衡的矛盾，可采取的主要措施是（）A、兴建水库B、节约用水C、植树造林D、跨流域调水八、教学反思：在这节课的教学中，我千方百计做到四个基本点：

设情景激发点，让学生都想