第一册种子的萌发教案及反思

教案系列第一册种子的萌发教案及反思一、教学目标：?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office“/>

1、学问目标：观看种子结构并描述

2、力量目标：培育同学试验动手、观看、分析力量

3、情感目标：培育同学喜爱劳动的情感

二、教学重点：

观看种子结构并描述

三、教学难点：

从试验中观看、找到相应的结构

四、课前预备

1、同学预备

（1）预习本课内容。

（2）预备放大镜、小刀等用具。

2、老师预备

（1）预备浸软的大豆种子和玉米种子。

（2）预备大豆种子及玉米种子结构图。

五、教学过程

一、导入新课

种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么，种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要争论  的内容。

二、探究过程

（一）种子的结构

分发给每个同学浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）。

（1）观看种子的外部形态。

（2）解剖大豆种子和玉米种子，观看种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。

老师：指导同学学会观看的方法即先观看外部形态，再观看内部结构；指导同学解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观看，对于玉米种子应在种子中心纵剖，认真观看内部的结构。

组织争论，通过问题提示，激励同学动脑思索，踊跃回答。

问题：1、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？

2、大豆种子和玉米种子在结构上有何区分？

3、哪些结构和种子的萌发关于？

4、种子的重要部分是什么？

三、课堂小结

引导同学回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构

作业

请同学们课后再找些其它植物的种子并观看其结构

课后反思

本教案通过试验操作、观看，同学成为教学的主体，激发了同学的学习爱好。

第二课时（种子萌发需要的条件）

一、教学目标：

1、学问目标：了解种子萌发所需的条件

2、力量目标：同学设计探究试验力量进一步得到提高

3、情感目标：培育同学崇尚科学探究的情感

二、教学重点：

设计探究过程及对比试验

三、教学难点：

探究种子萌发需要的外界条件和活动。

四、课前预备：

1、同学预备：（1）预习本课内容

（2）预备未发芽的种子若干

2、老师预备：（1）种子萌发过程的多媒体课件。

（2）预先种植的几组的对比试验

五、教学过程：

一、导入新棵：

一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？这些都是我们这节课要争论  的内容。

二、探究过程：

（二）种子萌发需要的外界条件

（1）同学结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？”

（2）同学4人一组通过沟通争论提出种子萌发需要水、空气和相宜的温度的假设。

（3）每组选择其中一个或多个条件进行探究试验。

（4）分发给每组2~4；粒优良大豆种子。

（5）各组自己预备材料用具，如培育皿、吸水纸、标签、清水等。

（6）填观看记录表，如下表：

1

2

3

4

5

6

处理方式

探究的条件

水

空气

温度

预期效果

试验结果

老师：做试验前，指导同学将种子分成两等份，设置对比试验，试验过程中，指导同学每天定时观看、记录，每天把试验现象准时反馈给老师。

（三）子萌发的过程

同学：看关于种子萌发过程的多媒体课件，观看种子的个部分结构的发育状况，回答问题：

（1）种子的哪一部分结构先发育？

（2）胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？

（3）子叶发生了什么变化？

老师：通过回答以上问题，同学对种子的个部分结构的功能有了更深得了解，从种子萌发过程的动画中，同学对种子萌发的过程有了形象、直观的了解，在

此基础上老师补充、总结种子萌发的过程。

三、课堂小结

种子萌发需要的外界条件——种子萌发的过程。

作业

课后回家利用两个花盆，用沙子栽培两株植物，一株只浇水，另一株除了浇水外，还施加少量的氮肥，定时观看和记录它们的生长状况。

课后反思

本教案通过探究活动，使同学能够设计出探究性试验，从尔激发同学的学习爱好，同时还有助于培育同学勇于探究的科学品质和同学间的协作精神。

植物根的生长（2课时）

第一课时（根尖的结构）

一、教学目标：

1、学问目标：识别植物根尖的基本结构及相关特点

2、力量目标：培育同学自学力量，试验操作、观看力量

3、情感目标：培育同学实事求是的科学态度

二、教学重点：

识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。

三、教学难点：

1、描述根尖各部分的细胞结构特点。

四、课前预备

1、同学预备

（1）预习本课，观看教科书中的图5-3。

（2）课前培育：利用培育皿培育小麦（大麦）种子，使其长出树条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培育皿盖（培育皿内保持较相宜温度），使根毛大量长出。

2、老师预备

（1）依据教科书，预备观看“根尖的结构”的材料用具。不同之处：一是预备小麦（大麦）种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观看。二是用压片法制作临时装片（用紫药水染色可观看到根尖各部分细胞的特点）。

五、教学过程

一、导入新课

老师出示资料文件资料：

1、人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观看，发觉其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支力量是地上部分的数千倍。

引导同学通过阅读资料文件资料，造成或产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多？等等。以此引发同学造成或产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练同学把握准确科学探究的方法，促使同学造成或产生探究的爱好。

二、探究过程

（四）观看“根尖模式图”，把握根尖的基本结构。

（五）试验方案

1、用肉眼、放大镜观看根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。]

2、用显微镜观看根尖的临时装片，再观看根尖的永久装片，再对比“根尖模式图”，总结根尖的基本结构。

用显微镜观看根尖的结构时，要求同学从尖端向上依次观看，老师巡回指导，指出观看的方法和观看的角度等。组织同学争论，通过问题争论，总结出根尖的结构，随观看的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的？你还观看到哪些结构？

三、课堂小结

引导同学回顾本节内容。理清思路：根尖的结构

作业：课后找到其它几种根进行观看找到根的四个区

课后反思：本案例力求激发同学的求知欲和惊异   心，是同学对所探究的学问造成或产生深厚的爱好，使同学自觉地成为学习的中心和主体，以达到新的《生物课程标准》的要求和培育同学探究意识的目的。

第二课时（根的生长）

一、教学目标：

1、学问目标：1说出各部分的主要功能。

2、描述根生长的缘由。

2、力量目标：培育同学的试验探究力量

3、情感目标：培育同学参加社会和为社会服务的观念和喜爱祖国的良好素养

二、教学重点：

探究根的生长部位，描述根生长的缘由。

三、教学难点：

探究根的生长部位试验。及各部分的主要功能

四、课前预备：

1、同学预备：查询书籍、录象、网站，搜集一些关于绿色植物对水和无机盐的汲取、水土保持方面的资料文件资料。

2、老师预备：（1）预备教科书第61页探究“根的生长部位”的试验材料用具（如长出2cm幼根的红豆的幼苗）。

（2）查询书籍、网站、录象，搜集一些关于根对水和无机盐的汲取作用和水土保持方面的资料文件资料。

五、教学过程：

一、导入新课：

株黑麦平均每天长出11490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。

引导同学通过阅读资料文件资料，造成或产生疑问并自己提出问

题，根的生长速度为什么这么快？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多？等等。以此引发同学造成或产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练同学把握准确科学探究的方法，促使同学造成或产生探究的爱好。

二、探究活动：

试验方案：同学4人一组进行试验。

1、用放大镜观看根尖（长出2cm的红豆根），说出伸长区的外形特点。

2、提出探究问题：根尖什么部位生长最快？观看前一天切去根尖的根是否生长？想一想为什么？

取一株根长约2cm的红豆苗，给幼根的各部位作标记，测量长度，认真培育，待生长24h后再作对比。

老师巡回指导，随时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应留意的事项等/组织同学争论：标记做几条合适？假如画不上标记，应怎样处理？做标记是应留意哪些方面？这个试验证明了什么？什么部位能快速伸长而使根的长度不断增长？进而总结出根生长的主要缘由。

引导同学争论，为什么移栽植物时一般要带土？根汲取水和无机盐的主要部位是什么？联系实际，举例说说根的经济价值。

三、课堂小结：根生长的缘由——根各部分的功能

作业

请同学课后查找资料文件资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的爱护作用，怎样才能重现黄土高原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽景色？

课后反思

通过探究性试验，激发同学因渴望了解而造成或产生探究的心理意识，引导同学主动进行探究性学习，培育同学的试验操作力量和对问题的分析处理力量，培育同学实事求是的科学探究态度，使同学在探究中感悟，促使他们成就感和傲慢感的造成或产生，并转化成为探究的动力。

植物生长需要水和无机盐（2课时）

第一课时（植物生长需要水）

一、教学目标：

1、学问目标：了解细胞吸水和失水的缘由

说出植物根尖吸水的主要部分及其缘由

2、力量目标：培育同学动手试验力量

3、情感目标：培育同学崇尚科学探究的情感

二、教学重点：细胞吸水和失水的缘由。

三、教学难点：说出植物根尖吸水的主要部分及其缘由

四、课前预备

1、同学预备

（1）预习本课试验操作内容，

（3）查询书籍、网站、录象，搜集植物生长需要水方面的资料文件资料。

2、老师预备

（1）依据教科书，预备试验“外界溶液浓度影响根细胞的吸水”的材料用具。

（2）预备进一步探究的试验：两个新颖萝卜，中心挖两个同样大小的洞，分别加入盐水、清水。

（3）制作“根毛细胞从土壤溶液中吸水”的剪贴图。

（4）查询书籍、网站、录象，搜集一些植物的生长需要水方面的学问。

五、教学过程

一、导入新课

农谚“有收无收在于水”请同学们分析这句话的意义，得出水对植物生长的重要性，再提问汲取水是什么，导入新课，接着复习根的结构，引导同学回忆汲取水分的主要部位和缘由。

二、探究过程

（一）外界溶液浓度影响根细胞的吸水

同学4人一组。

1、预备的幼苗放入盐水中，置于光下，观看其现象。（消逝萎蔫现象）

2、将幼苗快速放入自来水中，过一段时间后，观看其现象。（茎和叶重新伸绽开来，幼苗恢复正常）

老师：巡回指导，组织争论：①描述现象。②幼苗为什么会消逝这样的现象？③盐水和蒸馏水相比有什么区分？同时引导同学总结：外界溶液浓度直接影响根细胞的吸水和失水；由③得出溶液的含义，接着指出水中溶解的盐的多少，可以用浓度的凹凸来表示。④自来水是溶液吗？（老师指出自来水中溶有极少的无机盐，所以是溶液。）

老师补充：在此试验中，清水和盐水存在于植物细胞的四周，所以称为“外界溶液”，盐水和清水哪一种浓度高？然后出示成熟的植物细胞图，引导同学从切西瓜流出西瓜汁的现象，回忆液泡及细胞液的学问。

提问：细胞液是溶液吗》为什么？请同学作出确定的回答。

（二）根吸水、失水的原理

同学4人一组，取两个新颖萝卜，中心挖两个同样大小的洞，分别注入清水和盐水，并使液面等高，过一段时间后，观看清水、盐水液面的变化，引导同学思索：①液面是否有变化？怎么变的？②为什么会消逝此现象？经小组争论、老师点拨，用同学拔河的活动来说明在盐水中植物细胞失水的道理，用同学的人数多少表示溶液浓度的凹凸，人多力气大，绳子就向人多的方向移动。这时老师马上指出：绳子移动的方向是不是代表了水移动的方向，从而引导同学分析出水流淌的方向，是从浓度低向浓度高，结果水分从细胞内流向细胞外，细胞就失水。使同学理解细胞失水的缘由是：细胞浓度小于外界溶液浓度。

让同学自己概括出细胞吸水和失水的原理，拓展同学学问面。

联系实际使同学明白细胞吸水和失水现象在生活中很简单看到，也是可以用其原理来理解的。

争论回答：①糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？②家中腌咸菜的缸内，过一段时间后，缸内的水面有何变化？③为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来？

（三）根毛吸水的道理

同学4人一组。

①出示“根毛细胞从土壤溶液中吸水”剪贴图；②依据剪贴图和教科书第54页第一段文字，总结出根毛吸水的道理。

老师补充：提出问题：①一般状况下，根毛吸水还是失水？②吸水的条件是什么？③水分如何进入液泡中？

设疑：什么状况下根会失水？烧苗的缘由是什么？该如何补救？盐碱地为何长不好庄稼？

三、课堂小结：引导同学回顾本节课的主要内容，理请思路：细胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理浇灌。

作业：请同学们课后查找资料文件资料，了解根毛吸水、失水的道理。谈一谈合理浇灌、合理施肥在中的作用。

课后反思：通过探究性试验，激发同学的学习爱好，引导同学乐观主动地猎取生物科学学问，领悟科学争论  方法，联系实际，用同学熟识的生活现象来验证原理。

第二课时（植物生长需要无机盐）

一、教学目标：

1、学问目标：了解植物生长需要无机盐

知道三种无机盐（氮、磷、钾）的作用

2、力量目标：培育同学科学探究的力量

3、情感目标：培育同学参加社会和为社会服务的观念

二、教学重点：试验总结出三种无机盐的作用

三、教学难点：举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作

四、课前预备：

1、同学预备：

（1）提前一段时间做课本第65页的试验“含氮无机盐对植物的生长的影响”。）

（2）前3~4周，每组分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗（各组采纳不同的材料，如玉米、小麦、蚕豆等），供应甲瓶不缺肥料的养分液，乙瓶缺氮的养分液，丙瓶缺磷的养分液，丁瓶缺钾的养分液，让同学每天进行观看，做好记录，包括：测量幼苗的高度，记录幼苗的高度，记录幼苗的颜色、茎叶的生长状况等。

2、老师预备：

（1）前3~4周分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗，供应甲瓶不缺肥料的养分液，乙瓶缺氮的养分液，丙瓶缺磷的养分液，丁瓶缺钾的养分液

（2）查询书籍、网站、录象

，搜集一些植物的生长需要无机盐方面的学问。

五、教学过程：

一、导入新课：复