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文档简介
教案系列大班语言教案:我的妈妈教案及反思大班语言活动我的妈妈教案主要包含了设计意图,活动目标,活动预备,活动过程等内容,理解故事中妈妈的形象及是怎样带丁丁看病的,丰富词汇:热汗淋淋、体弱瘦小。能用较连贯的语言叙述出妈妈关爱丁丁和丁丁爱妈妈的情节。适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看幼儿园大班语言我的妈妈教案吧。幼儿园大班语言教案:我的妈妈
设计意图:
有人说:“母爱是无私的。”是的,妈妈对孩子的爱永久都是无私的、不求回报的。故事《我的妈妈》叙述了生活中一件很平凡的小事孩子生病了,妈妈照看他的故事,同时作品深处也蕴含着剧烈的情感“妈妈关爱孩子,孩子疼爱妈妈”,体现了母子之情。《纲要》中指出:幼儿要爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。通过活动将幼儿爱妈妈的情感进一步升华,幼儿只有学会爱妈妈,才会潜移默化的去爱老师、爱同伴以及爱集体、爱家乡和爱祖国。因此我们设计了本次活动,在“我爱妈妈”的主题活动中,给孩子叙述这个故事,更多的是希望孩子们能够体会到简洁的“母爱”,从而在生活中学会感谢、关爱别人,用语言和实际行动来表达对妈妈的爱。
活动目标:
1、理解故事中妈妈的形象及是怎样带丁丁看病的,丰富词汇:热汗淋淋、体弱瘦小。
2、能用较连贯的语言叙述出妈妈关爱丁丁和丁丁爱妈妈的情节。
3、激发幼儿表达自己对妈妈的爱。
活动预备:
图片四幅、《妈妈洗脚》的公益广告、《世上只有妈妈好》音乐伴奏。
活动过程:
一、师幼谈话,引出故事。
师:“当你生病的时候,妈妈是怎样照看你的?”
幼:我生病的时候,妈妈给我吃药、带我去医院打针;妈妈给我量体温,发烧了就用湿毛巾敷在头上
(评析:幼儿生病时妈妈对自己的关爱是一种深刻的体验,老师正是抓住这一点,从幼儿生活阅历入手,调动了幼儿的乐观思维,把幼儿拉入到故事情境中。)
二、利用图片分段叙述故事,引导幼儿理解故事。
1、叙述第一段后提问:
①丁丁生病了,妈妈是怎样做的?妈妈的心情怎样?
幼:妈妈给他拿退烧药吃,不停地给他扇扇子。妈妈很担忧他;妈妈很着急、难受。
②妈妈的身体是怎样的?看到体弱瘦小的妈妈,丁丁担忧什么?
幼:妈妈的身体很瘦。丁丁担忧妈妈背不动他;丁丁担忧妈妈这么瘦,自己会把妈妈压坏了。
小结:丁丁生病了,妈妈特殊的着急又是买药、又是扇扇子,同样,丁丁也担忧妈妈背不动他,所以不想去医院,我们可以看出丁丁特殊懂事,很关怀妈妈。
2、叙述第二段后提问:
①妈妈为什会热汗淋淋?热汗淋淋是什么样子的?
幼:因为妈妈干了一天活了,早就没有劲了;因为妈妈走得很快;妈妈太瘦了,丁丁太重了。热汗淋淋就是满身都是汗,就像是雨下在身上一样,衣服都湿透了。
②看到妈妈累得热汗淋淋,丁丁的心情怎样,他是怎么说的?丁丁为什么这么说?妈妈是怎样说的?妈妈为什么还要生气呢?
幼:丁丁心里很难受,因为他想让妈妈歇一会儿,不想让妈妈太累。妈妈难受他,也怕耽搁去医院的时间。
③看到妈妈实在没力气了,为什么丁丁要自己走?妈妈为什么还要命令丁丁?
幼:他看到妈妈实在没有力气了,所以要自己走。因为妈妈担忧他,要抓紧把他送到医院。
④给妈妈唱歌的时候他为什唱不下去了?
幼:因为他病得很厉害了;他不想让妈妈知道自己哭了,怕妈妈难受。
小结:在去医院的路上,妈妈不舍得让丁丁自己走,我们可以看出妈妈是很爱丁丁的;丁丁两次想下来自己走,不想让妈妈太累,我们能看出丁丁也特殊地爱妈妈。
3、叙述第三段后提问:
①妈妈为什么始终守护在丁丁的床头?
幼:妈妈担忧他醒来后看不到妈妈;担忧他的病是否能赶快好起来。
②妈妈为什么不断的为丁丁扇扇子?她也很热,为什么不自己扇呢?
幼:妈妈想让他早点好起来;妈妈心里只有丁丁,她希望丁丁的病赶快好了,自己很热也忘掉了。
小结:丁丁住院了,妈妈细心的照看丁丁,不停的为他扇扇子,希望他早点好起来,我们可以看出妈妈是多么地疼爱丁丁。
4、叙述第四段后提问:看到妈妈熬红的眼睛,丁丁想怎样做?
幼:丁丁以后也会像妈妈照看他那样的照看妈妈。
小结:看到妈妈笑了,丁丁心里很感谢妈妈,以后也会像妈妈对待他一样的照看妈妈、爱妈妈。
(评析:老师将故事分成了几个段落,在每个段落中都设计了有针对性的提问,提问中隐含了训练目标,引导幼儿一步步地切入到教材的核心价值,使幼儿在故事情景中充分地体验到了妈妈对丁丁的关爱,在这个过程中,幼儿对妈妈的那宏大、无私的爱有了更深层次的理解,幼儿会不知不觉将这种熟悉与感受迁移到自己的生活中,萌发对妈妈的爱的目标也实现了。)
三、完整叙述故事,引导幼儿叙述妈妈怎样照看丁丁。
1、听完这个故事,你有什么感受?为什么?
幼:听完这个故事我很感动;我很兴奋,因为丁丁知道关怀妈妈;这个故事让我想到了我的妈妈,因为妈妈也是这样照看我的。
2、丁丁生病时妈妈是怎样照看丁丁的?从哪些地方看出丁丁是爱妈妈的?
幼:丁丁生病了,妈妈给他拿药吃,不停地扇扇子,背着他去医院,始终守护在他床边为他扇扇子;丁丁担忧妈妈背不动他,丁丁要下来自己走,他还给妈妈唱歌,丁丁要像妈妈对待他一样的照看妈妈,还说:“妈妈我爱你!”
3、平日在家里妈妈都为你做了哪些事情?我们应当怎样爱妈妈的呢?
幼:妈妈给我洗衣服、做饭、整理房间、去超市买好东西;妈妈接送我去幼儿园;妈妈常常抱抱我。
4、播放公益广告后半部分:请小伴侣看看电视里的孩子爱妈妈的方式是不是和你一样?他是怎样爱妈妈的?
幼:他给妈妈洗洗脚,给妈妈讲小鸭子的故事。
小结:其实,不管是给妈妈洗脚,还是帮妈妈扫地,这都是爱妈妈的表现,我们不但要爱妈妈,还要爱身边全部的人。
(评析:老师给幼儿完整地呈现故事后,从让幼儿谈感受为突破口让幼儿的情感再一次升华。在“你有什么感受”之后又追问一句“为什么”,使幼儿更加主动地回顾了故事中妈妈对丁丁的爱,丁丁对妈妈的爱。最终一个提问“我们应当怎样爱妈妈”使整个活动中积蓄的情感得以表达,实现了情感目标。)
【活动延长】
1、小伴侣母亲节快到了,老师布置一个任务,请小伴侣回家亲自为妈妈做一件事情,同时还要把爱妈妈的话说出来告知妈妈,做完后来告知老师和小伴侣你是怎样爱妈妈的。
2、到美工区亲自为妈妈制作一件礼物,母亲节送给妈妈,想好对妈妈要说的话;到图书区和小伙伴一起讲一讲我和妈妈之间爱的故事。
(评析:活动延长也是特殊有意向义的活动,幼儿回家为妈妈做一件事,这是爱的表达,是自己爱妈妈的具体体现,同时孩子也将这份爱传递到了每个家庭,他们的爸爸妈妈也会感动,自然地会去关爱自己的母亲,这个小小的举动会感动每个家庭、感动我们的社会。)
【活动反思】
1、目标定位清晰、具体、可操作。我们在分析教材后从学问、力量、情感这三方面来确定了训练目标,目标具体可操作,适合幼儿进展水平,表述清晰,便于我们操作和评价。
2、细心设计教学,利于目标达成。教学设计的核心是教学目标,因此我们抓住“情感”这条主线,紧紧围绕教学目标细心设计每个教学环节,而且每个环节的目标都是明确的,保证了教学的实效性。
3、师幼互动实效,面对全体幼儿。在每个互动环节中,我们将孩子的回答当成了有效的训练资源,不但能接住孩子抛过来的球,并能把球再抛出去,在师幼不断抛接球过程中引发孩子思维不断地活动,使幼儿深刻地体会到了故事中丁丁对妈妈的深挚的爱。我们互动环节中面对全体幼儿做得还不够好,假如能分组争论,让幼儿之间互动,与力量弱的幼儿互动,这样我们才能让每个幼儿取得进展。
总之,我们作为教学活动的组织者还需要努力,应当留意把握训练的时机,细心设计每个训练活动,发挥自己所设计的各个环节的价值,提高教学活动的效益,促进每个孩子的进展,促使训练活动质量不断提升。
附故事:我的妈妈
一天晚上,天气特殊闷热。吃过晚饭,我突然发起高烧来体温竟高达39.5度。妈妈连忙到诊所拿了退烧药给我吃,一边不停地为我扇扇子。可是到了晚上十一点,热度一点也没有退,这可把妈妈急坏了。妈妈说:“丁丁,我送你去医院。”从家里到医院要走很远的路,还要过一个小山坡,爸爸又不在家,体弱瘦小的妈妈怎能背得动我呢?我说:“妈妈,到天亮的再说吧!”可妈妈坚持说:“热度这么高,未能再拖!”妈妈两手一揽背起我就往外走。
妈妈不顾一天工作的劳累,背着我急匆忙地走在大路上,野外的风一吹,我感到凉快多了,可妈妈身上热汗淋淋,衬衣全湿透了。我心里真难受,就说:“妈妈让我自己走吧!”妈妈生气地说:“热度这么高,你还有力气?”她两手紧紧地托住了我,连续急步向前,走到半路,妈妈实在没有力气了,才把我放下,喘了一口气。我又一次央求妈妈:“妈妈,我自己能走!”可没等我的话说完,她命令似地喊我:“快,趴上来!”我拗不过妈妈,含着眼泪只好又趴在妈妈瘦小的后背上,我说:“妈妈我给你唱支歌吧,世上只有妈妈好”我唱不下去了一颗泪珠滚到妈妈的脖子上,和妈妈的汗水粘在一起往下滴
到了医院
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