第21课《创造宣言》 统编版语文九年级上册

第21课

创造宣言陶行知1.明确作者的观点，理清文章思路2.理解文章使用具体事例反驳观点，得出自己观点的方法3.能从修辞角度赏析精彩语句01晓常识姓名：籍贯：作品：身份：陶行知（1891-1946）。安徽歙县人。中国现代伟大的人民教育家。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。议论文01晓常识论点论据论证事实论据理论论据议论文三要素：论据类型：论证方法：驳论方法：驳论点驳论据驳论证举例论证对比论证引用论证比喻论证类比论证议论类型：立论驳论01晓常识宣言“宣言”是一种演讲辞，既然是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——针对性、可讲性、鼓动性、整体性、口语性、临场性。02知背景本文创作于 1943年10月13日，选自《陶行知全集》第四卷（四川教育出版社2005年版）。陶行知在文中的基本观点是：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶先生写此文，着重启发青年人，去掉在科学创造方面的妄自菲薄、无所作为的五大思想障碍：环境平凡，生活单调，年龄幼小，能力薄弱，困难当道。03夯基础（1）读准字音，认清字形遁词()

懒惰()懦夫()

中伤(

)

鲁dùn(

)

huàn养()guàngài()lǎnduòdùnnuò豢灌溉钝zhòng03夯基础（2）词语解释画龙点睛：自暴自弃：山穷水尽：走投无路：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。意为自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走，陷入绝境。意为无路可走。比喻陷入绝境，没有出路。04识文本自主学习思考：作者的宣言是什么？作者的宣言是什么？04识文本（1）创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。（2）我们是要在平凡上造出不平凡；在单调上造出不单调。（3）处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。（4）只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。（1）环境太平凡八大山人：在平凡的纸上创造出名画。飞帝亚斯、米开朗基：在平凡的石头上创造出不朽的塑像。反驳的论据（2）生活太单调反驳的论据1.在单调的监牢里创造出《易经》《正气歌》《国际歌》。2.在单调的沙漠上雷塞布创造了苏伊士运河。1.本文批驳了不能创造的哪几种借口？作者反驳的论据是什么？（3）年纪太小反驳的论据莫扎尔特：5岁开始作曲并在欧洲巡回演出。爱迪生：从小好问，爱做实验。

（4）太无能反驳的论据曾参（鲁钝）：传了孔子的道统。

惠能（不识字）：传了黄梅的教义。在绝境中创造奇迹的人。（5）山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已玄奘、哥伦布、莫扎尔特、歌德、古语。反驳的论据2.作者所举的“不能创造”的五种借口都有什么共同点？环境太平凡生活太单调山穷水尽，陷入绝境生活处境年龄、能力缺乏自信年纪太小太无能3.作者是怎样对错误观点进行批驳的？作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。4.作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子。句子：观点：创造是人类发展的强大推动力处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。5.开头两段文字在文中有什么作用？

这两段写宗教家造神，美术家造石像。一方面为了引出“创造”的话题，另一方面作为文章的事实论据。6.教育的最大成功是什么？学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。7.作者是怎样明确“创造”的实质的？

作者借美术家罗丹创造自己崇拜的石像，明确创造的实质就是“创造出自己的崇拜者”，并以教育者要创造出真善美的活人，创造值得自己崇拜或互相崇拜的人为例，说明“创造”的实质。8.作者写东山樵夫的故事运用了什么手法，说明了什么？运用对比的手法，以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。9.最后一段引用罗丹的话有什么作用？进一步证明“人人能创造”的观点。10.从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者的感情？作者渴望创造，热切呼唤。“创造之神！你回来呀！”“只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命——都献给你。”“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”11.文章采用了哪些表达方式？主要运用了叙议结合的表达方式。

记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。12.品味文章的语言。（1）“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”用“刀法”比喻教育方法；“万像”比喻众多的教育对象；“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。说明了教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，反之则会使众多受教育者成才。（2）有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。运用排比的修辞手法，强调在单调恶劣的环境中一样可以创造出惊世之作。（3）这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。

运用比喻的修辞，把“勇气”比作“斧”，把“智慧”比作“剑”，把“意志”和“信念”比作“金刚”，当陷入绝境、走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。通过对本课的学习，你有什么收获呢？本文叙议结合，运用大量的比喻和排比，层层深入地剖析了教育领域内的创造问题，具有很强的说服力和鼓动性。1.本文作者的出发点和写作意图是什么？作者针对“不能创造”的种种错误观点进行有力的反驳，是为了大大增强人们的创造意识。2.赏析句子。（1）理解“歌德说：‘没有勇气一切都完。’是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。”一句的含义，并分析其在文中的作用。含义：只要有勇气，我们即使身陷绝境也能创造出一片天地。作用：承上启下的过渡句。借歌德的话来论述玄奘、哥伦布、莫扎尔特最终成功是因为他们有勇气继续创造，点出了创造的重要性。（2）理解“蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？”一句的含义，并分析其在文中的作用。含义：对持有“我太无能，不能创造”观点的人的质问，激励他们要积极创造。作用：这是一个犀利的反问句，引人反思，催人奋进。作者把以“我太无能”为借口，自暴自弃，不去创造的人和吃桑叶就能吐丝的蚕做比较，激励人们去创造，去奉献。心理测试1.自己的家庭和生活，需要和周围的人保持相同的水平，你认为这个见解如何？A.完全正确B.有点正确C.不对2.宴会时，你如何寻找适当的异性？

A.找出最满意的，与他接近

B.身边任何一位都可以

C.跟看上去坦诚亲切的人接近3.当你经过陈列窗或镜子前面的时候，你喜欢停留一下，照照自己吗？

A.经常B.偶尔C.很少4.由于你的过失而产生了不愉快的场面或难题的时候，你会怎么办？

A.为了使自己不受责备，想出一套似是而非的托词

B.承担起应负的责任，尽全力处理善后问题

C.尝试修正事态,并寻求对自己有利的解释5.对自己不熟悉和不擅长的事，你能大胆愉快地接触它吗？

A.很难B.偶尔C.没问题

选项问题ABC11分3分5分25分1分3分35分3分1分41分5分3分51分3分5分问题计分21－25分：你乐观自信，对自己的才能和外表风采充满自信和骄傲。如果偶尔有自卑感，也是环境变化的缘故，譬如处于人才济济的场所等。

16－20分：你有过分追求、理想太大的缺点。你不满足现状，想出人头地，导致你去追求不切合实际的幻想。也可以说，你过于追求