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文档简介

第第页说课稿《寄给青蛙的信》

本篇课文是长春版学校语文第三册，第九版块的一篇洋溢友爱的文章，下面我从教材分析、学情分析、教法和学法，教学流程等几方面来简约的说一下本课的教学思路。

一、教材分析

本组课文以动物趣事为主题，安排三篇课文，其中寄给青蛙的信是一篇童话故事，以拟人化的手法，描写了青蛙等信，松鼠写信、蜗牛送信的情节，表达出松鼠与青蛙之间真挚的友情。

二、学情分析

二班级学校生能够简约的自主识字，有初步的合作意识，积累了肯定的识字方法，能够独立借助拼音读文，但对书信的交往极少接触。

基于对教材的简析，学情的了解，确定本课分两课时教学。

三、教学目标

知识目标：

认识12个生字，会写8个生字，认识一个多音字“难”

技能目标：

有感情朗读课文。

情感立场目标：

通过情景创设，理解感悟课文内容，获得“好伙伴需要多关怀，多沟通才会跟欢乐”的体验，体会与人沟通的欢乐。

四、教学重点

认读生字，练习朗读

五、教学难点

体会给伙伴带来欢乐就是自己最大的欢乐。

六、教学方法

1、情境创设法

由于本课是一篇童话，浅显易懂，教学中，制造激发同学爱好的情境，带同学走入童话的世界。

2、读文感悟法

尊敬同学性格化行为设计有目的有层次的.朗读，鼓舞有创意的谈感受。

3、随文识字法

依据故事情节随机出示汉字

七、教学方法

1、多元识字法，鼓舞同学性格化识字方法。

2、读想结合，边阅读边想象画面进入情境。

为完成本课教学目标，突出重点。突破难点，我确定如下教学流程。

八、教学流程

〔一〕：情境引入激发爱好

老师给你们带来一封信，你们心情怎样呀？〔读信〕，以鼓舞同学信心问内容，缓解同学心理压力。小青蛙也收到一封信。引入课题。

〔二〕自读感知

1、自由读文读画生字生词。

2、汇报沟通，以此扫清障碍，表达语文学科工具性的特点。

3、指名读文。达到整体感知的目的。

〔三〕自由朗读，体会图文内容

依据图文，以青蛙心情发生怎样改变为主线

等信难受

收信兴奋

分别画出相应词语，巩固识字，例如涌现“等信”引导同学用自己喜爱的方法识记“等”涌现“难受”引出多音字“难”以次来落实目标，突出重点。

〔四〕感情朗读，升华情感

指导读，读出难受与快乐。

〔五

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