苏教版四年级数学上册《角的度量练习(第3课时)》教案

八垂线与平行线八垂线与平行线3角的度量练习●教学内容●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第82～83页的第7～13题、“思考题”。●教学目标●教学目标1.使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。2.学生比较自己的估计与实际测量结果之间存在多大的差距，促进误差较大的学生对估计进行调整，发展空间观念，提高估计角的大小的技能。3.学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。●教学重点●教学重点使学生进一步掌握量角的方法。●教学难点●教学难点较熟练地用量角器量指定的角。●教学准备●教学准备量角器、教学课件。●教学过程●教学过程▍流程一：复习回顾，做好铺垫1.请学生说一说：量角的工具是什么？量角器中心一点叫什么？它有几圈刻度？2.怎样量角？3.量出下列每个角的度数。（渗透：直角的度数是90度。）小结：测量角的读数关键要做到三重合：（1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合；（2）零度刻度线和角的一条边重合；（3）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。设计思想设计思想新课程理念明确强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”而数学知识的特点是新旧知识联系紧密，旧知是学习新知的基础；新知又是旧知的发展。通过角的度量知识点的复习为后面学生独立完成练习奠定基础。▍流程二：练习比较，加深巩固1.出示第7题。注意让学生说清楚运算的顺序，独立完成。2.出示第8题。（1）仔细观察，判断它们度量的结果对不对。（指名汇报，教师利用课件进行展示）（2）四人小组讨论：怎样才能避免量角出现的错误，如何做到正确、迅速地量出角的度数呢？（3）引导总结出几种学生常见的错误：错误类型一：量角时，量角器中心点和角的顶点没有重合。（中心不重合）错误类型二：量角器0刻度线与边没对齐。（边线不重合）错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了；或者应看外圈却看里圈刻度了。（读错度数）（4）明确：量角时，要根据角的位置正确摆放量角器，使角的顶点与量角器的中心重合，角的一边与量角器的0°刻度线重合，且不能使角在量角器刻度的范围以外。（5）小结：正确读出角的度数的方法是：角的一条边与内圈的零刻度线重合，就读内圈刻度；角的一条边与外圈的零刻度线重合，就读外圈刻度。（6）请用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。设计思想设计思想通过比较和判断，学生明确了量角几种错误的类型，从而进一步巩固量角的方法，特别是正确读角的度数。这样，学生经历自主观察，独立思考，在与他人交流的过程中，既肯定、尊重学生的发现，很好地调动学生思维的积极性，又能使学生在相互交流中听取别人的意见，完善自己的认识，学生的主体意识和合作意识都得到了培养。3.完成第9题。（1）指名读题。（2）指名回答，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。（3）说一说为什么要这样摆放量角器。明确：量角时，要先确定角的一条边应和量角器上哪一条0°刻度线重合，如果和右边的0°刻度线重合，就要看内圈读数；如果和左边的0°刻度线重合，就要看外圈读数。4.第10题。（1）请你说一说量这些角的时候，应该怎样摆放量角器。（2）读数时，是看量角器的内圈读数还是外圈读数。（3）如果让量角器的0°刻度线与角的另一条边重合，可以怎样放置量角器，怎样读出角的读数。5.完成第11题。（1）指名读题，说说图上都画了些什么。（2）请学生用手中的量角器量一量图中标出的每个角的度数。（3）集体订正。6.完成第12题。（1）集体读题，明确要求。（2）你认识这些图形吗？谁来说一说？（3）请学生量一量图中每个角的度数。（4）看看自己量的角的度数，谁能说一说，你发现了什么？引导学生用自己的语言去表达。如，每个图形中的角都相等；边数越多，每个角的度数就越大；随着边数的增加，每个图形的内角和也有规律地增加。7.完成第13题。（1）出示队旗图，说说自己的发现。（2）请学生在小组里估计一下图中的三个角各有多少度，然后用量角器验证一下自己估计得对不对，看看跟你估计的结果相差多少。设计思想设计思想通过练习，学生进一步巩固对角的度量的认识，明确度量角的正确方法，在牢记口诀的同时，结合具体操作，加深印象。▍流程三：独立思考，深化知识1.先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。2.看表格，找一找规律。根据实际情况，引导学生理解用字母来表示这个规律：n×（n－1）÷2设计思想设计思想了解点和直线的位置关系，通过画一画、数一数、比一比等活动，找出其中隐含的规律。发展学生的空间想象能力，为日后的学习奠定基础。▍流程四：自主阅读“你知道吗”1.你知道吗：学生自主阅读“你知道吗”（因为风筝的线长度相等，因此离地面的角度越大，风筝就放得越高，所以只要量出线与地面所形成的夹角的度数，就能做出判断。）设计思想