五年级解方程计算题100道

解方程计算题100道1、3.5x=72、x+19.8=25.83、10-x=84、1.2x=81.65、5x+12.5=32.56、1.5x＝37、x+5.6=9.48、x-56=19、3x+7=2810、x-0.7x=3.611、169÷X=312、3x-7=2613、91÷x＝1314、9x=1815、9x-x=1616、X+8.3=10.717、3.5-5x=218、15x＝3019、24x+x=5020、4x=44021、7x-8=1322、3x－8＝1623、2x+8=1624、3x-9=3025、3x=4.826、1.3x=2.627、6x+6=4228、410-3x=17029、24x+x=5030、3x-3=3331、3x+9=2732、6x+128=15833、5x-3x=434、5x+8=4335、150×2+3x=69036、2x+13=1937、9.8-x=3.838、2.8+x=10.439、14-6x=840、9x-40=541、x-3=7.542、15+6x=2743、5x+15=6044、24x+x=5045、50-8x=1046、2x-20=447、3x=x+10048、7x+8=1549、3x+6=1850、x+2.1=10.551、9-2x=152、18x=97253、12x-9x=8.754、4+5x=5955、6x-8=456、x+5=16957、7.5×2X=1558、5.6x=33.659、2x-97=3560、8x+9=1761、6x+18=4862、5x-3x=463、9+6x=3364、75.6÷x=12.665、42x+25x=13466、x+9x=4+7667、x+4.8=7.268、1.5×(x+1.6)=3.969、2x+9=1770、10.5+x+21=5671、2(x-3)=5.872、8-4x=073、5x+8=5374、9x+4×2.5＝9175、6x-7=1176、65x+7=12777、4.2x+2.5x＝13478、7x-9=1979、25000+x=6x80、10.5x+6.5x=5181、5(x+8)=10082、x+7x=883、89x-43x=9284、8-7x=185、9x-3x=686、5x-45=10087、x-30=1288、6x-8=489、1.6×2=4x90、6x-21=2191、3200=450+5X92、2x=5693、6x-3=694、X-0.8X=695、4x-x=48.696、（x-5）÷6=797、12x-8x=4.898、4.5x-x=2899、4x-18=14100、7(x-2)=2x+3101、X-5.7=2.1102、5x+9=11教师讲授的技能上课是最复杂、最核心的工作。从“复杂”方面说,上课面对的是人——活生生的、有思想、有情感、有差异的、正在成长的未成年人。做人的工作是最复杂的,更何况是众多未成年人。上课的复杂性还表现在变化上,即课堂始终处在变化之中,有规律的变化,同时也有变化的规律从“核心”方面说,老师所有的准备都是为上课服务、所有的工作都是为上课而做。一堂堂课直接关乎孩子的健康成长、关乎孩子的美好未来。如果一堂堂课都有效益、充满生命活力,那么孩子的成长就越健康孩子的未来就越美好,所以,教师追求课堂教学的效益、追求课堂教学的生命价值,就像追求幸福生活一样,应孜孜不倦,没有止境本篇我们就围绕提高课堂教学的效益、让课堂充满生命活力这个主题,选择影响课堂教学效益的主要问题(技能),如讲授、提问、情境创设、倾听、观察、点拨、课堂调控等,以丰富的案例进行解读,并从中总结出一些带有规律性的操作要点,供老师们参考运用。当然,影响课堂教学效益的问题(技能)远不止这些,所以,我们的另一个目的是以此引发老师们思考,在实践中不断总结、提炼,共同提高课堂教学效益,促进学生健康和谐发展。1.教师要有出众的口才多年前有人建议我听一位教师的课,说他的课堂语言“简洁”,“清纯”,“一句废话也没有”。我听了两节课后发现,他上课的语言并非“简洁”和“清纯”,也不是“一句废话也没有”,而是他不善于表达,可以预先准备的内容他说得很流畅,而随机出现的问题,他至多是三言两语地解说,无法接过话题阐释和借题发挥。因此他的课既无新意,也无深度,过后即忘。学生回忆起他的教学,没有什么印象,最多说“他不大爱讲话”,“他的话不多”。我想这也许是他知道藏拙。教师不善于表达或不愿表达,那他不仅很难和学生对话沟通,可能也无法展现所教学科的内在魅力,这样就有可能影响到学生未来的专业选择,因为学生最早的职业理想很可能来自学科基础学习。我问过不少从事文学创作或研究的人,他们之所以有这样的选择,和他们在中学的语文老师妙语连珠、能言善辩很有关系。学生喜欢有激情的教师。有些拙于表达的教师把最富有活力的学科搞得索然无味,把精美的教学内容弄得黯淡无光,把最有诗意的生活糟蹋得鄙俗不堪,我不知道这样的教师有什么存在价值,当然,我由此也知道为什么一些学生会“厌学”。我们应当纠正一种错误认识,即,教师拙于表达非业务能力问题,而是性格问题。问题恰恰就在于此。简单而言,教师的工作就是要通过自己的言说,去传道、授业、解惑,就是得靠他的激情去感染学生。如果他不能说,不会说或是不肯说,那他作为教师的价值就不存在了。教师不善于表达,其原因可能就在于其学习的能力差。比如有些语文教师,除了翻翻教材教参之外终年不读其他书,因此他也不在意学生在他的课上打瞌睡。他们能把语文这种最有灵性的科目上得让学生讨厌,也真难为他们啦。制定学习目标的三个要求—全面、合理、高效高尔基说过:“一个人追求的目标越高,他的才能就发展得越快,对社会就越有益。个人有了明确的目标,他始终处于一种主动求发展的竞技状态,能充分发挥主观能动性,能精神饱满地投入到学习和工作中,能够脱离低级趣味的影响,而且为达到目标能够有所放弃,一心向学。在实际中,往往是奋斗目标越鲜明、越具体,越有益于成功。一个登山运动员之所以能征服高山,是因为顶峰这个目标时刻在他心中。一个成功者之所以能取得成就,也是因为他心中固守着一个目标。同样,一个学习者要攀登学业的高峰,也需要有明确目标的引导和鼓舞。目标有长短之分。一个人一生的奋斗目标或者相当一段时期内的目标属于长期目标;而学期学习目标、月学习目标乃至日学习目标属于短期目标。在制定目标的时候,每个人应该根据自己的实际情况,制定出自己不同阶段的奋斗目标,其中应该包括较长期目标和短期目标。通常,就中学生来说,取得较好的学习成绩是每位学生近期的、必成的目标,而考上理想的大学,成为对国家、对社会有用之人,成为有所建树、有所发明、有所创造之人,是每一位中学生的长远目标。然而,学习目标的制定也是要遵循一定要求的。对此,我们不妨先来听听中考状元们的经验。省中考状元说:“同是24小时,不同的人会有不同的效率。如有的同学善于科学安排自己的学习时间,学习、生活、休息井井有条,学习效果也很好;有的同学却相反,不善于安排时间,整天忙作一团,学习、生活无规律,学习效率也不高。所以,科学安排学习时间是非常重要的。那么,怎么安排才算合理?拟好计划。首先要清楚一周内所要做事情、所要达到的目标,然后制订一张日作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间,如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排完这些时间之后,选定合适的、固定的时间用于学习,必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然,学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间,得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间。这一点对学习很重要,值得注意。”从这位中考状元的经验中,我们不难看出他制定的学习目标的特点是合理的。的确,只有合理的目标才是可操作的。那么,具体来说,学习目标的制定需要遵守哪三个要求呢?1.全面在安排时间时,既要考虑学习,也要考虑休息和娱乐,既要考虑课内学习、课外学习,还要考虑不同学科的时间搭配。2.合理要找出每天学习的最佳时间,如有的同学早晨头脑清醒最适合于记忆和思考;有的同学则晚上学习效果更好,要在最佳时间里完成较重要的学习任务。此外注意文理交叉安排,如复习一会语文,就做几道算术题,然后再复习自然常识、外语等。3.高效要根据事情的轻重缓急来安排时间。一般来说,把重要的或困难的学习任务放在前面来完成,因为这时候精力充沛,思维活跃,而把比较容易的放到稍后去做。此外,较小的任务可以放在零星时间去完成,以充分做到见缝插针。一天中供自己安排的时间基本上分为4段:早上起床到上学,上午放学到下午上学,下午放学到吃晚饭前,吃晚饭后到睡觉。同学们应主要在这四个时间段里统筹安排自己的学习生活内容。在