7.1日本教案2022-2023学年中图版地理八年级下册

课题日本授课教师赵永珊教学时间2023.11.29课型新授课基于核心素养的基于核心素养的教学目标学目标通过分析日本核污染事件，确定日本福岛核污水排放的海域，以及受影响的周围国家，确定日本的海陆位置，明确日本是一个岛国。了解日本核污染的范围和严重性。根据2023年日本樱花开放等日期线图，说出影响日本樱花开放的因素，确定日本的纬度位置。结合樱花种植的条件，合作探究日本樱花种植的气候条件和地形条件，对比济南和东京气温和降水，总结日本季风气候的显著特征。结合日本电力结构的图文资料，分析日本发展水电的条件，并总结日本河流特点。结合日本西海岸合掌屋的案例，综合所学自然条件，分析日本群岛西侧降雪多的原因。教学重点日本的位置、领土组成；主要的自然环境特征。教学难点综合分析各自然地理要素之间的关系，说明各要素对地理现象的影响。教具准备多媒体课件教学方法问题式教学法、案例分析法教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入播放视频：《日本核污染事件的来龙去脉》，设问：1.哪个城市发生的核泄漏？2.什么原因导致的核泄漏？3.日本将核污水排入哪个大洋？观看视频并回答问题。激发学习学习兴趣，快速进入课堂。读图定位结合卫星地图，找到日本核污水相继污染的海域，以及受污染严重的国家。学生观看地图，确定海陆位置。发现日本是一个岛国。通过卫星地图的应用，锻炼时空认知能力。新课学习知识应用创设情境：福岛曾经因为樱花节吸引大量游客，现在的福岛居民全部撤离，一片荒凉，而樱花依然在茂盛的开放着。不仅福岛有樱花，日本每年都有大规模的樱花开放。展示日本樱花开放日期图过渡：每年九州岛第一朵樱花盛开之后，日本政府就会预测全国各地樱花盛开的时间，为游客提供参考。据图回答问题一，问题二。设问：樱花花期只有十天左右，而日本的赏樱时间可以达到快两个月？这是为什么？请找到日本的纬度范围。读樱花盛开等日期线图，分析日本樱花由南至北开放时间越来越晚的影响因素。思考并回答“日本的纬度跨度大。”25°N45°N，包括温带和亚热带。联系“气温的影响因素。”解决实际问题。回归到影响气温的因素，帮助学生形成知识网络。设问：“樱花这么美，我们当地也种植一些吧？”看樱花生长条件，分析樱花生长的气候条件和地形条件。过渡：那么日本等够大规模种植樱花一定能够满足其生长的条件，我们看一下日本的气候。活动：（合作探究）根据气候分布图和气候资料图完成合作探究：1.日本的气候类型？2.日本和济南的年温差和降水量年较差和降水总量对比。3.降水量多的是？4.日本气候具有明显的什么特点。共同总结日本气候特征？并与位置特征相联系。海洋性原因是日本是一个岛国。设问：气候特征能满足樱花生长吗？那地形特征呢？读图，分析日本的地形地势特征。日本的地形地势能否满足樱花生长条件？（山地丘陵满足排水条件。）过渡：福岛曾经因为樱花十分繁荣，而现在因为核污染事件一片荒凉，那么日本发展核电的危险性这么大，能否选择其他的发电方式呢？展示日本电力结构的资料，可知日本水电比重曾经达到80%90%，说明日本的河流很适合发展水电，那么水能发电需要满足哪些条件呢？根据日本河流分布图总结河流特征。日本自然环境特征已经明确，大家综合运用本节课只是完成能力提升小题。结合“合掌屋”实例，设问：“日本西海岸降雪多的原因？”判断是否适合种植樱花。先独立思考2分钟，思考出具体思路，合作探究2分钟。得出结论及总结分析过程。学生读图分析，根据老师的提示进行思考。根据资料和水电站图片，总结水能发电的条件。分析出日本河流是很适合发电的，其水能资源很丰富。综合分析多种要素互相影响下，日本西海岸降雪的成因。设身处地，联系实际思考当地是否满足樱花生长条件。问题设计较简单，合作探究得出答案，学会分析气候特征的方法。提高学生读图能力和逻辑推理能力。培养学生从图和资料获取重要信息的能力。将本节课所学习的地理要素综合运用解决问题，提高综合思维能力。小结请结合板书，梳理本节课内容。结合板书中设置的填空，完成重难点的梳理。进一步巩固学习内容。进一步巩固学习内容。作业布置查阅资料，分析为什么日本水电比重大幅度下降，核电比重上升？课后搜集资料提升兴趣，拓展视野。板