部编版白鹭完美版课件

学习目标-助学资料-字词学习-初读感知-随堂练习统编版语文五年级上1.白鹭第1课时1雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。——杜牧打一动物：白鹭读唐诗，猜谜语：2白鹭是一种水鸟。羽毛白色，腿很长，

能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方。

也叫鹭鸶。渔歌子张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。与古人一起欣赏诗歌：4简介作者郭沫若（1892--1978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集《女神》成为中国新诗的奠基人。创立了著名的《屈原》《虎符》《棠棣之花》等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。5会认本课生字，会写生字，理解生字组成的词语。(重点)有感情地朗读课文，弄清本文主要讲了一件什么事情，理清课文层次。(重点)能边读边想象课文描写白鹭的画面，初步感受作者喜欢白鹭的原因。(难点)本课目标6带拼音认读正音.冷峻.(jùn

)真挚.(zhì

)寥.廓.(liáo

kuò

)睿.智(ruì)清澄.(chéng)嗜.

好

(shì

)淳.厚(

chún

)隽.永（juàn）嘴喙.(

huì

)镜匣

(

xiá

)7冷峻 真挚 淳厚婉约 隽永 绮丽寥廓 睿智

喙铿锵 恬淡 蓑毛清澄 嗜好 镜匣开火车认读生字8认读生字宜

鹤

嫌

朱

嵌框

匣

哨

恩韵鹤hè不要写成“三横”仙鹤站在水中，身影好美呀！仙鹤鹤立鸡群书写指导难字10嫌xián右边是两个竖，中间的横出头嫌弃讨嫌我们不讲究卫生就会惹人嫌弃。书写指导难字11框kuàng右边里面是王字。

右边最后一笔是竖折画框相框这个画框制作得十分精致。书写指导难字12（找朋友记忆）嵌——镶嵌——嵌入——嵌银（换偏旁记忆）嫌——赚——廉——谦我会记忆13隽澄隽永（

juàn

）隽秀（

jùn

）澄碧（chéng

）澄沙（

dèng

）多音字辨析14寥廓：高远空旷。隽永：（言语、诗文）意味深长。婉约：委婉含蓄。恬淡：恬静、安适、淡薄。博识睿智：学识丰富，英明有远见。铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音洪亮；形容作品音节流畅，言语有力。联系课文内容解释字词15文体知识散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是语言优美，意境深邃，

“形散而神不散”。"形散"主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。"神不散"主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。16你能给这篇散文分成几部分，每部分的内容是什么？17这篇散文共分为四部分。第一部分（1）总体介绍白鹭的美：白鹭是一首精巧的诗。

第二部分（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。第三部分（6-8）从白鹭钓鱼、望哨、低飞三个图景写白鹭的美。第四部分（9-11）总结全文，照应开头，写白鹭实在是一首韵味无穷的诗，再次表达对白鹭的赞美之情。整体感知作者从哪几方面写出了白鹭的美?在作者的眼中，白鹭是什么?(一首精巧的诗；一首韵在骨子里的散文诗)白鹭的精巧体现在那些地方？外形美：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。色素美：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。身段美：增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。内在美作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。清田独钓图清

晨

望

哨

图黄昏低飞图课堂练习：）一、读拼音，写字词。她衣着朴

sù（ ），但是让人感觉很美。这个xiá

zi（ ）里装着一只kǒu

shào（，那是老师送给我的礼物。这里的水是清澄的，因此，bái

hè（ ）非常喜欢在这里停留。二、选词填空。1.打篮球是我的（嗜好 爱好），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。2.他有吸烟这个不良（ ），因此身体很不好。三、按要求完成句子练习。白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）

是

。白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。•

【教材分析】

•

L

e

t’s

t

a

l

k

部分通过M

i

k

e

和张鹏到S

a

r

a

h

家做客吃水果的语境呈现了核心句型I

l

i

k

e

…/I

d

o

n’t

l

i

k

e

…这两个句型结构难度不大，加之学生在三

上第五单元已学过句型：H

a

v

e

s

o

m

e

…T

h

a

n

k

s.T

h

a

n

k

y

o

u.C

a

n

I

h

a

v

e

s

o

m

e

…?H

e

r

e

y

o

u

a

r

e.这两组句型。因此，在学习时可能

比较容易接受。

•

【学情分析】

•

1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。

•

2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：C

a

n

I

h

a

v

e

s

o

m

e

…?H

a

v

e

s

o

m

e

…H

e

r

e

y

o

u

a

r

e.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因

此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I

l

i

k

e

…及I

d

o

n’t

l

i

k

e

…表示对某物的好恶。

•

【教学目标】

•

1.知识目标：

•

(1)能够听、说、认、读单词g

r

a

p

e

s

。•

(2)能够听懂并会说句型I

l

i

k

e

…及I

d

o

n’t

l

i

k

e

…，并能在日常生活中灵活运用。

•

2.能力目标：

•

能在真实情境中