自定义公式教学设计

第一单元数据信息的加工与表达第2节自定义公式第二讲一、教学目标1．知识与技能1）了解公式的构成2）掌握公式的输入方法和复制方法3）能够根据实际问题正确编辑公式2．过程与方法通过设置游戏环节提高课堂的趣闻性，整个教学过程讲练结合、采用探究式的教学方法3．情感态度与价值观1）培养学生对信息技术的兴趣2）提高学生利用信息技术解决实际问题的能力3）结合时事对学生进行情感教育二、学生分析教学的对象是七年级学生，学生已有一定的计算机操作基础和生活阅历，具有一定的理解能力和分析能力，但是绝大部分学生平时接触EXCEL电子表格的机会很少，通过第一节的学习对EXCEL电子表格有了初步的了解，但是对于它的功能以及在现实生活中有何作用并没有深刻的理解和认识，通过本节课的继续学习掌握EXCEL电子表格的功能，为以后的学习和生活打下一定的基础。另外由于我校处于城乡结合部，生源有来自于城市学校的，也有来自于农村学校的，所以学生在学习基础、个性特长、思维方式、动手能力方面都有较大的差异，给教学带来一定的困难。三、教材分析1．本节的作用和地位本节课属于教材第一单元第二节《自定义公式显神奇》的第二讲的内容，属于EXCEL电子表格一个十分重要的知识点，学生可以利用本节课所学内容解决现实生活中很多实际问题，比如算总分，平均分。掌握好本节课内容，可以让学生体会到信息技术的实用性，从而提高他们学习信息技术的兴趣。同时，本节课作为本教材的第二节第二讲的内容，也有承前启后的作用。2．本节主要内容本节课的主要内容是如何利用自定义公式解决现实生活中的问题，包含的主要知识点有：1）自定义公式的构成；2）自定义公式的输入方法；3）自定义公式的复制。3．重点难点分析教学重点：本节课的重点内容是掌握公式的输入方法，同时能够根据实际问题正确的编辑使用公式。教学难点：本节课的难点是能够根据实际问题正确的编辑使用公式，采用的突破方法是实例练习法，在练习过程中通过对实例的分析和解决提高学生分析问题、解决问题的能力，同时引导学生多思考，多总结，注意知识点之间的关联。4．课时要求：1课时。四、教学理念学生在义务教育阶段的信息技术基础学习过程中，积累了一些软件的操作技能和应用经验，但是由于它们现实生活中接触EXCEL电子表格的机会并不多，所以给教学带来一定难度，在练习环节尽量设置跟他们学习、生活关系比较密切的问题，比如数青蛙是他们数学科目学习找规律时课本上的一个实例，算总分、平均分也跟他们平时学习息息相关，这样可以提高学生学习信息技术的兴趣，同时也能提高他们解决实际问题的能力。但由于学生的个体差异比较大，所以教师在教学前应了解学生已有的知识水平，关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面的差异。 对于本节理论性比较强的内容：公式的构成，借助于flash动画和抢答游戏引入，让教学尽可能丰满和生动起来。而后边操作性比较强的内容，比如公式的输入、复制等都交由学生自主探究完成，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。 在处理练习题的过程中，也交由学生来完成，并且要求学生一边操作，一边用“计算机语言”描述自己的操作步骤，培养他们的语言表达能力。对于技术水平较高的同学，教师要鼓励其在同学之间充分发挥起技术应用特长，辅导技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。五、教学策略在教学中，采用flash动画增加了课堂的趣味性，设置抢答游戏增强学生的参与积极性，利用问题驱动、自主探究等方式提高教学活动的效率。在处理算总分、平均分练习题的过程中，引导学生用不同方法解决和归纳问题，这样既复习了前面学习的知识点，又培养了学生多总结、多思考的学习习惯。加深对知识点的认识，对建构学生自己的知识体系也大有裨益。教学过程中切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥。所以对教材进行适当处理，选择了更典型的三道练习题，并且三道练习题的难度是循序渐进的，这样符合学生的认知规律，提高了教学效率。六、教学环境多媒体电脑室。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念课堂导入1、观看flash动画《数青蛙》。2、组织抢答游戏。3、使用计算器计算青蛙数目。4、提问：有没有更好的计算方法？观看flash动画《数青蛙》，参与抢答游戏。1、通过flash动画，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。2、设置抢答游戏，调动学生的学习积极性。3、提问导出本节课学习内容。讲授新课1、使用提前编辑好的工作表《自定义公式显神奇》计算青蛙数目。2、提问：那一个更快捷？3、为什么工作表会自动计算呢？4、组织学生观察工作表的A2、B2、C2单元格。5、提问：=A2*2和=A2*4是什么？6、用幻灯片展示本节课第一个大的知识点：公式的构成。1、观察老师的计算过程，同时与用计算器计算进行比较，得出结论：那一个更快捷？2、观察A2、B2、C2单元格。3、思考=A2*2和=A2*4是什么？4、了解公式的构成。5、在书上标记出这个知识点。1、通过两种计算方法的比较，得出结论：用工作表计算更快捷，同时学生产生疑问：为什么工作表会自动计算？2、引发思考：=A2*2和=A2*4是什么？3、利用书上的描述得出=A2*2和=A2*4是自定义公式的结论，对自定义公式有初步了解。自主探究公式的输入方法1、提出第一个任务：编辑《数青蛙》工作表，要求功能：随便输入青蛙数目，工作表能自动运算出对应的青蛙眼睛和青蛙腿的数目。2、请学生上来演示自己的探究结果，给其他同学展示公式的输入方法。3、对学生演示进行小结，要多鼓励，多表扬。4、组织学生讨论=A2*2和=A2*4公式的含义。（注意：教师在巡堂指导的过程中留意选取个别有代表性的答案，以备后面演示讲解）1、看书自主探究公式的输入方法。2、观察演示同学的公式输入方法，与自己的方法进行比较。3、思考=A2*2和=A2*4公式的含义。1、培养学生自主探究的学习能力和习惯，同时培养学生从教材上获取有用信息的能力。2、让学生掌握公式的输入方法。3、了解公式的含义。练一练1、布置其他两道练习题。2、请学生上来给出自己的第二道练习题的答案并进行简单点评。3、组织学生小结出公式的复制方法。4、请学生给出自己第三道练习题的答案并进行简单点评。5、组织学生学生复习函数法和状态栏法。6、组织学生比较三种算总分、平均分的方法，得出解决这道题最好的方法：函数法。（注意：教师在巡堂指导的过程中留意选取个别有代表性的答案，以备后面演示讲解）1、练习其他两道练习题。2、观察演示同学的方法，与自己的方法进行比较。3、对于第三道题，比较三种算总分、平均分的方法那一种更简便。1、通过练习提高学生对自定义公式的理解。2、培养学生使用自定义公式解决实际问题的能力。3、能够正确的使用和编辑较复杂的公式。4、对于同一道问题，不同的方法有什么优劣性。小结本节课主要内容组织、引导学生对本节课的内容进行小结。学生对本节课的内容进行小结：回顾本课所学知识，总结课堂中接触到的各种学习方法。引导学生小结出主要知识点：1）自定义公式的构成；2）自定义公式的输入方法；3）自定义公式的复制。鼓励学生，积极投入沟通与交流的学习中。拓展练习幻灯片给出拓展练习题。请学生上来演示拓展练习题答案。提问：你们在第一步选的数字是？最后得到的数字是？对同学们的答案进行比较得出结论：不管第一步数字是多少，最后得到的数字都是512。提问：这是为什么？布置课后拓展练习，幻灯片简单展示答案。512令你想到了什么？1、学生完成拓展练习。2、观察演示同学的公式编辑情况，并且和自己的公式进行比较。3、思考：为什么第一步数字不同，但是最后的答案确实相同的？4、思考：由512能想到什么？1、通过拓展练习，使学生再次复习刚刚学过的内容，并且本练习中包含了加、减、乘、除四种运算。2、由比较的结果产生疑问：为什么第一步不管数字是多少，最后得到的数字却都是512？引出一个数学上的一元一次方程问题。3、512想到四川汶川地震，对学生进行爱心教育。八、教学反思（自我评价）优点：1）本节课对教材的处理比较得当，没有照本宣科，设置的练习题难度适中，循序渐进，比较贴近学生的生活和认知规律。2）整个教学过程体现了新课改理念。对于理论性较强的一个知识点由教师讲授，其余操作性较强的知识点都由学生自主探究完成，整个教学活动教师是一个组织者，而学生是“主角”。3）在教学活动中使用flash动画，组织抢答游