研究性成果及创新性成果课题

第研究性成果及创新性成果课题

研究性成果及创新性成果课题

随着世界变化的飞速发展，现代社会对于科学技术的要求越来越高，科技研究成为推动社会进步的重要力量。研究性成果及创新性成果课题的报告，是对科研工作所投入的全部努力的总结和呈现。本文将从定义、意义，报告的基本结构及撰写技巧等几个方面进行阐述和探讨。

1.定义与意义

研究性成果及创新性成果课题报告，是指为解决某一实际问题或深入研究某一科学领域，根据科研计划所展开的系统性、独立性的研究，达到了一定的研究成果的文献资料。这份报告主要包括研究的目的、背景、内容、方法，所得到的结果、结论及对未来的展望等。

毫无疑问，研究性成果及创新性成果对于科学发展和社会进步起到了重要的推动作用。通过科学研究，可以为人类工程技术和生活提供更加精确和实用的解决方案;也可以创造一些新的科技产品和技术，推动科技创新与产业升级。因此，研究性成果及创新性成果课题报告的撰写也必不可少。

2.报告的基本结构

在撰写研究性成果及创新性成果课题报告时，应按以下结构来进行：

2.1.封面：应注明课题名称、作者姓名、导师姓名、学院及日期等。

2.2.前言：是研究性成果及创新性成果课题报告的开端，应写出此项研究的背景、目的、意义、主要内容等。

2.3.正文：应详细介绍研究性成果及创新性成果课题的实际研究、研究方法、实验结果及所得结论等。正文内容最好分成章节，每一章节都有明确的标题，便于读者阅读和理解。同时还应注明参考文献，以便阅读者查证证据。

2.4.总结：应总结研究性成果及创新性成果课题的主要内容，解释所得结论，并对未来的研究方向提出一些应对策略和建议等。

2.5.致谢：表达对于资助、支持和帮助的感谢之意。

2.6.参考文献：列出研究过程中引用的参考文献清单。

3.撰写技巧

撰写研究性成果及创新性成果课题报告要注意以下几点：

3.1.语言简洁明了：文章应该简化语言，把重点放在主题上，确保语言能够被更多的人理解。

3.2.结论明确且数据详实：结论应该清晰明了，能够充分体现出研究及所得到的成果，同时为了证明结论的可靠性，应该详细详实地叙述实验数据。

3.3.标题精简明了：文章标题应该简洁明了，突出主题的精华，利于读者阅读。

3.4.图表明确简洁：研究性成果及创新性成果课题报告中的图表必须足够清晰明了，并且应该有充分的文字说明，解释图表内容。

3.5.段落清晰明了：文章应该分段陈述，每段内容应该具有一定的连贯性和完整性。

总之，研究性成果及创新性成果课题报告是一个高度严谨的学术性文献，其撰写需要充分体现研究者的细心、耐心、执着，同时也需要具备较为优秀的科研基础和良好的文字表达能力。希望通过本文的阐述和探讨，可以对读者在撰写研究性成果及创新性成果课题报告时提供帮助。

研究性成果及创新性成果课题

一.问题的提出

随着世界全球化不断加快步伐，经济、文化高速碰撞融合的大背景下，西方文化大量涌进中国，跨文化交际愈加频繁也愈加重要。跨文化交际既涉及文化，又涉及交际。只有了解和理解不同的文化因素的差异，并且具有成功地与其他文化成员交际的真诚愿望，才能最大限度地克服不同文化差异造成的文化障碍。

而中西文化的差异却又是表现在方方面面的，例如：宗教，家庭观，世界观，审美观，艺术等，但归根结底中西文化最大的区别在于思维方式的不同。同时，我们应该注意到这种差异，可以说是这种思维的差异在中英文歌曲中得到了很好的体现，尤其是同曲异词的现象，就更是一个可以透此看中西文化差异的很好研究对象。通过对它们的研究，可以更深入了解西方的思维方式，学会更好的交流，克服文化差异，同时有助与民族的融合。

二.概念的界定

我们所研究的文化差异指的是：以价值文化为核心的社会文化的差异，它容易引起文化冲突。而这里我们着重的重点是存在于同曲异词的中英歌曲上的差异以及东西种族的表达和行为方式的不同。

三.研究的目的

我们研究的课题是透中英歌曲同曲异词现象看中西文化差异，主要是针对中英歌曲同曲异词现象来进行课题研究，并以此来初步透视中西方文化的差异，相互交流，相互借鉴，客观看待,。我们研究中西方文化差异目的就在于:清醒地认识自我,恰当地了解别人,以使我们真正做到兴利除弊,扬长避短。

四.研究的方法

(一)调查问卷法

在展开课题的初期，首先制作了调查问卷，随机分发给予校内外师生填写。回收后，小组对数据进行统计分析，得到了调查早期的实际资料(发出问卷共50份，收回50份，统计结果以及调查报告见附录)。通过问卷调查，我们了解到了高中生对中英同曲异词的认识，也一并初步了解到高中生对中西文化差异的认识。

(二)案例分析法

在研究过程中，我们搜集了一些中英同曲异词的歌曲，对在相同旋律下衍生出来的不同歌词的不同表达进行研究探讨，其中有中文的《吻别》与英文的《Takemetoyourheart》、中文的《恋爱百分百》和英文的《stop!stop!stop!》等等，从中我们发现了中西文化差

异的根本在于思维方式的不同，了解到了差异的具体形式。

(三)成果分析法

考虑到研究中所得资料以及数据的地域局限性，我们搜集整理了现有的各方面的研究成果、资料，包括论文、文件以及前人的研究结果，并且对国外学者的成果加以重点深入研究，加强了融合，提升了研究的全面性，确保研究方向的正确。

五.研究的阶段

(一)准备阶段

1、论证定题，编制方案

①分小组讨论课题，并经多次筛选、论证定题;

②小组讨论，编制方案，确定基本分工。

遇到的问题：各成员意见不一致，方案过多，确定的时间较长

解决方法：讨论协商，达成一致

2.与指导老师讨论，确定基本实施步骤

遇到的问题：各成员意见不一致，方案过多，确定的时间较长

解决方法：讨论协商，达成一致

(二)实施阶段

1.初步阶段

①确定具体分工

②各成员做好初步准备工作

2.开题阶段

①确定具体方案

②经小组讨论，以书面形式拟撰开题报告

③将开题报告以电子文书的形式上交给指导老师

④听取指导老师的指导意见，并对报告进行适当修改

3.具体实施阶段

①各成员根据自己具体分工展开工作

(具体、详细分工见开题报告及结题报告)

遇到的问题：具体工作中遇到许多不理解及不知如何具体实施的问题

解决方法：成员相互帮助、咨询指导老师

(三)评估阶段

收集各阶段成果，做好各种资料的整理、汇总，撰写结题报告和实验研究报告。

六.研究结果的分析

(一)中国学生在跨文化交际中犯错误有以下几个原因。

①缺乏对不同文化差异的了解和理解

②把中国人的思维方式移植到英语表达中去，俗称Chinese-English。或把中西文化等同起来，忽略了文化差异。当一个文化成员观察，另一个文化时，他往往用本族文化模式来理解和解释作观察到的现象。当两种文化表达的方式和意义产生差别时，这些学生就很容易用本族文化的模式来理解、思维和表达。因而常常产生误解。

(二)不同的文化具有不同的价值观，人们总是对自己国家的文化充满自豪，大多数人总是有意无意地把自己的文化视为正统，而认为外国人的言行举止总是稀奇古怪的，而事实上，这些看似古怪的言行举止、价值观念对该国人民来说是再自然不过的了。因此，我们要尽可能地消除这种种族优越感，注意对对方的文化尊重和理解，以平等的态度交流。

(三)越是民族的，就越是世界的，一个国家或者一个民族想要孤立的存在于这个世界，这将是不可能实现的。进步需要汲取，发展需要交流，我们欣赏着中西文化的差异，但只有兼收并蓄，这些差异才会展现它们的另一番美好。形成中西文化差异的原因是多方面的，差异也是精彩纷呈的。同曲异词的中英文歌曲为我们呈现了中西文化的美丽景观，引导我们走向中西文化差异的源头，启发我们思索中西文化的特质和精髓，促使我们相互借鉴、彼此扬弃。使娴静的中国传统文化与跃动的西方文化相映，使东方的责任意识和西方的权利思想相辅，从而生成绚丽多彩的人类文明图画。

(四)Spiro在《文化与人性》中说：不同的文化以不同的方式构造现实。对任何行为者来说，现实是通过世界观和他的文化所建构的行为环境传递的。(《文化与人性》，社会科学文献出版社，版，第158页。)不同民族文化的特性是由不同的表现形式显现出来的。这些不同的文化表现形式，构成文化人的行为环境和行为意义的符号，体现出文化内涵的差别。

在本次研究中，我们也发放了问卷，了解了我们同龄中对中英文歌词差异现象的关注程度和态度。大部分同学对歌曲还是停留在国内的一些歌，对外国的英文歌曲了解不深，着也是我们预料到的，也是我们所谓的爱国情绪之一吧。但是，艺术是没有国界的，希望同学们可以多接触写西方的艺术。还有一个现象(参考问题5、6)几乎绝大多数的同学希望中文歌曲走出国门，但是却又都不希望中学生接触英文歌曲，这似乎是有一点矛盾的，任何事物是双面的，有进有出，要礼尚往来吧。所以我们不因该对西方的歌曲也就是文化有很大抵触的态度，因该深入了解，取长补短，为我国自己的文化发展做参考。

七.研究后的再思考

笼统得说：中国人思维比较抽象，西方人比较具体。

比如在吻别一歌中,同样是较伤感的歌,中文里用的是吻别这个事件,风雪等冷色调的意像来表达曲子的情感,相形之下英文版的吻别就比较直接的用了〝把我放在你心里〞这种直白的语句,月光一类有西方由于色彩的意像。

又比如半糖主义，相对来说轻快活泼的曲子。中文的词里更多的是一种张扬个性，叛逆的小女生的宣誓，而英文里则多一些可爱的撒娇对未来的描绘和自信。

不能说哪中表达可以更好的表达曲子，知识文化的不同造成了字面的不同。

有句话说的是音乐是全人类共同的语言，而这种语言在不同的文化背景下被演绎出不同的风格，即使是对同一曲调的诠释也是不尽相同的。

现在全球化的进程中各个文化碰状交融，东西文化以其两者截然不同而又丝丝相扣的风采给我们展现了现代世界艺术的多样性。

结束语：历史的车轮带给了我们文明和进步，中西文化的发展进程诉说着血和泪的历史，差异让我们更加正视自己，差异使我们学会怎样团结――全世界的团结。有一天，全世界将以相同的心唱响同一个声音。

八.后记

截至6月15日，我们为期1个多学期的关于透过中英文歌词差异看中西文化差异的研究终于将要划上句号了。

同过这次调查我们本身也对中西文化的联系和不同有了一定程度的了解，更重要的是在一次一次听着同一曲子下的两中语言诠释出的感情的同时也陶冶了我们的情操，提高了我们的音乐素养。我们希望这次调查可使一部分同学对中西文化有进一步的认识，对音乐感情的把握能力有一定提升。

在此要对帮助我们的周瑞颖老师表示感谢，还有要感谢高一同学对我们问卷的认真填写，这给我们的调查很大帮助。

研究性成果及创新性成果课题

一、调查目的：

1、了解初中学生文言文学习现状。

2、了解初中教师文言文教学现状。

3、提出相应的建议和对策，为《文言文教学方法的创新研究》寻找方法并为我们的小课题研究提供理论依据和方向。

二、调查对象：

随机抽取的__县__初级中学90名学生以及10名语文教师，共收回学生问卷90份，教师问卷10分。

三、调查形式：

本次调查采用无记名问卷调查形式，调查以班级为单位，随机抽样，课题组将90份学生问卷和10份教师问卷，印发给__县__初级中学七年级30份、八年级30份、九年级30份，教师10份，现收回有效学生问卷90份、教师问卷10份。利用周一下午班会时间统一进行(20__年11月5日)，相关数据由人工进行统计整理，数据结果供课题组所有老师和学生参考。

四、调查内容说明：

本次调查问卷共分为学生卷和教师卷两大部分，其中学生卷16个选择题，教师卷18个选择题。

五、调查结果分析

(一)学生调查问卷情况：

1、81%的同学喜欢文言文，12.2%的同学无所谓喜欢也无所谓不喜欢，6.8%的同学不喜欢文言文。

2、不喜欢文言文的主要因为它难以理解，也有一小部分同学认为它读起来拗口，还有的同学是因为背诵任务繁重。

3、85%的同学喜欢文言文的原因是它可以丰富自己的语言积累，70%的同学认为它可以陶冶性情，10%的同学是因为它可以继承和发扬中华优秀文化，8%的同学认为它可以让我们把话说得简练些，只有3%的同学喜欢它的原因是可以应付考试。

4、92%的同学喜欢和同学进行合作探究的学习方式，40%的同学喜欢借助注释和工具书进行自学，15%的同学喜欢朗读和背诵的学习方式，绝大部分学生都不喜欢被动地接受知识。

5、90%学生的老师平时采用的是自主合作探究的学习方式，70%的教师采用反复诵读的学习方式。

6、10%的同学认为自己的语文老师上文言文很有趣，83.6%的学生认为语文老师上文言文有趣，只有6.4%的同学认为语文老师上的文言文无趣。

7、60%的语文老师上文言文时会向外拓展，36.7%的语文老师有时会向外拓展，只有3.3%的语文老师从来也不向课外拓展。

8、71.2%的同学认为文言文的学习经常会给自己带来思想启发，28%的同学认为有时会给自己带来启发，但仍有0.8%的同学认为从来没有给自己带来思想启发。

9、28.2%的学生在平时写作中经常引用古诗文，71.8%的学生平时写作中有时会引用古诗词。

10、78%的学生喜欢教师在文言文教学过程中插入与课文内容相关的音频、视频、图像资料，11.2%的学生对文言文教学过程中插入与课文有关的音频、视频、图像资料等持一般态度，仍有0.8%的学生不喜欢。

11、大部分学生的教师给他们布置文言文作业的形式是背诵课文、抄写课文、注释及译文，很少有教师给他们布置课后题。

12、绝大部分学生翻译文言文的方法是借助注释和工具书小组合作翻译，少部分同学直接抄教辅。

13、80.3%的同学上文言文时经常记笔记，19.3%的同学上课时偶尔记笔记，但仍有0.6%的同学上文言文时从不记笔记。

14、40%的家长经常检查自己孩子的文言文背诵情况，20%的同学家长偶尔会检查，仍有40%同学的家长从不检查孩子文言文的背诵情况。

15、86.3%的学生认为学习课内文言文对自己的考试帮助很大，13.7%的学生认为有一点帮助。

16、95.6%的同学认为自己的文言文底子一般，4.4%的同学认为自己文言文底子差，没有一个同学认为自己文言文底子好。

(二)教师调查问卷情况

1、85.8%的教师认为自己所带学生文言文基础较差。

2、95.8%的教师认为目前教材文言文的课下注释对课文理解帮助较大。

3、78.3%的教师所带学生在作文中从不用文言文素材，只有10.3%的学生偶尔会用。

4、在学校的公开课活动中很少有教师选择文言文教学。

5、45.2%的教师认为学生仅借助课文注释能读懂教材中文言文。6、68.3%的教师认为新课改对促进文言文教学作用较大，但仍有20.1%的教师认为有点作用，但仍有教师认为没有作用。

7、85.3%的教师在教学中主要采用自主合作探究的学习方式。

8、大部分教师认为文言文教学中采用自主合作探究的学习方式作用较大。

9、绝大部分教师认为学习文言文可以丰富学生的语言积累，陶冶性情，可以继承和发扬中华优秀传统文化。

10、89.5%教师认为学生会背诵课文，会翻译课文，掌握名句名段，掌握考点就算是学好了文言文。

11、文言文作业布置方面：98.2%的教师常给学生布置课后习题，98.6%的教师常让学生背诵抄写课文，20.8%的教师会让学生写读后感,38.5%的教师会让学生改写课文,90.8%的教师会让学生写积累笔记,还有97.6%的教师会让学生做课外资料。

12、35.4%的教师认为自己学生在做课外文言文习题时存在的主要困难是不认识生僻字，96.5%的教师认为自己学生存在的最大困难是文言词语积累不够，不能够了解文章大意，理解不了文章主旨。

13、93.4%的教师认为文言文教学重点是作者及背景介绍，了