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第第页中小学实施高效课堂下集体备课讲座稿

资料实施高效课堂下的集体备课

〔讲座稿〕

高效课堂教学是指老师以新课程理念和科学理念为指导，遵循教学规律、教学原那么和各学科教学特点，采用肯定的教学模式或流程，运用多种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培育同学良好的学习习惯、自主合作探究学习技能和创新精神，使同学掌控双基知识和技能，完成学习目标任务，从而实现三维目标达成和同学进展最优化，实现课堂教学效益最大化。

为进一步发挥老师的集体聪慧，培育老师合作讨论精神、促进教学相长，提高课堂教学效率，我校在语文、数学学科推行集体备课已近两年，老师们的确从繁重的教案书写中解放了出来，但是，由于老师素养参差不齐，部分老师对集体备课的理解还存有偏差，加上我们的检查监控没能很好落实，导致集体备课流于形式、老师教案和上课脱节的现象，这些严峻制约了我校课堂教学最优化目标的实现，和我们的高效课堂南辕北辙。今日借大教研时间，和老师们共同学习探究如何实施高效课堂下的集体备课。

一、集体备课的意义

“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”集体备课作为老师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让我们的老师就某一教学内容进行争论与讨论，发挥集体的聪慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，援助老师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体聪慧，有道是“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”。通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻老师负担，加强课堂效果，提高教学质量，是老师自我成长的有效途径。因此，真正意义上的集体备课应立足于个人备课的基础之上。老师要在深入理解相关学科的课程标准、充分挖掘教材的前提下，集体商讨教学方法，明确教学目标，共同设计教学过程。进一步讨论教学中的重点、难点、典型题、易错点。同时要结合同学的年龄特点，兼顾每位同学的实际状况，共同探讨提升课堂效率的方法，使教案真正为老师所用，为优质高效的课堂教学做好充分预备，进而实现老师们共同进展。

二、集体备课的原那么

1、合作原那么：同班级同学科老师要加强合作与沟通，相互学习，共同讨论，充分发挥集体的聪慧和能量。

2、时效原那么：集体备课力求从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务。

3、讨论原那么：参加集体备课的老师要把参加集体备课当作是讨论教材、讨论教法、讨论同学的难得的讨论性学习活动，积极参加、主动讨论，在讨论中发觉问题，解决问题，每位老师都要成为讨论型老师，整个老师队伍成为讨论型老师群体。

三、集体备课的组织形式

以学科班级组为单位，采用“中心发言+争论”的形式，备课组长负责，任课老师参加，轮番做中心发言人〔主备人〕。

四、集体备课的目的

实现“五统一”，搞好“六备”，钻透“四点”、精选“两题”

五统一：统一教学进度、统一教学内容、统一教学目标、统一教学重难点、统一检测习

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