认识厘米教案及反思

教案系列熟悉厘米教案及反思熟悉厘米

熟悉厘米和用厘米量

教学目标：

1、使同学懂得测量物体的长度要用尺子，熟悉刻度尺，熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性熟悉。学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，把握测量物体长度的方法。

2、培育同学动手操作力量和空间想象力量。培育同学提出问题和解决问题的力量。培育同学的估测和测量的力量。

3、充分体验数学与生活实际间的亲热联系。同时在冲突冲突中感悟数学学问并增加同学间的合作意识。

教学重点：

建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。

教学难点；

建立1厘米的长度观念，把握用厘米做单位的测量方法。

教具预备：小棒、直尺、布尺、多媒体课件、学具袋

教学过程：

一、用童话故事开头，吸引同学的留意力。引出问题

1、扶手究竟有多长呢？师：在桌上都有一根和扶手一样长的小棒，把它举起来，用桌上的工具在四人小组里量一量扶手有多长？

2、同学汇报。

3、师：那惊异了，同样长的扶手为什么会量出的结果不一样呢？为什么？

那假如我们要得出一个具体统一的答案，可以用什么来测量？大声告知老师。

4、下面我们就一起来熟悉直尺。在你们抽屉里都有一把直尺，拿出来看一看，你们在直尺上发觉了什么？（出示课件）

5、依据同学的发觉出示课件。自由的读一读数字。在尺子上最左端的数字是几？0我们以前学过，那你们现在知道尺子上的0表示什么吗？总结：在尺子上0对准的这条刻度线叫做起点。板书，在尺子上你还发觉了什么？CM表示什么？厘米是一种常用的长度单位。你还发觉了什么？出示课件。刚才有同学发觉尺子上有厘米的标志CM，那我们今日就一起来熟悉厘米。板书（数字、CM、长短不同的线）

二、小组合作在动手操作中主动探究

1、出示课件，蚂蚁们为了使小桥变得更美丽，他们给小桥涂上了五彩的颜色，大家猜猜看，绿色这一段可能是多长？究竟是多长呢？咱们听听小精灵是怎么说的？出示课件。这段有多长？那你们能从自己的尺子上找出一厘米吗？行不行？同桌之间可以相互沟通沟通。那同学们在认真看看，在尺子上还有哪段是一厘米长的呢？出示课件让同学指出。

指着课件提问：从这里你发觉了什么啊？原来啊，尺子上的每一个大格啊就是一厘米。每一个小格也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后来熟悉。

2、找一找

（1）刚才我们熟悉了一厘米有多长，那在我们身边或者在我们身上有哪些物体是大约一厘米长呢？找找看。也可以比一比，都行。那大家比一比，你哪根指拇的宽度最接近一厘米呢？那你们是这样比的吗？出示课件。那大家再观看一下，还有哪些物体长度大约是一厘米长的？那同学们能未能比画一下，一厘米大约是多长啊？比画一下。大家相互看一下。大家记住了吗？

（2）下面同学们闭上眼睛想一想，一厘米有多长啊？

（3）好了，同学们，刚才咱们熟悉了一厘米，那2厘米、3厘米、几厘米又有多长呢？

（4）出示课件，提问：这一段长几厘米？2厘米里面有几个1厘米呢？（出示4厘米的长度），那你们能从自己的尺子上找出6厘米的长度吗？找同学说说你是怎么找的？那同学们你们能未能比画一下，6厘米是多长呢？

（5）举起桌子上的兰色纸条，请同学们估量一下，这根蓝纸条大约有几厘米那么长呢？留意，先估量一下，现在不动尺子。究竟是几厘米那么长呢？大家用尺子验证一下。同桌沟通一下，你是怎么量的？请一名量得最快的同学介绍阅历。大家说他量的好不好？那好在哪儿呢？大家既然都认可他量的好，那我们是不是应当用掌声鼓舞鼓舞他？

（6）那课本上是怎么说的呢？请翻开课本，看完之后，把小纸条的长度填在括号里

，你们都会量了吗？那咱们赶快帮小蚂蚁量出扶手的长度怎么样？扶手究竟有多长呢？好呢，同学们大声告知小蚂蚁，扶手究竟有几厘米？

（7）蚂蚁们知道了扶手的长度，肯定能很快的做出一个新扶手来，你们想不想去看一看呀？咱们动身吧。出示课件

三、巩固

1、出示课件，同学推断，对的举对牌，错的举错牌。（看认真了，请评委亮牌。，请人说为什么准确）

2、刚才蚂蚁王国的测量竞赛终止了，那同学们你们想不想也进行一个测量竞赛呀？请同学们拿出学具袋。

四、总结。

今日我们熟悉了厘米，还学会了用厘米量。（板书）同学们的表现啊都特殊精彩，那老师还想请你们帮一个忙，行不行啊？钱几天老师做衣服的时候啊，想知道手腕有多长。那我这样量可以吗？这样量呢？那你们有什么好方法啊？刚才同学们都大胆的绽开了想象，正是有了这种想象啊，人们不仅制造了直尺，还制造了各种卷尺，那我们平常在生活当中可

以依据不怜悯况选择不同的尺子来进行测量。那今日下