孔乙己教案作业

《孔乙己》教学设计课标解读：1、在通读全文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义与作用；2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学目标：1、了解小说主要内容，掌握作者通过正面描写和侧面描写相结合的方法塑造的孔乙己人物形象；2、体会“以笑写悲”的手法，体验作者对弱者的同情以及人间的冷漠的情感；3、品味鲁迅先生用词的准确恰当及语言的丰厚韵味；4、探讨小说主题。教学重点：人物形象的塑造和语言的品味分析教学难点：“以笑写悲”的手法和主题探究课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：（利用多媒体展示人情冷漠的新闻与图片，让学生在这样的氛围中进入到鲁迅笔下的《孔乙己》）如今是一个信息的时代，足不出户就能了解大量的新闻。在我们周围，总会听到看到这样的信息：广西一女子跳桥失踪，路人围观拍照无救援；河南女孩大巴上遭猥亵呼救司机与乘客无人帮忙等等。为什么这些事情发生时，我们如此漠然呢？恰恰在约100年前，在鲁迅先生笔下也发生了类似的“新闻”，那就是他的小说《孔乙己》，或许我们能从中得到一些启发。那今天我们就一起走进小说，深入了解这则“新闻”。（板书孔乙己）二、初读“新闻”，了解其大概内容——小说从哪段开始写孔乙己并找出写了他的哪几件事情？（引导学生对不了解的词语借助文中注释解决，从整体上对小说内容有个大致了解，为接下来的分析打基础。独立阅读，解决问题）参考：1、第四段，孔乙己带着新伤疤出场，众酒客哄笑；2、第五段，孔乙己读过书，未进学，好吃懒做；3、第六段，酒客讥笑孔乙己未捞到半个秀才，他颓唐不安，众人哄笑；4、第七段，孔乙己教小伙计写“茴”字；5、第八段，孔乙己给孩子分茴香豆吃，孩子在笑声中走散；6、第十段，孔乙己偷丁举人家的书，被打折腿；7、第十一段，断腿后的孔乙己用手“走”来喝酒，最终在大家的哄笑中离开。带领学生分析完后，并提醒学生注意其中都有一个“笑”贯穿。三、再读“新闻”，了解结构以及人物形象——小说是如何来安排写孔乙己的？（小组讨论，分析发言）（一）从刚才的阅读中，我们知道了从第四段开始，我们才看到了孔乙己，那之前的三段写了什么，可以删除吗？（让学生了解环境描写的意义）参考：前三段介绍了咸亨酒店的格局，以及小伙计“我”，并从“我”的口中引出孔乙己，“只有孔乙己到店，才可以笑几声”。不可删除，它是交代社会环境。（板书）小说有“人物”、“情节”、“环境”三要素，缺一不可。人物生活在一定的环境之中，交代环境，是塑造人物之必需。并且启发学生思考从这一环境中我们能得到哪些关于孔乙己的认识。酒店里顾客分为两种“短衣帮站着的”和“长衫坐着的”，那么孔乙己是如何的呢？（二）从第四段到第十一段中（第九段除外）每段都写了孔乙己的一个事例，我们刚才已经简单概括了，那么这部分是如何写孔乙己的？（哪些是正面描写？哪些是侧面描写？）参考：正面描写的地方较多，如对孔乙己外貌和绰号来历的描写，对孔乙己面对众人嘲弄时语言、表情和动作的描写等都属于正面描写。而第五段和第十段则从侧面，由别人之口交代了孔乙己的经历，丰富了人物性格。1、侧面描写简单看一下，一起着重分析一下对孔乙己的正面描写。看看作者是如何描绘孔乙己的？（1）第四段中，孔乙己的外貌（脸色青白，涨红了脸），绰号来历，语言，动作以及神态（2）第六段中，孔乙己又是怎么样地？（笼上一层灰）（3）第七段，第八段呢？（4）第十一段的呢，外貌（黑且瘦）及动作。2、在这一片笑声中，孔乙己是一个怎样的表现，一起认识一下他是怎样的人？“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”着重以此为切入点分析。生活贫困，又有读书人的架子，可怜又可气。教识字分豆子遭嘲笑，善良又无能。孔乙己是一个可笑又可悲的底层人物形象。（三）经过了一系列的分析，我们透过这些事情看出了孔乙己这样的一个人，那在4至11段落中，第九段唯独没有写他的事情，一起品味探究一下它的作用。“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”（板书）结构上承上启下，内容上前一句概括出了人们对他的嘲笑，让人快活，但后面一句深刻说明了他是没有任何地位，是一个可有可无、可笑可怜的多余人。（四）最后的两段写了什么？孔乙己的悲惨结局“再没看见孔乙己”，“大约孔乙己已经的确死了”。课堂小结（板书） 孔乙己小说三要素小说三要素环境：咸亨酒店人物：孔乙己情节开头1-3经过4-11结局12-13思考问题：第一课时，我们主要学习了这篇小说的整体结构，以及人物形象的分析。给大家留三个思考的问题：第一对孔乙己的正面描写非常精彩，请同学仔细在细读作比，前后孔乙己的外貌动作等发生了哪些变化，体会鲁迅用词的准确性。第二是体会“笑”的用意。第三，鲁迅写大约孔乙己已经的确死了，矛盾吗？认真思考，我们将在第二节课讨论。第二课时从上节课的学习中，我们对文章的结构人物形象已经了解，那么这节课我们主要对语言以及主题来探讨一下。一、对比探究——对比的写作手法（一）文中对孔乙己的正面描写，有很多次。分别从外貌、动作等方面找出来不同之处进行比较。举例：1、“便排出九文大钱”和“从破衣供袋里摸出四文大钱”这两句中的“排”“摸”意味有何不同？2、“青白面色”和“他脸上黑而且瘦”这种不同的描写，反映出什么？（二）启发学生思考除此之外的比较，例如丁举人这一读书人和孔乙己的比较；酒客的哄笑和老板的引人发笑以及我的附和着笑的比较。二、词句探究——用词的准确精炼（一）孔乙己到底死了还是没死？“大约”“的确”是否矛盾？参考：不矛盾。大约，是说谁也没有亲眼看见孔乙己，是一种推测；的确，种种的迹象表明孔乙己没有任何别的出路，揭示出他悲惨命运的必然性。（二）掌柜重复说“孔乙己还欠十九个钱呢？”共几次，作者这样写有何用意？参考：重复四次。说明人与人之间的关系的冷漠，孔乙己被人记起时，就因为欠十九个钱，他的命运如何竟还不如这点钱。揭示出人情冷漠。三、笑声探究——以笑写悲的手法全文多次写到“笑”，如“笑几声”，“都看着他笑”，“都哄笑起来”，“便和掌柜都笑了”，“附和着笑”等等，全体性的哄笑竟都有四次，这些笑贯穿孔乙己出现的始终，谈谈你对这些的理解。对比我们第一次课上看的新闻图片。参考：这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，深刻地揭露了社会的冷酷，人情的淡漠，同时也评判了这些人的麻木。跟我们当下所看到的一些人是有相似之处的，我们不应该如此，要拒绝冷漠，有一颗善心。在一片笑声中走向悲剧，在一片围观者中走向生命的尽头，这是一种怎样的心情，会觉得轻松吗？只会更加地沉重与悲痛。这就是以笑写悲的力量。四、主题探究——孔乙己悲剧的原因个人原因：好吃懒做，自命清高，自欺欺人。社会原因：社会的冷酷，人民的麻木，丁举人的残酷小说的写作就是通过故事来揭示批判社会的现象，正如新闻一般。从这些造成孔乙己悲剧的原因来看，这篇小说究竟是向我们表达什么样的主题？在分析之前，先给大家分享一段鲁迅先生对《孔乙己》这篇小说的评价。鲁迅先生有一位好朋友孙伏园，他向鲁迅提过你的小说中，哪一篇最好。鲁迅回答，他最喜欢《孔乙己》。原因是，“能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。”因此，引导大家向着这两个方面思考：对人间冷漠的批判，对弱者的同情。也可从封建社会的角度简要分析。课堂小结：这节课我们主要品味了鲁迅先生的语言的魅力，探讨了《孔乙己》的主题，以及对比等的写法。如果学习完这节课，你的心中有