四年级六单元习作记一次游戏作文指导全套

四年级六单元习作，记一次游戏，作文指导这次作文要写的是四年级上学期第六单元的习作，记一次游戏。课本提示：先去做一做，再来写。可以分游戏前、中、后，三个阶段来写。写游戏内容，也可以写写当时的心情。一、材料准备写作文要做材料准备吗？答案当然是肯定的。对于今天的作文，材料是什么？1.如果可以组织起一次游戏来，这就是最好的现实材料，再没有比这材料更生动的了。前苏联作家巴乌斯托夫斯基在《散文的诗意》中说过：作家对任何一种材料，甚至对所谓“生活琐事”都不能抱轻视、冷淡的态度。……全部问题在于他是否能够把每件琐事所包含的具有特征性的核心挖掘出来。那么对于一次游戏，它所包含的特征性是什么呢？就是紧张、激烈、欢乐的气氛，如果把这些特征性都揭示的妥妥的，绝对是一篇相对不错的作文。2.许多时候，为写作去准备一场游戏可能性不大。比如在课堂上、在考试场上，都需要临场来收集材料，那么材料的范围只能是自己大脑中的储备了。在这种条件下的大脑，会习惯性地运用直觉思维的方式，搜索自己既有的材料。直觉思维，是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、设想。这时的直觉思维，它的处理方式就是把许多次有关游戏的信息，都进行一次偷懒处理，即快速展现一些共性的特征，却把真正生动、丰富的个性埋没了。因为个性的发掘，更深入、更细致，这是直觉思维无法达到的境地。二、形象思维与情景再现如果依靠直觉思维写作，弊端在于不是以一次具体的游戏来进行细节的回忆，却喜欢笼统地记述几乎所有游戏的概况，这是小学生作文不生动的主要原因。针对这种思维的不足，我们必须将思维具象化，即运用形象思维。形象思维，是以人或物的形象为素材的，所以叫形象思维。具体的做法就是将思维内容具体化。如写物，一盏台灯，就是家里的台灯为例，不要跑到商店里琳琅满目的台灯群里去；写老师，就写具体的某一位老师，不是去综合和概况所有老师。至于一次游戏，就以具体的某次游戏进行回忆，让游戏情景再现。按照游戏的前后顺序，重新对全过程进行一次复盘。复盘的越细致，则作文效果会越好。复盘时，要结合形象思维的运用，将模糊的情景形象化、具体化。按照这样的思维过程进行作文，慢慢训练成为习惯，会是作文能力的一次质的飞跃。三、作文一次抢凳子游戏每年的新年联欢会，总是精彩纷呈，固然那些推陈出新的节目，不由得令人眼前一亮。不过，却始终有个传统的节目，被一如既往保留着，大家似乎对它格外情有独钟，那就是抢凳子游戏。此时的教室，早已换上了节日的盛装，张灯结彩，披红挂绿，连平日严肃的黑板，也一改冷若冰霜的单调面孔，用活泼、鲜艳的颜色，写上了“欢度元旦”四个大字。同学们随意地享受着可口的零食，虽然桌面上已是一片狼藉，但那正是欢乐的狼藉。如果欢乐仅仅是整整齐齐、一本正经、不苟言笑，那样的欢乐太有些差强人意了吧。到抢凳子环节了，教室的气氛立刻整肃起来，由刚刚的漫不经心瞬间就转得心无旁骛了，大家的注意力都集中到场地中央。那里已经摆上了四条凳子，有六个同学围着凳子转起来。他们可是把十二分的心思地都瞄到了凳子上。大家齐刷刷地一个姿势——弓着身子，向里倾着脸，有的干脆把一只手搭在经过的凳子上，等待着一触即发的时刻。随着主持人猝不及防的一声“停”，场面顿时失控，仿佛水花落进了油锅里，爆烈地炸开了。人影乱晃，混作了一团粥，“叮咚咣啷”，是脚步乱错及凳子挪动碰撞的声音。三秒之后，由乱转治了，定睛一看，“哈哈哈”，到处响起了同学们的哄堂大笑声：有两个同学背靠背，挤坐在一条凳子上，还在一个劲地摆着身子，想把对方扛下去；有个同学把凳子搬跑了，悠闲地坐到了场外面，