人教版一年级下册语文《司马光》公开课教案

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《司马光》公开课教案1

【公开课教案思路】

依据教材内容，以及一班级同学的实际技能、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读技能的训练是应当完成的教学任务。然而，“读”又是语文教学中的重点。为此，在这节课的公开课教案中把重点放在了指导同学能正确、流畅地朗读课文上，使同学在读中感悟，了解司马光的冷静机敏，并从中受到肯定的启发。在教学方法上，通过让同学读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。课堂上，老师力求发挥主导作用，让同学始终处于主体地位，鼓舞同学多角度考虑问题，发表独到的见解。又依据教材及低班级同学的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来帮助教学，以创设情境，提高同学的学习爱好，最终完成本课时教学任务。

【教学方法】

看图读懂课文法合作探究法自主识字法

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、读准本课１３个生字。

２、正确流畅地朗读课文。

３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪慧、勇猛和小伙伴。

４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不紧张，支脑筋发现性地解决问题。

〖教学重点〗

１、读准本课的生字及词语。

２、正确流畅地朗读课文。

３、让同学理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇猛聪慧的小伙伴。

〖教学难点〗

学习司马光这种逆向思维的方法。

〖教学过程〗

一、谈话导入

１、老师板书课题。

２、简约介绍：

司马光姓司马，名光。是俺国此宋时期的历史学家。今日俺们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。

二、看图

１、出示图，从图中你看出了什么？

同学能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个小伙伴正往外爬，图中间的小伙伴正伸手去扶那个小伙伴，其他的小伙伴有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。

２、你有不懂的地方吗？

同学１：爬出来的小伙伴是怎样掉进缸里的？当时的状况怎样？

同学２：是谁救的掉进水缸的小伙伴，他是怎样救的？

三、初读课文，读准字音

１、借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。

２、读准生字及会认字的音。

⑴自身借助拼音读生字和会认的字。

⑵同桌小伙伴互读、线订正。

⑶抽读生字和会认字的卡片。

⑷做猜字游戏，激发同学学习爱好，巩固字音。

⑸电脑出示词语的演示文稿：

小伙伴吓哭没有假山慌了喊叫

举起砸破救人古时候司马光一块石头

３、再读课文，标画出自然段。

４、同学分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否精确。

四、理解课文内容

１、学习第一段：

⑴指名读第一段：读后你知道了什么？

⑵电脑出示插图；让同学依据图中人物的穿载来理解：“古时候”这个词语。

２、学习第二段：

⑴指名读第二段：从他的读中你知道了什么？

⑵老师提问：

①他指的是谁？〔他指的是司马光〕

②你是怎么知道的？〔俺从第一自然段知道的〕

③老师鼓舞同学能够联系上下文考虑问题。

④借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。

⑶指导朗读：

①老师范读第二段，要求同学仔细听，听出什么了？(老师在读时留意突出“大”和“满”字)

生：俺听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，缸里装满了水。

②同学自由练习朗读。

③指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好！然后说说哪儿读得还不够，应当怎样读。最末他自身的体会读出来。

④由于本段的第二句是个长句，不简单读的老师再范读，让同学留意看清标点，听好停顿的地方。

⑤同学自身练习朗读。

⑥同桌互读，相互订正。

⑦指名读，集体订正。

３、学习第三段：

⑴指名读课文，听他读后你知道了什么？

⑵提问：有一个小伙伴爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说。

⑶理解：“一不当心”的意思。〔就是没留神掉进大水缸里。〕

⑷应当怎么读呢！同学们自身练习朗读这段。

⑸指名读，大家评议。

⑹须要的时候老师范读指导。

⑺提问：有个小伙伴爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发同学想象，掉进缸里的小伙伴会怎样呢！通过争论得出当时状况非常紧急，掉进大水缸里的小伙伴假如不急时救上来就会有生命危急。

⑻过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小伙伴是怎么做的呢？俺们一起来读读第四、五自然段。

４、学习第四、五自然段：

⑴学习第四自然段

①同学自身轻声读这段，读后说说你了解到了什么？边读边画出表示小伙伴动作的词语。

②从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组争论他们这些人当时是怎么想的？

③小组汇报得出结论：让他人来援助，俺这么小，没有方法，有的吓哭了，不知道怎么办。

④为了让同学理解：“别的小伙伴都慌了”的局面，老师提问：一个小伙伴掉进大水缸里，随时有生命的危急，假如你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学扮演当时的局面。

⑤老师指导同学有语气地读好这段。

⑥过渡：别的小伙伴都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。就在这危险时刻司马光是怎么做的呢？

⑵学习第五自然段：

①自身读读第五自然段，考虑司马光是怎么做的呢？请你画出司马光动作的词语。

②请同学看图，并仿照司马光的动作。

③师：司马光举起一块石头“用劲”砸，怎样做才叫“用劲”砸呢！再请同学们做动作。同学在扮演中理解了词语和句子。

④老师指导同学读后四、五段。

５、通过比较理解课文内容：

⑴与课文中人物的比较：

提问：当一个小伙伴一不当心掉进一口大水缸里时，司马光的表示与别的小伙伴的表示有什么不同？可以看出司马光是个怎样的小伙伴？组织同学争论沟通。

⑵自身与司马光的比较：

①提问：同学们也动脑筋想一想，假如你当时是那些小伙伴中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小伙伴呢？同学争论后全班沟通。

方法一：用梯子爬到缸上，把小伙伴拽上来。

方法二：找一根长竹竿，让小伙伴抓着竿爬上来。

方法三：去喊大人，让大人把他救上来。

方法四：可以找来抽水机把水抽出来。

方法五：可以拿来绳子把小伙伴拉上来。

②提问：大家想了不少好方法，现在俺们比较一下，司马光的方法和大家的方法有什么不同？

③老师演示复动投影片：小伙伴被大人从缸中拉出来，人离开水。

老师板书：人──水

④请大家想一想：用梯子、用竹竿，拿绳子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？

⑤老师再一次演示“人离开水”的复动投影片。

⑥司马光用的方法与俺们的有什么不同呢？老师演